論多元文化視域下高校思政教育管理載體的構(gòu)建

管峰

【摘要】管理載體是思政教育的關(guān)鍵載體。新時(shí)期下，社會(huì)文化呈現(xiàn)多元發(fā)展趨勢(shì)，高校思政教育也要以此為導(dǎo)向，重新構(gòu)建思政教育管理載體，進(jìn)而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，開發(fā)思政教育資源。主要針對(duì)多元文化視域下高校思政教育管理載體的構(gòu)建進(jìn)行分析和闡述，希望給予我國(guó)高等教育以參考和借鑒。

【關(guān)鍵詞】多元文化 高校思政教育 管理載體 構(gòu)建策略

隨著我國(guó)改革開放的持續(xù)深入，社會(huì)文化形態(tài)逐漸呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢(shì)，其對(duì)于高校思政教育而言，是管理載體改革與重新構(gòu)建的重要契機(jī)。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生而言，實(shí)現(xiàn)思政教育管理載體的重新構(gòu)建，可以有效提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、思想水平以及道德意識(shí)。

一、思政教育管理載體的理論闡述

其主要是指將思政信息或者內(nèi)容，寄于管理活動(dòng)中，利用管理手段以及管理方式，起到控制、規(guī)范以及約束學(xué)生和教師行為和思想的作用，是提升全體師生政治素養(yǎng)以及思想水平的物質(zhì)實(shí)體以及活動(dòng)形式。管理載體按照既定的標(biāo)準(zhǔn)可以分為傳媒載體、組織載體、活動(dòng)載體以及文化載體，其具有較強(qiáng)的教育性、協(xié)調(diào)性、組織性以及強(qiáng)制性，可以提升思政教育的滲透性和育人性。

二、多元文化背景下構(gòu)建思政教育管理載體的迫切需求

1.是開發(fā)思政教育資源的迫切需求

管理載體具有豐富的教育資源，其主要以非制度或者制度、隱形或者顯性、精神性或者物質(zhì)性的形式存在，具有持續(xù)性強(qiáng)、滲透性好、容易接受以及覆蓋廣泛等特點(diǎn)，可以為思政教育提供環(huán)境、能源和動(dòng)力，是配置以及整合思政教育的關(guān)鍵途徑和形式。同時(shí)，在多元文化形態(tài)下，實(shí)現(xiàn)管理載體的重新構(gòu)建，也有助于思政教育的評(píng)估、管理、配置、規(guī)劃以及設(shè)計(jì)，是思政教育的客觀需求和必然選擇。

2.是思政教育創(chuàng)新的迫切需求

管理載體通過化剛為柔、剛?cè)岵?jì)的形式，可以擴(kuò)展思政教育的創(chuàng)新空間。而想要實(shí)現(xiàn)思政教育的有效創(chuàng)新，解決思政教育管理載體環(huán)境不民主、制度不完善、素質(zhì)較低以及自覺性較低等問題，需要重視管理載體的重新構(gòu)建，堅(jiān)持實(shí)踐性、發(fā)展性以及育人性的原則，把握思政教育特點(diǎn)以及時(shí)代脈搏，從載體評(píng)估、載體運(yùn)用、載體內(nèi)容以及載體設(shè)計(jì)等方面，構(gòu)建全方位、多層次以及多功能的載體系統(tǒng)，進(jìn)而提升思政教育的針對(duì)性和教育張力。

3.是優(yōu)化高校管理的迫切需求

思政教育管理是高校管理的關(guān)鍵組成部分，其具有協(xié)調(diào)器以及潤(rùn)滑劑的作用。將思政教育滲透于高校管理中，可以起到規(guī)范約束以及說服教育的作用，進(jìn)而迅速解決高校管理中存在的思想問題，提升高校管理的效率和力度，實(shí)現(xiàn)思政教育的管理功能。同時(shí)，思政教育管理也具有凝聚人心、導(dǎo)向協(xié)調(diào)的作用，可以激發(fā)高校管理人員的創(chuàng)造性和積極性，優(yōu)化高效管理環(huán)境和過程，是提升高校管理質(zhì)量的迫切需求。

三、多元文化形態(tài)下思政教育管理載體的構(gòu)建途徑

1.提升管理載體的積極性和自覺性

高校思政教育具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和理論性，在開展教育的過程中，需要認(rèn)識(shí)到教育和管理的統(tǒng)一性，促進(jìn)高校思政教育的實(shí)力提升和內(nèi)涵建設(shè)，把握管理載體的特征與發(fā)展趨勢(shì)，有創(chuàng)造性、有目的性以及有意識(shí)的承載教育信息，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)管中有教、教中有管的和諧統(tǒng)一。同時(shí)，思政教師還要提升自身的教育自覺性，認(rèn)識(shí)到管理活動(dòng)中的教育價(jià)值和德育資源，在校園內(nèi)部創(chuàng)設(shè)積極的育人氛圍，進(jìn)而提升德育管理的效率和活力。思政教育也要結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)和學(xué)生訴求，樹立立德樹人、大德育的全新理念，利用自身管理素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)，提升管理載體的藝術(shù)性、操作性、承載性以及覆蓋性，進(jìn)而促使思政教育充分適應(yīng)多元文化的教育環(huán)境。

