小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略探討

沙麗芳

【摘要】數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)是從計(jì)算學(xué)起的，小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起步階段，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力的主要手段，學(xué)生熟練掌握好計(jì)算能力也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的最佳方式。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，為以后更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打好基礎(chǔ)。然而目前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)方式還是不夠好，教學(xué)模型還有待更進(jìn)一步提升。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算教學(xué) 教學(xué)策略

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的不足

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)思維存在局限性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式以往都是比較固定和陳舊的，并且受應(yīng)試教育的影響，教師和家長(zhǎng)都過分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的思維能力沒有得到很好的鍛煉，容易形成思維定式，只會(huì)生搬硬套的使用公式去計(jì)算，而對(duì)更加簡(jiǎn)便的算法沒有進(jìn)行深入的探究。比如說(shuō)，對(duì)于算式（5×9.11）=？，在小學(xué)生直接計(jì)算的過程中會(huì)存在一些難度，使得計(jì)算不能夠快速、準(zhǔn)確的進(jìn)行。此時(shí)，可以尋找其他簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法，將上式算例拆分成5×9.11=5×（9+0.11）這樣計(jì)算起來(lái)就會(huì)簡(jiǎn)便更多。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在授課的過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的一題多解能力，使其計(jì)算更加簡(jiǎn)潔、快速和準(zhǔn)確。

2.對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠牢固和全面

要提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力就需要牢固的基礎(chǔ)知識(shí)和靈活運(yùn)用思維的能力。比如，小學(xué)生只有熟練的牢記各種運(yùn)算準(zhǔn)則的相關(guān)計(jì)算公式，才能使得做題過程順利進(jìn)行。但是，小數(shù)數(shù)學(xué)在教學(xué)方面對(duì)這方面的工作還是做的不夠到位，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還是不夠牢固，計(jì)算能力也沒有得到很好的提高。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中就需要教師注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的講解和學(xué)生熟練的牢記基礎(chǔ)知識(shí)的情況，保證學(xué)生在具有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)的情況下能夠得心應(yīng)手的計(jì)算各種算術(shù)題。

二、提高小學(xué)生計(jì)算能力的方法

1.創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在上課的時(shí)候就需要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出不同的教學(xué)情境進(jìn)行導(dǎo)入。有趣和精彩的教學(xué)情境有助于吸引小學(xué)生的注意力。比如，通過一些生動(dòng)有趣的卡通圖片讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)，卡通動(dòng)畫里有共有幾只小動(dòng)物，猴子、大象分別有幾只，走了2只猴子，來(lái)了3只大象后，猴子和大象變成了幾只？這樣不但能夠讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且還能夠使得教學(xué)變得靈活、有效。

2.加強(qiáng)師生之間的交流，讓學(xué)生在交流的過程中形成數(shù)感

教師可以通過日常生活中的各種話題和學(xué)生進(jìn)行交流。比如教師可以以幽默、鼓勵(lì)的口吻詢問學(xué)生父母的電話號(hào)碼，小學(xué)生有幾只鉛筆，最喜歡什么顏色的鉛筆等來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

3.加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的使用

教師在授課的過程當(dāng)中要注重學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的使用情況。比如在學(xué)習(xí)了乘法之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的一些常見問題進(jìn)行計(jì)算.小王今年8歲，同桌7歲，那么小王和它同桌的年齡乘起來(lái)等于多少？小王爸爸媽媽的年齡分別32和35，那么小王爸爸和媽媽的年齡乘起來(lái)又等于多少等。教師通將日常生活與所學(xué)知識(shí)結(jié)合，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固和熟練掌握情況。

三、采用新型的教學(xué)手段來(lái)提高小學(xué)生的計(jì)算能力

1.采用多媒體技術(shù)進(jìn)行授課

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代的一種新型教學(xué)工具，利用它能夠使得一些比較抽象、難懂的問題變得更加直觀、易懂。巧妙地使用多媒體的一些功能，能夠在授課的過程中起到事倍功半的效果。比如我們知道多媒體能夠集聲音、動(dòng)畫于一體，教師在講解圖形的變換或者數(shù)的運(yùn)算過程時(shí)就可以以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，并且可以搭配有趣的聲音進(jìn)行多次播放，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)激情就會(huì)很好的被發(fā)揮出來(lái)。

2.小組合作鍛煉學(xué)生的交流、合作能力

當(dāng)今家庭中的孩子基本上都是獨(dú)生子女，在家被各種寵愛，團(tuán)隊(duì)合作能力和交流、分享的能力有所欠缺。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的合作、交流和分享的能力就需要教師在學(xué)校進(jìn)行實(shí)施。教師在講課的過程當(dāng)中需要以小組合作的學(xué)習(xí)方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作學(xué)習(xí)的能力。比如在學(xué)習(xí)“角的度量”的這節(jié)課時(shí)，讓學(xué)生分組后，通過三角板、直尺等一些度量器材度量一些不同的角，并找出90°的角有幾個(gè)，30°的角有幾個(gè)，小于90°的角有幾個(gè)，大于90°的角有幾個(gè)，并安排小組內(nèi)進(jìn)行分工合作，進(jìn)一步還可以引入銳角和鈍角的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)氛圍能夠很好的鍛煉學(xué)生的合作能力，并且思維能力也得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)目前還存在很多的問題，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，學(xué)習(xí)氛圍低沉，積極性不強(qiáng)，邏輯思維能力比較固定，對(duì)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)使用不夠熟練，合作能力欠缺等。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要試圖使用不同的教學(xué)方法來(lái)彌補(bǔ)這些不足，提升小學(xué)生的計(jì)算能力和靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決日常生活中遇到的一些問題是小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要努力的終極目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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