試論小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略

汪云平

摘 要：作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文課堂上，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，其是擴(kuò)展和延伸語(yǔ)文知識(shí)的一個(gè)主要步驟。關(guān)于作文教學(xué)，小學(xué)教學(xué)人員一直在研究一套有實(shí)際作用和操作效果的教學(xué)策略，整個(gè)過程研究的適用對(duì)象是全體小學(xué)生，以小學(xué)課堂上的實(shí)踐操作為主，從字詞的積累到造句再過渡到整段文字的表達(dá)，制訂一套提高小學(xué)生的作文的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；語(yǔ)文課堂；教學(xué)策略

作文能夠最全面地體現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合知識(shí)能力。作文教學(xué)是一種具有現(xiàn)實(shí)意義的活動(dòng)，但是傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文課堂，過于強(qiáng)調(diào)聽說讀寫，而忽視寫作的興趣培養(yǎng)，以及生活素材的積累，確實(shí)存在著許多不足。這些不足之處會(huì)影響語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量，制約語(yǔ)文課堂教學(xué)的完善以及改革。

一、以語(yǔ)文課本的聽說讀寫為基礎(chǔ)，鞏固語(yǔ)文基本功，形成善于積累知識(shí)的學(xué)習(xí)方式

作文是小學(xué)生的字詞句積累情況，全面掌握學(xué)情水平的最好反饋?！安环e跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！敝挥刑?shí)做好最簡(jiǎn)單的字詞積累，學(xué)會(huì)鑒賞優(yōu)美句子，學(xué)會(huì)分析句子成分，學(xué)會(huì)及時(shí)記錄和反復(fù)朗讀，才能在寫作的時(shí)候做到信手拈來，不會(huì)因?yàn)樵~匯匱乏而阻礙寫作思路。如：作文教學(xué)可以運(yùn)用多媒體，播放課文朗讀，從而引導(dǎo)學(xué)生感受課文語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，并準(zhǔn)備筆記本抄寫形象生動(dòng)的詞語(yǔ)和感悟最深的句子。作文教學(xué)可以善于有感情地朗讀課文，小學(xué)語(yǔ)文教師要鼓勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文，可以讓學(xué)生分段朗讀和分角色朗讀。最后，作文教學(xué)要多寫，語(yǔ)文教師需要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)筆，對(duì)于觀點(diǎn)鮮明、語(yǔ)言通順的作文，要作為范文在課堂上進(jìn)行朗讀。

作文教學(xué)需要在鞏固課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，做好課外閱讀，從而有效擴(kuò)展知識(shí)面?！陡窳滞挕贰栋餐缴挕贰对⒀怨适隆返冗@些優(yōu)秀的書籍讀物應(yīng)該有目的、有規(guī)劃地引用到課堂上來，培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣。這樣小學(xué)生不但在詞匯方面有了一定的累積，在課外也能主動(dòng)閱讀，讓優(yōu)秀的書籍陶冶小學(xué)生的思想情操，讓小學(xué)生理解真、善、美，樹立正確的人生觀。

二、培養(yǎng)小學(xué)生帶著一顆寫作的心融入生活實(shí)踐中去

1.根據(jù)課文布置課外實(shí)踐活動(dòng)的寫作任務(wù)

生活中有很多可以書寫的事，有很多讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)，關(guān)鍵是要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，因?yàn)楹芏嘈W(xué)生對(duì)于生活的理解能力不高，對(duì)于知識(shí)的接受比較被動(dòng)，對(duì)于寫作也是比較消極，常常會(huì)因?yàn)椴恢缹懯裁炊粫?huì)寫作文，就算勉強(qiáng)寫也是因內(nèi)容質(zhì)量差，而達(dá)不到作文水平要求。所以小學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中選取寫作的素材。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生做好課外延伸活動(dòng)。如：《借生日》里面的小主人公因?yàn)閶寢尷鲜峭涀约荷斩鴮⒆约旱纳斩Y物送給了媽媽。體現(xiàn)媽媽忘記自己的生日而沒有忘記孩子的生日，也是對(duì)孩子無私的愛。

2.課外實(shí)踐活動(dòng)引入教學(xué)寫作中來

教師可以創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加一些有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，可以組織種植樹木綠化環(huán)境的活動(dòng)，學(xué)生把這些過程化成一句句生動(dòng)的文字，引導(dǎo)學(xué)生升華思想，從而明白綠化環(huán)境的意義。教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理特征，采取個(gè)性化的實(shí)踐寫作方法，對(duì)于喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，可以展開一系列的運(yùn)動(dòng)比賽項(xiàng)目，例如拔河比賽、籃球比賽等。

三、語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)的態(tài)度應(yīng)當(dāng)具有包容性

1.教師用寬容和鼓勵(lì)的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生寫作的自豪感與自信心

首先，根據(jù)小學(xué)生的心理特征表明，用生硬的手段強(qiáng)迫小學(xué)生去做某一件事，反而達(dá)不到預(yù)期的效果。小學(xué)教師最好的辦法不是懲罰教育，而是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)力，從而豐富寫作課堂，開展各種寫作交流活動(dòng)，以此為基礎(chǔ)，筆者的教學(xué)方法是選擇一個(gè)貼近小學(xué)生生活的話題，展開小組論述，各組交流觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言不是否定，而是引導(dǎo)。

其次，語(yǔ)文教師利用黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地，激勵(lì)學(xué)生寫作的熱情，語(yǔ)文教師通過對(duì)優(yōu)秀作文收錄入學(xué)習(xí)園地或是黑板報(bào)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性。語(yǔ)文教師有規(guī)劃、有目的地定期舉行作文競(jìng)賽，進(jìn)而選出優(yōu)秀作文進(jìn)行范讀。因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)的平臺(tái)，小學(xué)生就會(huì)有寫作的想法，從而帶動(dòng)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

最后，語(yǔ)文教師的作文評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)以公平、公正為基礎(chǔ)；以正確有效引導(dǎo)為宗旨；以鼓舞學(xué)生的寫作自信心為理念；以提高學(xué)生的寫作水平為主要目標(biāo)。語(yǔ)文教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們知道自己的努力沒有白費(fèi)，從而積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的活動(dòng)中。在作文修改上，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)提倡學(xué)生自己修改為主，教師修改為輔的方針。

2.提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，豐富寫作素材，讓語(yǔ)文課堂變得生動(dòng)活潑

跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)能夠豐富語(yǔ)文課堂，讓作文教學(xué)課堂不再枯燥乏味，使語(yǔ)文和音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科融會(huì)貫通，達(dá)到擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面的目的，這也符合語(yǔ)文新課標(biāo)的要求。小學(xué)生大部分都喜歡形象生動(dòng)的美術(shù)繪畫，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)繪畫的過程中，可以鼓勵(lì)他們大膽想象所繪畫對(duì)象的行為和思想，整合并組織語(yǔ)言進(jìn)行描繪，這樣學(xué)生在繪畫的興趣中不自覺地提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。生活中，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)喜歡大自然的學(xué)生觀察自然，記錄觀察心得并且在課堂上與同學(xué)分享學(xué)習(xí)所得，這樣的實(shí)踐過程，讓小學(xué)生在自己的興趣領(lǐng)域提高寫作能力。

綜上所述，作文教學(xué)是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，制定良好的作文教學(xué)策略，有助于提高小學(xué)生的作文水平，有助于提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而提高小學(xué)生整體的語(yǔ)文能力。作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)積累的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)運(yùn)用生活素材豐富作文內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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