選課走班在民族地區(qū)遇到的問(wèn)題

韓寶科 張學(xué)玉

摘 要：中華民族不僅擁有博大精深的文化，而且在政治方面也有自己獨(dú)特的管理方法，在不同的地區(qū)遇到的問(wèn)題自然也有所不同，需要學(xué)生慢慢了解和學(xué)習(xí)，所以在高中政治的教學(xué)中，應(yīng)該在教學(xué)方法上進(jìn)行改革和創(chuàng)新，使政治知識(shí)貼近生活，利于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，學(xué)生有了正確的學(xué)習(xí)方法才能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，以高中政治的教學(xué)為例，講述選課走班理念的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高中政治；選課走班；民族地區(qū)；解決方法

在高中課程的學(xué)習(xí)上，政治科目是一個(gè)難關(guān)，因?yàn)橹R(shí)之間都是相關(guān)聯(lián)的，知識(shí)點(diǎn)繁瑣，記憶起來(lái)很麻煩，所以需要大量的復(fù)習(xí)和鞏固，所以，“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的教法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，這就需要有新教法、新理念，這也是體現(xiàn)老師教學(xué)能力的一面。教師可以讓學(xué)生利用課余時(shí)間預(yù)習(xí)，課上一起討論，這種新型的先學(xué)而后教的教學(xué)模式能夠極大地節(jié)約課堂寶貴的時(shí)間，可以很好地提高課程興趣和效率，還能讓學(xué)生更好地理解知識(shí)和加深印象。

一、應(yīng)用選課走班教學(xué)模式的原因

眾所周知，高考是一個(gè)重要的“分水嶺”，能否考入一所理想的大學(xué)就在于高考。而在備考的過(guò)程中，對(duì)于文科生來(lái)說(shuō)，政治是一個(gè)難關(guān)，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不一樣，導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)會(huì)有所區(qū)別，所以在教法上就應(yīng)該格外注意，應(yīng)用選課走班教學(xué)模式就能解決這些問(wèn)題，尤其在高三，學(xué)生需要大量的練習(xí)，所以“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的教法會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感，這就需要有新教法，這也是體現(xiàn)教師教學(xué)能力的一面。

二、選課走班教學(xué)的含義

“選課走班”教學(xué)模式可以說(shuō)是高中新課程的一大特點(diǎn)，是不同于其他年級(jí)的教學(xué)方法，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)于人才的要求逐漸提高，為了滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要和前途，在保證每個(gè)學(xué)生達(dá)到共同基礎(chǔ)的前提下，將各學(xué)科進(jìn)行分類(lèi)別、分層次，設(shè)計(jì)了多樣的、可以讓不同發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生選擇的課程內(nèi)容，來(lái)滿足學(xué)生對(duì)課程和學(xué)習(xí)的不同需求。在同一個(gè)科目上，進(jìn)行相同內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)的方法及難易程度不一樣，學(xué)生選擇自己相應(yīng)層次班級(jí)上課，還可以選擇自己喜歡的科目進(jìn)行學(xué)習(xí)，但原有的行政班級(jí)不變。

三、目前選課走班教學(xué)中遇到的問(wèn)題及解決辦法

1.學(xué)生親身體驗(yàn)教學(xué)與感悟

因?yàn)檫x課走班模式的應(yīng)用，學(xué)生沒(méi)有固定的課表，班級(jí)的成員也具有流動(dòng)性，這樣教師對(duì)于學(xué)生會(huì)有很多的不了解，缺乏溝通，會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響，而且也會(huì)讓學(xué)生降低積極性，所以師生之間的交流是必不可少的，這就可以體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生親自體驗(yàn)教學(xué)，感悟其中的辛勞。在教學(xué)時(shí)，教師將課堂交到學(xué)生手中，讓學(xué)生做課堂的主人，自主學(xué)習(xí)，這樣教師可以更加親近學(xué)生。在選課走班教學(xué)時(shí)，根據(jù)不同層次學(xué)生的掌握情況和接受新知識(shí)的程度，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的情境，讓學(xué)生體會(huì)其中的樂(lè)趣，挖掘潛力，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。

例如，在學(xué)習(xí)政治時(shí)，在學(xué)習(xí)到“我國(guó)公民的政治權(quán)利和義務(wù)”時(shí)，就可以根據(jù)課前相關(guān)知識(shí)搜集、概念總結(jié)、情境引入方式、解答方法的類(lèi)型進(jìn)行分組，每個(gè)小組都有自己的主要任務(wù)，把自己當(dāng)做“老師”，如何講解才能讓“學(xué)生”便于理解，還可以讓學(xué)生有深刻的印象，在其他學(xué)生講解時(shí)，要仔細(xì)聽(tīng)講，看看與自己的想法有何不同，大家一起進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)，共同將問(wèn)題解決，師生都會(huì)有新的認(rèn)識(shí)，共同進(jìn)步；還可以舉行一場(chǎng)小型的選舉，看看公民應(yīng)該享有什么樣的權(quán)利，讓學(xué)生深刻體會(huì)一下，做到心中有數(shù)。

2.利用多媒體制作漫畫(huà)、插圖

因?yàn)檎沃R(shí)比較抽象，有的知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)很難，那么教師可以利用漫畫(huà)的形式來(lái)展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在充滿哲理、幽默、諷刺的繪畫(huà)中更加深刻地了解、運(yùn)用和學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)到“我國(guó)的社會(huì)保障制度”這課時(shí)，漫畫(huà)的內(nèi)容就可以這樣來(lái)表達(dá)：時(shí)間已經(jīng)到了凌晨3點(diǎn)，而小名仍然在自己的公寓舉行生日派對(duì)，聲音嘈雜又大，影響到周?chē)従拥乃?。那么這種現(xiàn)象中值得深思的問(wèn)題是：小名的做法對(duì)嗎，如果不對(duì)，哪里不對(duì)，為什么不對(duì)，小名的做法侵犯到了周?chē)従拥氖裁礄?quán)利，按照國(guó)家的規(guī)定應(yīng)該怎樣解決。教師在展示完漫畫(huà)后，讓學(xué)生自由發(fā)表觀點(diǎn)，學(xué)生相互反駁探討，直至統(tǒng)一出一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得正確的方法，之后教師就開(kāi)始對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出學(xué)生的誤區(qū)，并且告訴學(xué)生正確的方法，說(shuō)出原因。不同層次的學(xué)生會(huì)有不同的見(jiàn)解，教師要耐心聽(tīng)，對(duì)于有誤解的進(jìn)行指導(dǎo)。這樣反復(fù)地交流討論，既可以使學(xué)生對(duì)這類(lèi)事件留下深刻的印象，在生活中遇到這類(lèi)事件就知道該如何維護(hù)自己的權(quán)益，同時(shí)也警醒自己不要作出此類(lèi)事情，并且還要告訴身邊的人不做這樣的事情。

在高中政治的學(xué)習(xí)上，應(yīng)用選課走班模式是一大亮點(diǎn)，在不同的民族地區(qū)，雖然會(huì)遇到一些問(wèn)題，但是這才是我們進(jìn)步的動(dòng)力，要以以人為本的教學(xué)模式，符合教育教學(xué)的新觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂云鶴.政治概論[M].北京：高等教育出版社，.2015（9）：32-39.

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注：甘肅省“十三五”2017年度教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題編號(hào)：GS[2017]GHB0882。