浙江越秀外國語學(xué)院思政課與新媒體的融合

劉勇

摘 要： 浙江越秀外國語學(xué)院大力推進(jìn)思政課與新媒體技術(shù)融合，本文從“綱要”課改革指導(dǎo)思想、基本原則、主要措施及主要特色四個方面介紹浙江越秀外國語學(xué)院在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于在線開放課程的“綱要”課混合式教學(xué)模式改革。

關(guān)鍵詞： 浙江越秀外國語學(xué)院 思政課 新媒體 融合

高校思政課與新媒體技術(shù)融合是時代提出的要求。浙江越秀外國語學(xué)院是一所民辦普通本科高校，在思政課教學(xué)中既有所有高校的共性問題，又有民辦高校自身的特殊問題。為了適應(yīng)時代發(fā)展，讓思政課緊跟中央要求和時代步伐，近年來浙江越秀外國語學(xué)院積極探索思政課與新媒體融合，并努力摸索符合本校特點的做法，主要是大力推進(jìn)中國近現(xiàn)代史綱要課混合式教學(xué)模式改革，強(qiáng)化思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)新媒體的運用。以下從“綱要”課改革的指導(dǎo)思想、基本原則、主要措施及主要特色四個方面介紹浙江越秀外國語學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于在線開放課程的“綱要”課混合式教學(xué)模式改革。

一、“綱要”課改革的指導(dǎo)思想

自2017年以來浙江越秀外國語學(xué)院以黨的十八屆六中全會和全國高校思政工作會議上習(xí)總書記關(guān)于“要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思政理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待”、“要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”的重要講話精神和教育部《2017年高校思政理論課教學(xué)質(zhì)量年專項工作方案》為指導(dǎo)，以全面推進(jìn)習(xí)近平總書記系列重要講話精神和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想入腦入心為核心，以不斷提升“綱要”課教學(xué)的親和力和針對性，實現(xiàn)知識傳授、能力培養(yǎng)、價值塑造三位一體的統(tǒng)一為目標(biāo)，積極穩(wěn)妥實施“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于在線開放課程的“綱要”課混合式（在線課堂+傳統(tǒng)課堂+實踐課堂）教學(xué)模式改革，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和方式方法改革、拓展實踐教學(xué)領(lǐng)域、改進(jìn)課程考核機(jī)制，構(gòu)建富有時代特征、地方特質(zhì)和越秀特色的“綱要”課教學(xué)內(nèi)容體系、方法體系、評價體系，通過改革，實現(xiàn)以教師隊伍建設(shè)帶動思政理論課整體教學(xué)改革，帶動思政理論課教學(xué)質(zhì)量的整體提升，真正把思政理論課建設(shè)成為大學(xué)生真心喜愛、終身受益課程的改革目標(biāo)。

二、綱要課改革的基本原則

1.堅持“立德樹人”原則。牢固樹立“以生為本、立德樹人”的教育理念，將“遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律”，“圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、引領(lǐng)學(xué)生”作為課程改革的出發(fā)點，始終把幫助青年學(xué)生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、引領(lǐng)青年學(xué)生增強(qiáng)中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信放在首位。

2.堅持主體性原則。緊緊抓住師資隊伍建設(shè)這一關(guān)鍵，把提高教師的理論素養(yǎng)與師德師能，充分發(fā)揮每一位教師教書育人的主動性、積極性作為課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.堅持時代性原則。把“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思政理論課教學(xué)改革必須“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”作為課程改革的創(chuàng)新點，將傳統(tǒng)的思想政治教育優(yōu)勢與現(xiàn)代教育信息技術(shù)深度融合，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于在線開放課程的混合式（在線課堂+傳統(tǒng)課堂+實踐課堂）教學(xué)模式改革。

4.堅持“共建共享”原則。充分發(fā)揮全國重點馬克思主義學(xué)院的引領(lǐng)示范作用，以“校校協(xié)同”方式引進(jìn)武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院在國家級慕課平臺“愛課程”網(wǎng)中國大學(xué)MOOC上打造的思政理論課慕課——“綱要”的優(yōu)質(zhì)課程資源（國家級教學(xué)團(tuán)隊、國家級精品課程、國家級教學(xué)名師、國家級在線開放課程），實現(xiàn)信息共享、師資共享和技術(shù)共享。

