淺析農(nóng)牧區(qū)中學(xué)藏漢雙語(yǔ)物理教學(xué)中的趣味性應(yīng)用

董三主

【摘要】在教育 資源相對(duì)匱乏的少數(shù)民族農(nóng)牧區(qū)，中學(xué)物理教學(xué)旨在使學(xué)生獲得物理學(xué)的基本知識(shí)、基本技能，為其終身學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因而，在雙語(yǔ)物理教學(xué)中啟發(fā)農(nóng)牧區(qū)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，為今后學(xué)習(xí)自然科學(xué)打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。結(jié)合在藏漢雙語(yǔ)物理教學(xué)實(shí)踐，就農(nóng)牧區(qū)中學(xué)藏漢雙語(yǔ)物理教學(xué)中的趣味性應(yīng)用進(jìn)行實(shí)例探析。

【關(guān)鍵詞】物理教學(xué) 趣味性 教師 藏漢雙語(yǔ) 農(nóng)牧區(qū)

著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。擇機(jī)而動(dòng)，順勢(shì)以致遠(yuǎn)；擇路而行，順暢以致遠(yuǎn)。只要順著學(xué)生興趣教學(xué)，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，教學(xué)效果勢(shì)必事半功倍。反之，如果因?yàn)榉ξ抖寣W(xué)生被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容，你的教學(xué)效果就可想而知了。在面對(duì)現(xiàn)代教育仍然受到宗教思想、教學(xué)資源及應(yīng)試教育等現(xiàn)狀約束和影響的基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱的農(nóng)牧區(qū)青少年，課堂教學(xué)的趣味性就變的十分重要，也十分必要。就本人從事多年藏漢雙語(yǔ)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及農(nóng)牧區(qū)青少年的心理和生理特點(diǎn)而言，他們對(duì)各種新鮮事物有著強(qiáng)烈的求知欲和好奇、好問(wèn)、富于幻想，但是這種積極性往往比較短暫，遇到較為抽象理性的物理知識(shí)時(shí)，這些小困難便很快地使他們失去了學(xué)習(xí)積極性，最后導(dǎo)致物理教學(xué)的失敗。如何在因材施教的同時(shí)，激發(fā)并持續(xù)穩(wěn)固藏漢雙語(yǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡可能的調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)積極性，是每一個(gè)雙語(yǔ)中學(xué)物理教師在教學(xué)過(guò)程中所面臨的重大課題。解決這一問(wèn)題的方法自然很多，而從中學(xué)藏漢雙語(yǔ)物理教學(xué)這一特殊視角來(lái)看，雙語(yǔ)教師的教學(xué)水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無(wú)疑是很重要的因素。

一、物理教師教學(xué)能力中的趣味性

“中學(xué)物理教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，其中包括教學(xué)手段、語(yǔ)言表達(dá)能力，專(zhuān)業(yè)知識(shí)水準(zhǔn)綜合表現(xiàn)出來(lái)的美的教學(xué)魅力更是青少年學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)?！痹谵r(nóng)牧區(qū)藏漢雙語(yǔ)物理教學(xué)中，正是雙語(yǔ)物理教師這種綜合的教學(xué)魅力吸引著學(xué)生的注意，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長(zhǎng)久的注意力，最終為順利完成中學(xué)物理教學(xué)任務(wù)提供有力的保證。

1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性

作為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的基層農(nóng)牧區(qū)藏漢雙語(yǔ)教師，在雙語(yǔ)物理教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的趣味性，結(jié)合農(nóng)牧區(qū)青少年中學(xué)生對(duì)新鮮事物好動(dòng)好問(wèn)的心里特征，通過(guò)改編和增加一系列貼近農(nóng)牧區(qū)實(shí)際生活的趣味性物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的求知?jiǎng)恿?，進(jìn)而獲得突出的教學(xué)效果。在我教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)有一個(gè)實(shí)例：有一位來(lái)自牧區(qū)的學(xué)生，性格孤僻，平時(shí)很少說(shuō)話，但在教學(xué)時(shí)被我平時(shí)課堂上“擦出的星光”（羊毛和橡膠棒摩擦后在暗室中放電）、“永動(dòng)的小車(chē)”“多彩陽(yáng)光”（三棱鏡折射陽(yáng)光成彩色條紋）等小實(shí)驗(yàn)深深地吸引并產(chǎn)生了濃厚的興趣，之后的教學(xué)中主動(dòng)參與并大量操作，在短短幾個(gè)月里面就獲得了很多基本的物理知識(shí)和學(xué)習(xí)技巧，在期末考試中物理成績(jī)也從各科成績(jī)中脫穎而出。再如，在我們現(xiàn)用的教材中有很多小實(shí)驗(yàn)、小制作等活動(dòng)，這些活動(dòng)都貼近生活，所需材料容易找到，學(xué)生通過(guò)從準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料到實(shí)際操作這一過(guò)程，不僅加深對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的理解，達(dá)到過(guò)目難忘的效果，還能夠在體驗(yàn)“小小的成就感”的同時(shí)大大提高學(xué)習(xí)物理的興趣。此外“CAI”在雙語(yǔ)物理教學(xué)中應(yīng)用后，使抽象的物理理論變得形象直觀，微觀、靜態(tài)、不可操作化為客觀、動(dòng)態(tài)、可操作，本來(lái)“好奇、好動(dòng)、富?；孟搿钡霓r(nóng)牧區(qū)學(xué)生來(lái)說(shuō)，既可以迎合他們的心理特點(diǎn)投其所好，又可以使教學(xué)難點(diǎn)得以化解，這些在教學(xué)過(guò)程中我們大家都深有體會(huì)。

