高職現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐

夏章建

摘 要： 本文以現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵及發(fā)展歷程、溝通協(xié)調(diào)機(jī)制平臺(tái)建設(shè)、教師師傅合作機(jī)制及師資隊(duì)伍建設(shè)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)、評(píng)價(jià)及保障制度建設(shè)等為著重點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐和研究，探索和完善現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞： 現(xiàn)代學(xué)徒制 人才培養(yǎng)模式 師資建設(shè) 課程建設(shè) 保障機(jī)制

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵及在我國的發(fā)展歷程

現(xiàn)代學(xué)徒制是緊密聯(lián)系企業(yè)和學(xué)校的一種人才培養(yǎng)模式，在校企合作方面具有特有的優(yōu)勢(shì)。主要體現(xiàn)在有效地實(shí)施工學(xué)交替、雙主體育人的理念；有利用雙方共同招生、共同培養(yǎng)模式的探索；有利于促進(jìn)雙方資源更有效地整合及雙方更好地融合；有利于解決企業(yè)的人才需求及技術(shù)更新問題；有利于促進(jìn)職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)的前沿性、針對(duì)性和實(shí)用性。近年來在調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)品質(zhì)量、進(jìn)行供給側(cè)改革的大背景下，如何發(fā)揮好企業(yè)方在人才培養(yǎng)中的主體作用，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈與教育鏈的有效銜接，現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式已成為各職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的必然選擇。

2000年以來，我國高等職業(yè)院校興起，先后經(jīng)歷骨干院校、特色院校、示范院校建設(shè)及現(xiàn)在的后示范時(shí)代，在校企合作方面經(jīng)過多年探索與實(shí)踐，仍處于較淺層次。在高職院?！昂笫痉稌r(shí)代”，現(xiàn)代學(xué)徒制正成為深入開展校企合作的主要培養(yǎng)模式。2010年教育部開始研究現(xiàn)代學(xué)徒制，2012年教育部開始進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，2014年教育部在全國選擇100所學(xué)校及相關(guān)企業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)各校根據(jù)實(shí)際條件，大膽探索具有自己特色的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。所以研究現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵及歷程、溝通協(xié)調(diào)機(jī)制及平臺(tái)建設(shè)、教師及師傅師資隊(duì)伍建設(shè)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)、評(píng)價(jià)及保障制度建設(shè)等對(duì)深化產(chǎn)教融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重大的實(shí)踐意義和深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。

二、構(gòu)建溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，搭建聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)

在瑞士、德國等西歐國家建立現(xiàn)代學(xué)徒制時(shí)，其行業(yè)協(xié)會(huì)起到了十分重要的作用。一方面負(fù)責(zé)對(duì)企業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容、師傅資質(zhì)、培訓(xùn)場(chǎng)地等做詳細(xì)的要求。另一方面嚴(yán)格把關(guān)職業(yè)資格證書的考核發(fā)放，從而從頂層保證學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量。但在我國當(dāng)前制度環(huán)境下，行業(yè)協(xié)會(huì)不能真正擔(dān)當(dāng)起這一職責(zé)，讓學(xué)校、企業(yè)這兩個(gè)不同屬性的機(jī)構(gòu)合作，面臨非針對(duì)性的培訓(xùn)條件及非對(duì)稱的溝通環(huán)境。當(dāng)前，為了有效推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)，很多高職院校通過政府搭建職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）或直接與合作企業(yè)成立實(shí)體型的組織機(jī)構(gòu)，從而有效地搭建雙方溝通、合作的平臺(tái)。例如，2013年由隨州市政府批準(zhǔn)，隨州職業(yè)技術(shù)學(xué)院牽頭由44家單位組成隨州汽車職業(yè)教育聯(lián)盟。其中政府相關(guān)管理部門7家，科研院所1家，行業(yè)協(xié)會(huì)1家，規(guī)模汽車機(jī)械制造企業(yè)有28家，開辦有汽車相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校7所等構(gòu)成，20多家企業(yè)老總及相關(guān)院校校長(zhǎng)任副理事長(zhǎng)。在市政府及教育局、經(jīng)信委等主管部門的領(lǐng)導(dǎo)和規(guī)劃下定期召開校企合作理事會(huì)，協(xié)調(diào)布置相關(guān)人才聯(lián)合培養(yǎng)相關(guān)事宜。另一種模式，學(xué)校和企業(yè)共同組建新型實(shí)體。如某某醫(yī)院為某某大學(xué)附屬醫(yī)院，醫(yī)院院長(zhǎng)為大學(xué)副校長(zhǎng)，在醫(yī)院內(nèi)部設(shè)立大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)培訓(xùn)教學(xué)科，由雙方共同派出相關(guān)人員負(fù)責(zé)落實(shí)。這種同等屬性醫(yī)護(hù)類人才培養(yǎng)實(shí)施的“資源共享、人才共育、院校共管”的院校緊密型溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，在統(tǒng)一的組織領(lǐng)導(dǎo)下保證醫(yī)院和學(xué)校能夠共同及時(shí)地解決學(xué)徒培養(yǎng)過程中的問題，搭建聯(lián)合培養(yǎng)平臺(tái)，從而有效保障聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)徒的質(zhì)量。