三、“綱要”課改革的主要措施

突出問題導(dǎo)向，針對“綱要”課教學(xué)過程中存在的主要問題，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從以“教”為中心向以“學(xué)”為中心轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化廣大教師將現(xiàn)代信息技術(shù)與“綱要”課教育教學(xué)深度融合的意識、水平和能力，結(jié)合混合式教學(xué)理念和高校思政理論課的教學(xué)特點，實施“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于在線開放課程的“綱要”課混合式教學(xué)模式改革，抓住網(wǎng)絡(luò)、課堂、實踐三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，構(gòu)建相互聯(lián)系、有效互動的“三個課堂”——在線課堂+傳統(tǒng)課堂+實踐課堂的教學(xué)體系，傳統(tǒng)課堂是“根”，在線課堂是有力支撐，學(xué)生在完成10個學(xué)時在線課堂學(xué)習(xí)的同時，還要完成22個學(xué)時傳統(tǒng)課堂的學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮1+1（在線課堂+傳統(tǒng)課堂）>2的效果，形成教學(xué)合力，有效提高“綱要”課的整體教學(xué)質(zhì)量，切實增強(qiáng)大學(xué)生對思政理論課的獲得感。

1.在線課堂：線上教學(xué)（5周，10個學(xué)時）

在線開放課堂是基于新媒體技術(shù)而建立的虛擬教學(xué)空間，可以利用多媒體資源和信息網(wǎng)絡(luò)搭建教學(xué)平臺，設(shè)置符合其特點的教學(xué)版塊，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺自主完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在線開放課堂突破了時間和空間對于教學(xué)活動的限制，并通過多樣化的方式提供海量的學(xué)習(xí)資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

開放共享是在線開放課堂的核心理念，“綱要”課的線上教學(xué)將以“校校協(xié)同”的方式引進(jìn)武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院思政治課在線課程，讓越秀的學(xué)生在“愛課程”平臺上注冊學(xué)習(xí)，觀看在線視頻、學(xué)習(xí)課程提供的精準(zhǔn)閱讀材料，參與線下討論課，完成在線習(xí)題、測試和學(xué)習(xí)認(rèn)證，共享由武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院在國家級慕課平臺“愛課程”網(wǎng)中國大學(xué)MOOC上打造的——“綱要”課的優(yōu)質(zhì)資源（國家級教學(xué)團(tuán)隊、國家級精品課程、國家級教學(xué)名師、國家級在線開放課程），引導(dǎo)學(xué)生利用在線課堂自主完成“認(rèn)知性問題”（知識性、概念性）的學(xué)習(xí)。

2.傳統(tǒng)課堂：專題式教學(xué)（11周，22個學(xué)時）

實施“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下基于在線開放課程的“綱要”課混合式教學(xué)模式改革之后，原有教學(xué)體系的教學(xué)內(nèi)容已由線上教學(xué)承擔(dān)，再按原來的教學(xué)體系組織課堂教學(xué)會出現(xiàn)大面積重復(fù)。因此，“綱要”課的課堂教學(xué)必須調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，這是教學(xué)方法的改革在倒逼教學(xué)內(nèi)容的改革。所以，傳統(tǒng)課堂讓教師將更多的精力、時間重點放在解決“價值性問題”方面，圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點問題、難點問題、與現(xiàn)實聯(lián)系緊密的問題、學(xué)生高度關(guān)注的問題以專題講授的方式進(jìn)行教學(xué)，提升課堂教學(xué)的理論深度、知識廣度和現(xiàn)實關(guān)注度，在學(xué)生完成在線學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，賦予傳統(tǒng)課堂交流互動更多的教學(xué)功能，利用分組研究、課堂討論、現(xiàn)場答疑、研究展示等多樣化的教學(xué)方式，開展互動研討式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、思考和分析問題，通過研究性學(xué)習(xí)，達(dá)到自覺領(lǐng)會、掌握和認(rèn)同課程相關(guān)理論和觀點，增進(jìn)價值認(rèn)同，增強(qiáng)“四個自信”的教學(xué)目的。

