創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校數(shù)學(xué)類課程的深度融合

張永珍

【摘要】在高等院校數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)發(fā)展中，加大對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)與發(fā)展，使其掌握科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，并積極投身于數(shù)學(xué)類課程的思考與學(xué)習(xí)是很有必要的.因此，本文就在此背景下重點(diǎn)分析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與我國(guó)高校數(shù)學(xué)類課程的融合表現(xiàn)及現(xiàn)狀，并針對(duì)此狀況探究如何有效促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校數(shù)學(xué)教學(xué)課程的融合與發(fā)展.

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；融合發(fā)展；阻礙問(wèn)題；促進(jìn)對(duì)策

在21世紀(jì)的今天，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，就業(yè)對(duì)剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是一次全新的挑戰(zhàn)，“畢業(yè)季”即“失業(yè)季”的問(wèn)題也愈發(fā)突出.為了更好地改善大學(xué)生就業(yè)的困難形勢(shì)，我國(guó)教育部專門結(jié)合高校的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r制定了科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略，并將其逐步推廣至高校的教學(xué)改革中，二者相互融合發(fā)展，以此來(lái)更好地提高學(xué)生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力.而在高校數(shù)學(xué)類課程的融合發(fā)展中，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合是本文研究的重點(diǎn).

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述

首先，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本概念來(lái)看，其是面向高校全體學(xué)生與社會(huì)創(chuàng)業(yè)群體而展開(kāi)的一種教育活動(dòng)，因此，從本質(zhì)上來(lái)看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是我國(guó)素質(zhì)教育的內(nèi)容之一.另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)、素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力的綜合型人才，因此，從本質(zhì)上來(lái)看創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是一種應(yīng)用教育.

結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論，高校的課程設(shè)置主要有三個(gè)層次：第一層次即面向高校全體學(xué)生，綜合培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力.第二層次即面向具備較高創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生，進(jìn)一步提高其創(chuàng)業(yè)能力.第三層次即面向具備創(chuàng)新意識(shí)，需加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生.

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校數(shù)學(xué)類課程的融合表現(xiàn)及現(xiàn)狀

在研究創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校數(shù)學(xué)類課程的融合表現(xiàn)及現(xiàn)狀這部分內(nèi)容時(shí)，筆者主要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育“一分為二”為創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育展開(kāi)分析.首先，創(chuàng)新教育主要指的是積極培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維能力.在高校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中，這種創(chuàng)新教育更著重于創(chuàng)新思維與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).只有學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，才能更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力.而創(chuàng)業(yè)教育更側(cè)重于受教育者創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)技巧、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與創(chuàng)業(yè)能力與知識(shí)儲(chǔ)備的培養(yǎng)，其也是一種具備現(xiàn)代化意義的教學(xué)理念.創(chuàng)業(yè)教育不僅適用于高校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，在課外所開(kāi)展的實(shí)踐活動(dòng)中也極其適用.由此可知，創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育兩者是密不可分的一個(gè)統(tǒng)一體，在高校的數(shù)學(xué)課程教學(xué)與發(fā)展中產(chǎn)生了重要作用.

另外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校數(shù)學(xué)類課程之間也可以實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合.高校數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)目的不僅僅是教會(huì)學(xué)生如何去思考、去解決實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，更要求學(xué)生能夠從解決問(wèn)題的過(guò)程中形成科學(xué)、縝密的邏輯思維能力與空間想象能力.在培養(yǎng)目標(biāo)與發(fā)展方向方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校數(shù)學(xué)類課程有著“統(tǒng)一”的共識(shí).創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要目的也在于更好地幫助學(xué)生完善并提高創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力.

三、促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校數(shù)學(xué)類課程相互融合的對(duì)策與建議

作為一名從事多年高等數(shù)學(xué)教學(xué)與研究的教師，筆者認(rèn)為目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校數(shù)學(xué)課程雖然已經(jīng)相互融合、相互影響，但是在實(shí)踐的過(guò)程中也產(chǎn)生了一系列問(wèn)題，如教學(xué)考核方式單一、教學(xué)方法落后、教學(xué)內(nèi)容不完善等.因此，要想更好地促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高校數(shù)學(xué)課程之間的融合發(fā)展，主要應(yīng)從以下三個(gè)方面入手.

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念全面引進(jìn)教學(xué)改革中

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、思維性較強(qiáng)的學(xué)科，而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的影響下，高校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)著重加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用性、實(shí)踐性特點(diǎn)的培養(yǎng)與發(fā)展，教師積極引導(dǎo)學(xué)生將課外生活與課堂學(xué)習(xí)緊密相連，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)也可以加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作與實(shí)踐能力.

（二）全面改善并創(chuàng)新教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高校數(shù)學(xué)教學(xué)是一種以“課堂教學(xué)”為核心、“教師講解”為主導(dǎo)的模式，這在長(zhǎng)期的教學(xué)發(fā)展中不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的提高.而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的引導(dǎo)下，教師應(yīng)積極改善并實(shí)施創(chuàng)新型教學(xué)模式，將課堂的主導(dǎo)地位交給學(xué)生，由學(xué)生自主地引導(dǎo)課堂教學(xué)節(jié)奏與進(jìn)度，并根據(jù)教師所提出的問(wèn)題分小組進(jìn)行討論，充分調(diào)動(dòng)起課堂的學(xué)習(xí)氛圍.

（三）采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)與設(shè)備展開(kāi)教學(xué)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育倡導(dǎo)學(xué)生敢于突破傳統(tǒng)的科學(xué)技術(shù)，勇于嘗試新興的科學(xué)技術(shù)與媒介形式，并將其應(yīng)用于提高自身創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力的過(guò)程中.而針對(duì)高校數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展而言，采用先進(jìn)的多媒體技術(shù)與設(shè)備開(kāi)展教學(xué)不僅可以創(chuàng)建合適的“情境”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，“身臨其境”地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以更好地體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的獨(dú)特魅力，帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的奧秘.

四、結(jié) 語(yǔ)

“創(chuàng)新是第一生產(chǎn)力”，在我國(guó)近幾年的教育改革浪潮中，加大創(chuàng)新科技能力，深入貫徹創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育策略，進(jìn)一步提高經(jīng)濟(jì)發(fā)展是培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才、推動(dòng)高等教育改革與發(fā)展的重要舉措.在高校數(shù)學(xué)類課程的教學(xué)改革中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與數(shù)學(xué)課程教學(xué)的充分融合不僅可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的邏輯思考與空間想象能力，還可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力.

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