三、構(gòu)建教師合作機(jī)制，建設(shè)雙師結(jié)構(gòu)資源庫

在現(xiàn)代學(xué)徒制的實(shí)施過程中，企業(yè)師傅作為主要參與者，其積極性、能力素質(zhì)是否達(dá)到現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的相關(guān)要求，是現(xiàn)代學(xué)徒制能否成功實(shí)施的關(guān)鍵因素。過去校企合作中最大的困難是企業(yè)的師資問題，一方面企業(yè)工程技術(shù)人員一般都承擔(dān)著較重的企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)、現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)指導(dǎo)及企業(yè)管理等工作，沒有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生。另一方面尤其是中小企業(yè)工程技術(shù)人員的專業(yè)、水平參差不齊，較難適應(yīng)相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。德國在行業(yè)協(xié)會(huì)的配合下，政府專門頒布《企業(yè)教師資質(zhì)條例》，對(duì)企業(yè)教師的能力素質(zhì)進(jìn)行專門的規(guī)定，只有取得相應(yīng)證書的工程技術(shù)人員才能承擔(dān)相關(guān)培訓(xùn)學(xué)徒的任務(wù)。為了促進(jìn)企業(yè)師傅較好地融入學(xué)院教師隊(duì)伍中，我院在隨州汽車職業(yè)教育聯(lián)盟平臺(tái)基礎(chǔ)上組建了教學(xué)工作專門委員會(huì)。一方面，在教學(xué)工作專門委員會(huì)的基礎(chǔ)上建設(shè)企業(yè)教師（工程技術(shù)人員）資源庫，定期針對(duì)性地開展相關(guān)活動(dòng)。如在專業(yè)人才培養(yǎng)方案上，企業(yè)教師參與培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系的修訂；在實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容上，企業(yè)教師負(fù)責(zé)相關(guān)項(xiàng)目、載體的選取。另一方面，學(xué)徒在企業(yè)實(shí)訓(xùn)期間采取雙導(dǎo)師制，學(xué)院理論課老師跟隊(duì)一起進(jìn)車間輔導(dǎo)學(xué)生、頂崗鍛煉。利用職業(yè)教育聯(lián)盟平臺(tái)，定期聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜摇⒔淌诮o企業(yè)工程技術(shù)及管理人員進(jìn)行培訓(xùn)、提升。再者，為了更好地激勵(lì)企業(yè)師傅積極參與學(xué)徒培養(yǎng)，學(xué)院支付“帶徒”津貼，企業(yè)對(duì)所帶學(xué)徒的效果進(jìn)行評(píng)比及獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于非常優(yōu)秀的企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員，學(xué)院納入優(yōu)秀教師工作室，并積極申報(bào)湖北省“楚天教學(xué)名師”。

四、構(gòu)建課程開發(fā)機(jī)制，校企合作課程開發(fā)