3.實踐課堂：校內(nèi)外社會實踐（1周，2個學(xué)時）

充分挖掘、利用紹興豐富的人文、歷史資源，與紹興博物館、魯迅紀(jì)念館、徐錫麟故居、蔡元培故居、秋瑾故居、周恩來紀(jì)念館等共建“綱要”課實踐教學(xué)基地，通過組織學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，現(xiàn)場參觀考察、采訪，拍攝微電影、撰寫實踐調(diào)研報告、小組課堂交流展示等形式，用具有紹興地方特色的史實，教育學(xué)生，把紹興人民對“四個選擇”的不懈追求，具體、形象、生動地展示給青年學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，使思政教育在課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外相得益彰，在潛移默化和不斷陶冶中收到教育實效。

四、“綱要”課改革的主要特色

1.實現(xiàn)了教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變

教師從傳統(tǒng)的知識傳授者向?qū)W生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變，從課堂的主講者向在線與課堂“混合式”教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。教師既是課堂教學(xué)的組織者，又是在線教學(xué)的管理者，不僅在課堂教學(xué)中給學(xué)生直接講授，還要通過QQ留言、群組討論、微博、微信、跟帖回復(fù)等互動交流平臺，確保師生在線上進(jìn)行有效互動，答疑，掌控學(xué)生的線上學(xué)習(xí)進(jìn)度，建立教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、網(wǎng)絡(luò)與課堂之間的互動教學(xué)體系。

2.達(dá)到了思政教育優(yōu)勢與現(xiàn)代教育信息技術(shù)深度融合

把“互聯(lián)網(wǎng)+”時代思政理論課教學(xué)改革必須“因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新”作為此次課程改革的創(chuàng)新點，將傳統(tǒng)思政教育優(yōu)勢與現(xiàn)代教育信息技術(shù)深度融合拓展了“綱要”課教學(xué)時空，突破了師生交流的時空局限，實現(xiàn)了師生交流零距離，增強(qiáng)了教學(xué)吸引力，提高了教學(xué)有效性。

3.發(fā)揮了紹興本土近現(xiàn)代歷史的資源優(yōu)勢

紹興是中國近現(xiàn)代史展開的重要舞臺，充分挖掘利用紹興豐富的歷史文化資源，在“綱要”課教學(xué)改革中開設(shè)基于紹興地方歷史資源的教學(xué)實踐課程，組織學(xué)生到魯迅紀(jì)念館、徐錫麟故居紀(jì)念館、蔡元培故居紀(jì)念館、秋瑾故居紀(jì)念館、周恩來紀(jì)念館參觀考察，查閱文獻(xiàn)資料，拍攝微電影、撰寫實踐調(diào)研報告，運用紹興文化所彰顯的民族精神和時代精神感染學(xué)生，用具有紹興地方特色的歷史史實教育學(xué)生，把紹興人民對“四個選擇”的不懈追求具體、形象、生動地展示給青年學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

4.實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育資源共享

以“共享共建”、“校校協(xié)同”的方式引進(jìn)武漢大學(xué)馬克思主義學(xué)院“綱要”課在線課程，突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時間和空間上對教學(xué)活動的限制，實現(xiàn)了整合優(yōu)質(zhì)教育資源和技術(shù)資源，利用校際課程和平臺共享與應(yīng)用促進(jìn)“綱要”課教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

改革從2017年下半年開始，從改革的直接效果看，一是慕課學(xué)習(xí)（線上學(xué)習(xí)）有效區(qū)分了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，認(rèn)真與不認(rèn)真在慕課成績上體現(xiàn)得非常清楚，比傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)和期末考試更能體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績；二是減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，使教師可以把部分時間投入科研。此外，浙江越秀外國語學(xué)院還有效利用拍攝微電影的形式增強(qiáng)教學(xué)效果。微電影是學(xué)生喜聞樂見的大眾傳媒，一些教師在思政課實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中給學(xué)生布置的作業(yè)是拍攝微電影，在“綱要”課混合式教學(xué)改革模式的實踐環(huán)節(jié)也以教師布置微電影的形式展示實踐成果。浙江越秀外國語學(xué)院思政課教師指導(dǎo)的微電影逐漸成為一個特色，微電影《小人物的光芒》在2017年教育部學(xué)生思政課學(xué)習(xí)成果展示系列主題活動“我心中的思政課”——全國高校學(xué)生微電影展示中獲得優(yōu)秀獎，這是對我校近年推進(jìn)思政課與新媒體融合的一次檢驗。

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