2.雙語(yǔ)教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性

在物理教學(xué)過(guò)程中，藏漢雙語(yǔ)物理教師語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性，對(duì)教學(xué)效果有著重要的作用。有一次在M藏族中學(xué)進(jìn)行觀摩教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)一位雙語(yǔ)物理老教師深受學(xué)生喜愛(ài)，學(xué)生反映他上課感到很“有勁”，他上課的班級(jí)物理成績(jī)也從其它各科成績(jī)中脫穎而出；據(jù)了解，這位物理老師平時(shí)喜歡模仿影視人物、聽(tīng)相聲小品，因此這位老教師語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課普通話和藏語(yǔ)交替使用，盡管這不是很規(guī)范，可趣味橫生，很能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻相當(dāng)不俗。還有在我中學(xué)時(shí)有個(gè)物理老師，他平時(shí)喜歡看小說(shuō)雜志，記憶方式也比較特殊，他在講解液體壓強(qiáng)公式P=hgp時(shí)讓學(xué)生記憶“愛(ài)吃雞肉”、浮力公式f=vpg記成“喂肉雞”，還有1馬力=735W說(shuō)成時(shí)“氣撒吾也”（三國(guó)演義中人物語(yǔ)言，氣死我的意思）。這些奇特的教學(xué)方式至今讓我記憶猶新。蘇聯(lián)教育學(xué)家米·期洛特夫說(shuō)過(guò)：“幽默是教育家最主要、也是第一位的助手。在課堂講解中運(yùn)用幽默，可以提高學(xué)生的注意力；可以使講解的內(nèi)容變得有趣，活躍課堂氣氛，消除師生間的隔閡，融洽師生間的關(guān)系；可以突出一些概念、規(guī)律的特征，解決教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，還可以巧妙地處理偶發(fā)事件，使教學(xué)轉(zhuǎn)入正規(guī)”。雙語(yǔ)教師要想增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，首先要在自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)上下“狠心”。語(yǔ)言表達(dá)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的教學(xué)手段，在雙語(yǔ)教學(xué)中如果一個(gè)老師語(yǔ)言表達(dá)十分幽默，教學(xué)的趣味性自然就不會(huì)少?！胺彩怯哪L(fēng)趣的人大都是博學(xué)的人，要增加自己的幽默感，就得不斷擴(kuò)充自己的知識(shí)面，不斷豐富自己的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”。人都喜歡和有趣的人交往，學(xué)生也同樣喜歡有趣的教師，而學(xué)識(shí)淵博的教師通常會(huì)更加幽默風(fēng)趣。作為物理教師的我們可以結(jié)合自己語(yǔ)言表達(dá)、邏輯嚴(yán)密、思維敏捷等特長(zhǎng)，逐漸地將這種趣味性很強(qiáng)的教學(xué)方式移植到雙語(yǔ)物理教學(xué)中來(lái)，自然就會(huì)給整個(gè)課堂帶來(lái)一定的樂(lè)趣。

3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)中學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)很感興趣，當(dāng)他們看到投影儀中小汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)或飛翔的鳥(niǎo)兒時(shí)有的不禁失聲叫好，課堂秩序和氣氛也相當(dāng)好，很多學(xué)生表現(xiàn)出平時(shí)少有的主動(dòng)。直到下課才覺(jué)的課堂時(shí)間過(guò)的很快，而且課后記憶深刻。我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的青少年非?！懊詰佟彪娮佑螒颍ㄈ鏔TG、MUD等），為此他們可以廢寢忘食。究其原因，此類(lèi)游戲的軟件設(shè)計(jì)制作非?！百N合”青少年心理特點(diǎn)，具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。正因?yàn)槿绱耍W(xué)英語(yǔ)點(diǎn)讀機(jī)等軟件設(shè)置宛如游戲般的語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件深得很多孩子的喜歡。這說(shuō)明在教學(xué)中，使用教育輔助軟件的趣味性同樣是激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一。