當(dāng)前由于我國現(xiàn)代學(xué)徒制還處于起步階段，并且全國院校眾多，省情市情校情各自不同，國家在人才培養(yǎng)質(zhì)量、課程內(nèi)容等各方面沒有統(tǒng)一的界定。但在現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)踐中如何有效地進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐課程開發(fā)，提高學(xué)徒在企業(yè)實(shí)踐、學(xué)習(xí)效率，是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的重要因素。我院運(yùn)用隨州汽車職業(yè)教育聯(lián)盟平臺(tái)資源，汽車制造與裝配技術(shù)專業(yè)在與隨州各專用汽車制造企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代學(xué)徒制合作過程中，結(jié)合工學(xué)交替企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，雙方共同確定汽車裝配實(shí)訓(xùn)、汽車沖壓和焊接等加工實(shí)訓(xùn)、整車綜合調(diào)試實(shí)訓(xùn)三項(xiàng)內(nèi)容，雙方教師共同開發(fā)《專用汽車裝配實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書》《焊接應(yīng)用技術(shù)》《專用汽車調(diào)試技術(shù)》等教材。一方面，通過教材的開發(fā)，不僅鍛煉、融合了雙方的師資力量，為學(xué)徒三次進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)規(guī)劃了具體內(nèi)容，確定了載體，大大提高了學(xué)徒企業(yè)學(xué)習(xí)效率。另一方面，在三次遞進(jìn)企業(yè)學(xué)徒實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，在課程內(nèi)容上融入安全生產(chǎn)、企業(yè)制度、職業(yè)習(xí)慣、質(zhì)量意識(shí)及職業(yè)生涯規(guī)劃等內(nèi)容，讓學(xué)生在工作過程中遵守紀(jì)律、堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、追求卓越，并培養(yǎng)學(xué)生善于總結(jié)創(chuàng)新、可持續(xù)發(fā)展思想，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

五、建立多方評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建質(zhì)量保障機(jī)制

要保障高職院?，F(xiàn)代學(xué)徒制的順利運(yùn)行，就必須建立相應(yīng)的質(zhì)量保障機(jī)制，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制順利開展而不會(huì)轉(zhuǎn)化為“學(xué)生工”的必要措施。我院為了保障人才培養(yǎng)質(zhì)量，出臺(tái)了一系列制度措施保障學(xué)徒培養(yǎng)質(zhì)量，建立了較為完善的學(xué)徒培養(yǎng)評(píng)價(jià)考核體系。從考核內(nèi)容看，實(shí)施理論考試、實(shí)際操作及答辯等多種考核形式，同時(shí)還參考了國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格證書鑒定，將考核結(jié)果納入課程體系實(shí)施學(xué)分管理。另外，試點(diǎn)專業(yè)跟合作企業(yè)制定每個(gè)崗位實(shí)訓(xùn)的實(shí)習(xí)考核標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)、師傅評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)方面全方位了解學(xué)徒的學(xué)習(xí)情況。從考核方式看，遵循過程考核與終結(jié)性考核相結(jié)合的原則，主要考核學(xué)徒理論知識(shí)及相關(guān)操作技能掌握程度、學(xué)徒工作表現(xiàn)及綜合素質(zhì)、師徒協(xié)議履行情況等。從考核周期看，“師帶徒”培養(yǎng)每個(gè)崗位考核一次。并且根據(jù)考核結(jié)果建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控反饋機(jī)制，通過評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué)管理、修訂人才培養(yǎng)方案。最后，校企雙方建立師傅考核評(píng)價(jià)體系及評(píng)價(jià)機(jī)制，校企雙方每學(xué)期對(duì)師傅進(jìn)行帶徒考核評(píng)定，評(píng)選優(yōu)秀帶徒師傅，并對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

六、結(jié)語

現(xiàn)代學(xué)徒制是我國職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略需求，涉及職業(yè)院校、合作企業(yè)及地方政府等多方利益及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，只有不斷創(chuàng)新多方合作的體制機(jī)制、豐富合作內(nèi)涵、完善相關(guān)制度、培養(yǎng)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才，才能實(shí)現(xiàn)雙方及多方互利互惠可持續(xù)發(fā)展。

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