2.加強(qiáng)管理載體的引導(dǎo)性

思政教育管理載體具有統(tǒng)領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)以及引導(dǎo)的作用、地位和性質(zhì)，管理載體通過柔性或者剛性的管理手段，促使思政教育形成持久和穩(wěn)定的主導(dǎo)力量，因此，高校要加強(qiáng)管理載體的引導(dǎo)性。首先，提升思政教育的引導(dǎo)性。對(duì)思政教師的載體應(yīng)用能力、育人意識(shí)、綜合素質(zhì)以及教學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)，打造一支結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、品質(zhì)高尚、作風(fēng)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)過硬以及政治立場(chǎng)鮮明的教育團(tuán)隊(duì)。其次，提升思政教育制度的引導(dǎo)性。科學(xué)的制度是保證教育活動(dòng)有序開展的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)制度也是關(guān)鍵的引導(dǎo)方式和教育資源，高校要以貼近時(shí)代、貼近師生以及貼近生活為原則，構(gòu)建相關(guān)管理制度，進(jìn)而為思政教育的開展提供制度支撐。最后，高校要加強(qiáng)學(xué)生的自我引導(dǎo)。思政教育具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，需要學(xué)生積極參與到管理活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)中。因此，高校要激發(fā)學(xué)生的主體性，尋求學(xué)生的配合，進(jìn)而提升思政教育的管理效能，進(jìn)而成為引領(lǐng)當(dāng)代學(xué)生意識(shí)與思想的重要?jiǎng)恿Α?/p>

3.賦予管理載體以全新內(nèi)容

在多元文化形態(tài)下，思政教育也需要結(jié)合時(shí)代的特點(diǎn)進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變。管理載體的內(nèi)容、功能和性質(zhì)并不是一成不變的，需要以時(shí)代和學(xué)生需求為基礎(chǔ)，不斷賦予管理載體以全新的內(nèi)容。多元文化的交融與碰撞可以提供給管理載體以全新的德育活力，通過新環(huán)境、新資源以及新視角，提升思政教育管理內(nèi)容的有效性以及話語(yǔ)權(quán)。高校思政教育也要堅(jiān)持時(shí)代性與傳統(tǒng)性、趣味性與思想性、國(guó)際性與民族性、生活性與理論性、接受性和主導(dǎo)性的和諧統(tǒng)一，不斷擴(kuò)充和完善教育內(nèi)容，進(jìn)而提升管理載體的生命力、滲透力、說服力以及主導(dǎo)力。

4.優(yōu)化管理載體的育人動(dòng)力

影響思政教育管理載體的主要因素包括制度環(huán)境、文化環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境、教育對(duì)象、教育者、載體目標(biāo)、載體結(jié)構(gòu)以及載體內(nèi)容等。在多元文化形態(tài)下，管理載體具有較強(qiáng)的持久性、廣泛性以及復(fù)雜性，通過對(duì)思政教育育人過程中各個(gè)要素和各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、協(xié)調(diào)以及整合，實(shí)現(xiàn)育人效果最優(yōu)化。同時(shí)，高校還要積極創(chuàng)新管理方法、管理模式、管理理念以及管理格局，建立豐富的載體結(jié)構(gòu)，構(gòu)建強(qiáng)有力、多層次以及全方位的調(diào)控體系，進(jìn)而形成環(huán)境、制度、服務(wù)以及管理的全過程育人體系，為思政教育提供源源不斷的育人動(dòng)力。

5.挖掘管理文化環(huán)境活力

文化環(huán)境屬于一種軟教育力量，其可以對(duì)管理載體起到潛移默化的塑造和傳承作用。因此，高校要注重挖掘管理文化環(huán)境活力，利用文化教育資源，對(duì)學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。首先，高校要在內(nèi)部創(chuàng)設(shè)良好的文化環(huán)境，提升學(xué)生對(duì)思政教育管理的認(rèn)同感，有助于管理載體的運(yùn)行與應(yīng)用。同時(shí)，和諧、規(guī)范以及科學(xué)的文化環(huán)境也是一種潛存的教育資源，可以促使思政教育管理實(shí)現(xiàn)民主化、規(guī)范化以及科學(xué)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高雅而和諧的校園環(huán)境。其次，高校要注重挖掘文化資源，在認(rèn)同多元文化的基礎(chǔ)上，以主流文化為導(dǎo)向，注重引導(dǎo)學(xué)生的思想和行為，對(duì)學(xué)生的民族意識(shí)、民族精神以及愛國(guó)情懷進(jìn)行培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

在多元文化形態(tài)下，高校思政教育也要求新求變，以主流文化為教育立場(chǎng)，全面貫徹管理育人、文化育人的理念，通過多種途徑構(gòu)建思政教育管理載體，進(jìn)而發(fā)揮思政教育的育人作用，提升當(dāng)代大學(xué)生的道德水平和思想意識(shí)，為我國(guó)輸送更多的高素質(zhì)現(xiàn)代化人才。

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