高校統(tǒng)計學教學模式改革的研討

郭爽 譚希麗

【摘要】在現(xiàn)今的信息時代，數(shù)據(jù)爆炸，大數(shù)據(jù)勢不可擋.而統(tǒng)計學作為收集、整理和分析反映客觀現(xiàn)象總體數(shù)量的數(shù)據(jù)的方法論科學，是一門應用性鮮明的學科.本文就目前高校統(tǒng)計學課程在教學過程中出現(xiàn)的問題和面臨的挑戰(zhàn)以及如何激發(fā)學生的學習興趣和提高教學水平、質(zhì)量等問題進行分析，給出了一些合理化的建議，希望能為高校統(tǒng)計學教學質(zhì)量的改革起到促進的作用.

【關鍵詞】統(tǒng)計學；課程設置；教學改革

一、統(tǒng)計學教學發(fā)展面臨挑戰(zhàn)

現(xiàn)代統(tǒng)計方法的實際應用離不開現(xiàn)代信息處理技術.在計算機和網(wǎng)絡非常普及的今天，統(tǒng)計計算不再是教學重點了，統(tǒng)計思想和應用才應該是重點.統(tǒng)計學已經(jīng)從數(shù)學技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓練.統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算變得簡單、準確，并且使統(tǒng)計教學由復雜抽象變得簡單輕松.所以，在統(tǒng)計教學過程中，許多內(nèi)容只需要給學生講清楚基本思想、計算的原理和正確應用的條件、正確解讀計算的結果，而大量復雜具體的計算可以交給計算機去完成.但是，統(tǒng)計學的課程特點是概念多且概念之間的關系十分復雜、公式多且計算有一定難度，這也就使得學生的學習難度加大.

一方面，如果學生不做必要的課外閱讀、練習和實踐活動，是很難理解和掌握的.對于學生來說，統(tǒng)計學作為專業(yè)基礎課，一般安排在一年級或二年級第一學期，在這個學習時段也是大多數(shù)學生忙于計算機課程和英語課程的考證時段.如果以犧牲授課內(nèi)容和降低要求來減輕學生的學習負擔，顯然有悖于統(tǒng)計學課程的教學和相關專業(yè)的發(fā)展要求.所有這些對于學生學好這一課程面臨的困難可想而知.另一方面，教師的教學難度加大.授課內(nèi)容越來越豐富；課程難度太大可能導致學生興趣下降；在倡導學生自主性學習的背景下，課時數(shù)減少，高等教育擴招后，大多數(shù)學校授課班級學生人數(shù)越來越多，一位教師可能跨越不同專業(yè)授課.這要求授課教師必須深刻領會授課內(nèi)容的核心和相互關系，學會控制和駕馭課堂教學，學會激發(fā)學生的興趣，注重統(tǒng)計學在不同專業(yè)領域的具體應用等等.

二、教學中存在的問題

（一）理論脫離實際

大多數(shù)學校和教師在統(tǒng)計學原理教學過程中，除了保留統(tǒng)計學原理中仍有現(xiàn)實意義的內(nèi)容，如統(tǒng)計學關于統(tǒng)計數(shù)據(jù)的調(diào)查與整理，同時也系統(tǒng)地補充了數(shù)理統(tǒng)計推斷的內(nèi)容，如統(tǒng)計數(shù)據(jù)的分布特征、假設檢驗、方差分析、相關與回歸分析等內(nèi)容.

這一變化雖然解決了數(shù)理統(tǒng)計學在應用中的理論問題，但實際的教學效果并不理想.一方面，學生的學習難度和強度加大.另一方面，理論與實際關聯(lián)性不強，學生學習興趣降低.現(xiàn)有的教學大綱中，理論與實際脫節(jié)的情況比較嚴重，而且在一些教材中的例題，仍然在沿用幾十年前的例子，很難與本專業(yè)和當今時代相接軌，這些內(nèi)容從書面層次就會被現(xiàn)在的高校學生所拋棄.眾所周知，大數(shù)據(jù)人才是一類應用型人才.因此，這就要求高校在統(tǒng)計學科教學中，重視培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的實踐環(huán)節(jié)，要求他們在實踐中解決實際問題.