二、物理教材內(nèi)容設(shè)置中的趣味性

作為民族教育的一部分，藏漢雙語(yǔ)物理教學(xué)面對(duì)農(nóng)牧區(qū)社會(huì)及現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，怎樣選擇適合雙語(yǔ)學(xué)生發(fā)展的物理教材內(nèi)容并有效的組織編排出來(lái)，是每個(gè)民族教育者慎重考慮的問(wèn)題?，F(xiàn)行中學(xué)物理教材是按教育部2001年頒布的《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫(xiě)的，它倡導(dǎo)探究式的學(xué)習(xí)，科學(xué)與實(shí)際、科學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系，比較符合青少年認(rèn)知特點(diǎn)，也取得了良好的教學(xué)效果。任何事物都需要在不斷發(fā)展和完善，對(duì)于農(nóng)牧區(qū)雙語(yǔ)物理教材來(lái)說(shuō)更應(yīng)該如此。如何讓農(nóng)牧區(qū)中學(xué)物理教材貼切中學(xué)生的生理心理特性，具有科學(xué)可行、生動(dòng)有趣性，讓物理教材成為農(nóng)牧區(qū)學(xué)生愛(ài)不忍釋的通俗科學(xué)讀本，使物理教學(xué)事半功倍，我認(rèn)為現(xiàn)行農(nóng)牧區(qū)中學(xué)雙語(yǔ)物理教材可在趣味性上更富有特點(diǎn)。

1.插圖卡通化

卡通是青少年十分喜愛(ài)的圖畫(huà)表達(dá)形式，那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國(guó)產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，現(xiàn)行的《貓和老鼠》中很多情景妙趣橫生過(guò)目不忘，再如深受農(nóng)牧區(qū)少年兒童喜愛(ài)的《藏獒多吉》《小卓瑪》等更是令農(nóng)牧區(qū)青少年愛(ài)不釋手、百看不厭。在雙語(yǔ)物理教材中除了國(guó)家規(guī)定內(nèi)容外，能否創(chuàng)設(shè)和引用符合青少年心理特征的有趣卡通插圖，使得雙語(yǔ)學(xué)生從第一感官上就能對(duì)物理內(nèi)容產(chǎn)生高度興趣并一目了然的領(lǐng)會(huì)插圖的意圖，使物理教材成為他們樂(lè)學(xué)、好學(xué)和收獲的田園，何樂(lè)而不為呢？

2.實(shí)驗(yàn)游戲化

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，樂(lè)者趣也”。寓教于樂(lè)是青少年教育的一條基本原則，游戲是我們每個(gè)人的啟蒙教育的開(kāi)始?，F(xiàn)行中學(xué)物理教材按教育部2001年頒布的《九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求增加了許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)與探究小實(shí)驗(yàn)，致使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂(lè)趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學(xué)知識(shí)、提高基本技能。我個(gè)人認(rèn)為，可將部分實(shí)驗(yàn)精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試過(guò)，效果良好，如講光的散色時(shí)，我將棱鏡裝在一個(gè)小紙盒中然后兩面穿兩個(gè)對(duì)稱(chēng)的小孔，讓白光從小孔中散射。再如，研究凸透鏡焦距時(shí)我用放大鏡做了一個(gè)簡(jiǎn)易的投影儀，在紙盒上穿了和放大鏡差不多大小的孔，然后將放大鏡粘在孔上，手機(jī)放在紙盒內(nèi)放大鏡2倍和1倍焦距中間合適位置倒置，合上紙盒在暗室的墻面就可以觀察到手機(jī)里剛剛照的同學(xué)們的照片或視屏。這樣使學(xué)生對(duì)這些小紙盒產(chǎn)生好奇，而有了進(jìn)一步了解的欲望。

3.物理歷史故事化

作為自然科學(xué)的物理學(xué)，其理論知識(shí)具有客觀嚴(yán)謹(jǐn)性，但是表達(dá)方式是靈活多樣的。藏漢雙語(yǔ)中學(xué)物理教學(xué)的對(duì)象是來(lái)自廣大農(nóng)牧區(qū)的中學(xué)生，他們不僅有農(nóng)牧區(qū)青少年具有的活潑天真，更有鮮明的青少年兒童特點(diǎn)，他們?nèi)腴T(mén)的動(dòng)力往往就是從感興趣開(kāi)始。因此，在保證教材科學(xué)可行的基礎(chǔ)上，穿插一些物理人物、歷史中的趣聞趣事，再與前面說(shuō)的多樣化的卡通插圖有機(jī)融合，如兩個(gè)鐵球同時(shí)著地、阿基米德驗(yàn)證黃金王冠、二戰(zhàn)飛行員隨手抓子彈等故事。如此豐富的中學(xué)物理，不就正是青少年的“連環(huán)畫(huà)”嗎？

三、結(jié)語(yǔ)

總之，只有學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就有了，也才能學(xué)好物理。教學(xué)方式是多樣化的，中學(xué)雙語(yǔ)物理教學(xué)更是如此，因此我們?cè)陔p語(yǔ)物理教學(xué)中應(yīng)因地制宜、因材施教，在注重個(gè)性發(fā)展的同時(shí)充分激發(fā)農(nóng)牧區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和興趣，使自己成為中學(xué)生真正的“充電寶”，使物理課堂成為他們探究科學(xué)知識(shí)的“樂(lè)園”。

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