思考小學數(shù)學計算教學中的經(jīng)典問題

孟桂紅

摘 要：小學數(shù)學階段是學生正式、系統(tǒng)地接觸數(shù)字計算的開始，計算教學貫穿于數(shù)學教學的全過程，直接關系到學生的計算能力，所以計算教學在小學數(shù)學的教學中占據(jù)著重要地位。

關鍵詞：小學數(shù)學；計算教學；經(jīng)典問題

小學數(shù)學是小學階段的必修課程，計算教學更是對學生的計算能力、數(shù)字敏感度有著重要影響，提高計算教學的課堂效率不僅有利于幫助小學生掌握計算技能，還能夠從小培養(yǎng)學生嚴謹?shù)乃季S和獨立思考的能力。然而在小學數(shù)學的計算教學中存在著一些問題需要思考并解決。

一、小學數(shù)學計算教學中存在的問題

1.學生學習數(shù)學的興趣不高。小學生認為小學數(shù)學的學習是比較枯燥的，尤其是計算教學更多的是與數(shù)字打交道，而且數(shù)學教材中的解題方式也比較單一，更重要的是學生不明白自己學好數(shù)學對以后會有什么作用，學習目的不明確，同時小學生本身就很活潑好動，很難集中注意力，所以學生就會失去學習數(shù)學的興趣。

2.在計算教學中學生獨立思考的能力低。在小學數(shù)學的計算教學中需要學生針對問題進行獨立思考，但是在計算教學的課堂上，老師沒有給學生一個足夠的時間來進行積極的思考和思維的轉變。所以，在計算教學中學生養(yǎng)成了消極思考、被動接受答案的習慣，導致獨立思考的能力較低。

3.學生的計算結果準確率低。計算教學包括口算和筆算，學生進行計算包括計算的過程和計算的結果，然而學生在計算的過程中會經(jīng)常出現(xiàn)結果的錯誤，由計算過程錯誤最終導致結果錯誤的可能，也有小學生馬虎導致計算結果的錯誤，總之，學生的計算結果準確率低。

二、小學數(shù)學計算教學的策略研究

1.注重激發(fā)小學生的計算興趣

在小學數(shù)學的計算教學過程中激發(fā)學生的學習興趣是關鍵環(huán)節(jié)，首先要建立良好的師生關系，老師不能過于嚴厲，不能讓學生懼怕老師，對于學生在計算中出現(xiàn)的錯誤，老師在給予糾正的同時要加強鼓勵，使學生克服對數(shù)學計算的畏難情緒；其次，要營造一個良好的計算教學的氛圍，比如，在課堂教學開始之前，老師可以播放一段有關數(shù)字的兒歌或是給學生提問一個有關數(shù)字的問題，讓學生都積極思考，回答問題；最后要將學生周圍的生活元素引入計算教學的過程中，比如，在學習小數(shù)加減法的內(nèi)容時，老師可以設計趣味性的教學活動，讓學生自制一些小工具，在玩耍的過程中就能將知識點學會，這樣不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，還能鍛煉小學生的動手能力，使學生積極參與到課堂中來。

2.采用多樣化的計算教學方式

傳統(tǒng)的教學方式是老師根據(jù)數(shù)學課本來灌輸式的講題，學生上課的積極性不高，小學生比較活潑好動，如果在數(shù)學計算的教學課堂上加入游戲教學法或比賽教學法，可以提高學生的課堂參與度，提高課堂的教學效率。游戲教學法就是在計算教學的過程中加入游戲環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中掌握并運用知識，比如，在兩位數(shù)加減法的教學中，老師可以組織學生開展計算接龍的小游戲，讓學生自由結組，開始游戲。這樣不僅有利于培養(yǎng)學生的合作精神，還能活躍課堂氣氛，為計算教學營造一種輕松的氛圍；比賽教學法是在數(shù)學計算的課堂教學上加入比賽的環(huán)節(jié)，老師可以針對數(shù)學教材上的課后習題，讓學生到黑板上寫出計算結果，看誰寫得快，寫得準，這有利于激發(fā)小學生的學習動力，提高數(shù)學計算的能力。

3.理解算理，掌握算法，強化小學生的口算練習

算法和算理是不同的概念，掌握算法要求小學生知道題目應該怎樣算，理解算理要求小學生明白為什么要這樣算，只有理解了算理，掌握了算法，對于數(shù)學計算題才能做到舉一反三。所以老師在計算教學的過程中要給學生一定的獨立思考的時間，對于學生計算出現(xiàn)的錯誤一定要探究其出現(xiàn)錯誤的根本原因，并對學生進行更有針對性的講解。同時還要強化小學生的口算練習，口算是筆算的基礎，是計算能力的重要組成部分，所以老師要注重強化小學生的口算練習，可以采取多樣化的訓練方式，提高學生的口算能力。

4.注重課外練習，提高計算的正確率

小學數(shù)學的計算教學還要注重學生的課外練習，在練習的過程中可以鞏固課堂上所學到的知識點，又可以通過練習提高計算的正確率。所以課外練習要遵循循序漸進的原則，并且要有針對性、熟練地掌握每一類計算題的算理和算法，做到舉一反三，而不是進行題海戰(zhàn)術，盲目地大量做題，要保證高效的課外練習，提高數(shù)學計算的正確率。

5.培養(yǎng)學生養(yǎng)成驗算的習慣

在小學數(shù)學的計算教學中，老師要引導和鼓勵學生在得出計算結果后進行驗算，驗算是保證計算結果正確的關鍵，小學生活潑好動且自制力差，所以，老師可以獎勵那些課下驗算、計算正確率高的學生，這樣激勵學生在課下寫完作業(yè)后進行驗算，更有助于學生進行自主學習，同時也有助于學生養(yǎng)成細心的好習慣，增強學生對數(shù)字的敏感度。

計算教學是小學數(shù)學教學的重要組成部分，對于小學數(shù)學計算教學中出現(xiàn)的問題要從激發(fā)學生計算興趣、多樣化的教學方式、筆算口算相結合、加強課外練習、培養(yǎng)驗算的好習慣等多個方面入手來提高數(shù)學計算教學的課堂效率，提升學生的計算能力，培養(yǎng)學生獨立思考的能力和嚴謹?shù)乃季S，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]馬春燕.小學數(shù)學計算教學中經(jīng)典問題的思考[J].數(shù)學學習與研究，2014（24）：139.

[2]余夕凱，劉娟娟.小學數(shù)學計算教學中的熱點問題與思考[J].南京曉莊學院學報，2011（1）：55-58.

[3]馬建紅.小學數(shù)學計算教學與問題解決教學有效結合的研究[D].杭州師范大學，2011.

（作者單位：甘肅省臨夏州和政縣后寨子小學）