談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

黃繼坤

【摘要】在素 質(zhì)教育的思想指導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展一切的教育活動(dòng)，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)提升這樣一個(gè)核心的目標(biāo)。教師尤其要改變傳統(tǒng)中以教師為中心的教學(xué)理念，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的角色定位，讓教師自身發(fā)揮好指導(dǎo)者，引導(dǎo)者的作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)習(xí)熱情的提高。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)習(xí)熱情 積極情感

受到傳統(tǒng)教育思想的影響，當(dāng)前，很多的初中數(shù)學(xué)課堂，仍然是教師大量的講授，而學(xué)生被動(dòng)的傾聽(tīng)，這樣的現(xiàn)象使得初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)仍然比較僵化刻板，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力無(wú)法提高，他們過(guò)多依賴教師的講解。因此，學(xué)生大多仍然缺乏素質(zhì)教育的培養(yǎng)，完全成為應(yīng)試教育的產(chǎn)物。所以，很多學(xué)生在這種情況下不喜歡數(shù)學(xué)，甚至不喜歡所有的學(xué)科。追其緣由，“難”當(dāng)然為首屬，但是抽象與枯燥也是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)至關(guān)重要的因素。變抽象為形象、變呆板為靈活、變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變單一為多樣……全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性是提高數(shù)學(xué)效果的一個(gè)重要課題。

一、從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)科的積極情感入手，提高他們的學(xué)習(xí)熱情

情感的產(chǎn)生可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上投入更多的精力，促進(jìn)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的生成。然而，情感首先要來(lái)源于態(tài)度，只有從態(tài)度上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以給自己帶來(lái)更多積極的回饋，學(xué)生才能對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科建立積極的態(tài)度，從而形成正向的情感。雖然情感是非智力因素，可是，這種非智力因素，卻對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常積極的促進(jìn)作用。在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的積極情感和態(tài)度方面，教師要注意兩點(diǎn)。第一，要對(duì)這門學(xué)科有充足的熱情，要熱愛(ài)這門學(xué)科。教師要成為學(xué)生的表率，在專業(yè)上成為學(xué)生心目中的權(quán)威；在生活中，主動(dòng)拉近與學(xué)生的距離，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生。讓學(xué)生建立對(duì)教師的信賴感、喜愛(ài)感，從而也讓學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)親其師，信其道，因?yàn)橄矚g數(shù)學(xué)老師而喜歡數(shù)學(xué)老師所教授的數(shù)學(xué)這門課程。所以，這是一種非常積極的情感，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情的提高，也可以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，會(huì)讓他們感覺(jué)到更多的快樂(lè)。二是要關(guān)心愛(ài)護(hù)、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生。以教師的深情厚愛(ài)去影響學(xué)生，使其產(chǎn)生自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自信的心理。例如，有的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績(jī)非常差，而且其他課程學(xué)的也沒(méi)有任何的亮點(diǎn)，但是在體育方面表現(xiàn)突出，到了運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候，他的特長(zhǎng)就顯現(xiàn)出來(lái)了。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有自信，但是在體育方面信心十足。教師可以與學(xué)生溝通，找到其對(duì)學(xué)習(xí)失去信心的原因，并通過(guò)談話輔導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自信心得到提升。結(jié)果表明，在以后的課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生更加認(rèn)真，寫作業(yè)更加用心，遇到問(wèn)題積極的與老師學(xué)生請(qǐng)教、溝通交流，最終他的成績(jī)上升很快，其他功課也表現(xiàn)越來(lái)越突出。

二、讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而喚起他們的學(xué)習(xí)熱情

教育心理學(xué)研究顯示，在學(xué)習(xí)上如果獲得一定的成績(jī)，就可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的積極情感。因此，讓每一位學(xué)生都能在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中體會(huì)到成就感，是教師要著重實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)。為了讓學(xué)生們有更多的機(jī)會(huì)體驗(yàn)到成功感，教師可以在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，采取一些策略，幫助學(xué)生了解成績(jī)差的原因。針對(duì)各自的問(wèn)題，提出有效的提升方案，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有效學(xué)好數(shù)學(xué)課程的基本方法，讓他們建立起比較科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以為這些學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)他們盡快將進(jìn)度趕上，從而燃起對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的熱情。

三、多鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展

學(xué)生的成績(jī)不同，可是他們都需要教師的積極鼓勵(lì)。教師的鼓勵(lì)可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的出現(xiàn)。因此，教師要多利用與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如批改作業(yè)等，用評(píng)語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，肯定學(xué)生的進(jìn)步，也可以在測(cè)試過(guò)后公開(kāi)對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)肯定。有個(gè)學(xué)生在板演“1375+4829”時(shí)，忘了十位上有進(jìn)位，訂正時(shí)你可能給個(gè)“×”就完事了。可要是在學(xué)生做對(duì)的數(shù)位上都給“√”，只在做錯(cuò)的數(shù)位處劃一個(gè)“？”那會(huì)怎樣呢？學(xué)生一看，四個(gè)數(shù)位做對(duì)三個(gè)，只在十位上忘了進(jìn)位了，以后要認(rèn)真了。這是一種不傷害學(xué)生自尊心的皮帶方式，可以有效的幫助學(xué)生糾錯(cuò)，給他們留下深刻的印象。

四、結(jié)語(yǔ)

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生都積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。要激活學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王珍輝.初中數(shù)學(xué)資優(yōu)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].湖南師范大學(xué)，2016.

[2]王彬.農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策研究[D].西北師范大學(xué)，2015.