（二）教學方式與內(nèi)容更新不及時

統(tǒng)計學是一門案例教學和實踐能力要求很高的課程，常常需要在小范圍授課，這樣教師在授課時可以及時掌握每一名學生的理解狀況，并且要求每一名學生都積極地參與到教學互動中來，但在現(xiàn)實中很少有小班授課的狀況.由于考核方式有限，培養(yǎng)出來的往往是“高分低能”的學生，不適應新形勢下社會對人才的要求.結合實際情況改革考試考核方式勢在必行，教師應本著“服務專業(yè)，突出應用”的原則，依據(jù)各專業(yè)需求進行理論與實踐的緊密結合，在教學與考試、考核中，選擇盡可能與專業(yè)知識相關的案例分析進入考試、考核環(huán)節(jié)，使學生明白統(tǒng)計理論及方法如何在專業(yè)領域中應用，否則陳舊的教學觀念和有限的考核方式會制約學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng).

（三）學生獨立分析能力不足

隨著計算機的普及和統(tǒng)計軟件的使用，本科統(tǒng)計教學出現(xiàn)了“傻瓜化”教學趨勢.一方面，統(tǒng)計軟件的應用和數(shù)據(jù)海量化的趨勢，使得在平常的統(tǒng)計教學中不再強調(diào)統(tǒng)計計算，基本上只講統(tǒng)計軟件操作，結果學生只會利用統(tǒng)計軟件對原始數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理，離開計算機就不會處理數(shù)據(jù).另一方面，一般的統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)有一定的格式要求，大部分認可原始數(shù)據(jù)，而對于組距式的分組數(shù)據(jù)不能處理，或者如果只給出基本的調(diào)查結果，如樣本均值、樣本方差等，現(xiàn)在的學生大多不會依據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計推斷，而不知道統(tǒng)計量是如何計算出來的.

三、完善統(tǒng)計教學的建議與措施

（一）通過統(tǒng)計實踐學習統(tǒng)計

以學生為中心，通過課堂現(xiàn)場教學、引導學生做好預習功課、模擬實驗、利用課余時間完成項目、利用假期時間，通過參加學校組織的某些團隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關的活動，如社會調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法.全方位地激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力.

（二）改革教學內(nèi)容與教學方法

由于教學課時較少，因此將一些實際工作中用得極少的統(tǒng)計指標可以采用學生自學的方法進行，教師側重于多變量統(tǒng)計分析與統(tǒng)計軟件的教學.在教學方法上，將統(tǒng)計學的教學本身變成一項科學研究.如，在上課之前就可以對學生的學習方法與學習期望進行一次測評，再與學生商量如何搞好該學科的教學，如何考查教學效果等進行研究設計，然后可以利用作業(yè)、考試、課堂提問、學生對教師的評價、師生的教學反思等收集來的數(shù)據(jù)進行相關的統(tǒng)計處理.

（三）加大軟件應用力度

統(tǒng)計軟件是現(xiàn)代統(tǒng)計不可或缺的內(nèi)容，熟練應用統(tǒng)計軟件是統(tǒng)計專業(yè)學生基本的技能之一.專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、BMDP、SYSTAT，功能非常強大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權威性不可否認，但是有些院校并不常用這些軟件，如果學生要進行自主性學習也比較難以找到相應的工具.其實，對于“統(tǒng)計學原理”中不是十分復雜的計算完全可以通過其他通用軟件來解決，比如，EXCEL.EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學易用，簡單直觀，學生利用起來更得心應手、便于掌握.

四、結論

眾所周知，任何新生事物的出現(xiàn)將必定導致傳統(tǒng)觀念和技術的革命.大數(shù)據(jù)時代的到來，統(tǒng)計學承受著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇.作為傳統(tǒng)的分析數(shù)據(jù)的學科，統(tǒng)計學要積極面對大數(shù)據(jù)時代的到來.現(xiàn)在其他學科和行業(yè)都紛紛涌入大數(shù)據(jù)的熱潮，如果統(tǒng)計學不抓緊參與的話，將面臨被邊緣化的危險.同時，由于統(tǒng)計學所倡導的尊重客觀實事，通過調(diào)查研究用事實說話，這也有利于培養(yǎng)學生的實事求是的學習、工作和科學研究精神.

總之，在大數(shù)據(jù)環(huán)境下，我們既要積極面對挑戰(zhàn)，又要緊緊抓住機遇，切實結合大數(shù)據(jù)的特點，積極采取有效改革措施，推動統(tǒng)計學學科教育的發(fā)展.