楊健文
【摘要】 本校生源為臺(tái)山二類,本文從整個(gè)高中階段的角度,從初高中的數(shù)學(xué)知識(shí)銜接,日常的授課、練習(xí)、作業(yè)測(cè)驗(yàn)等等高中數(shù)學(xué)的教學(xué)環(huán)節(jié)論述高中數(shù)學(xué)的培優(yōu)轉(zhuǎn)差。
【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 教學(xué) 培優(yōu)轉(zhuǎn)差
【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2018)08-145-01
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6月初,高考復(fù)習(xí)最后的幾天,也是學(xué)生復(fù)習(xí)最瘋狂的日子,無(wú)論是“學(xué)霸”(學(xué)習(xí)上的佼佼者)還是“學(xué)渣”(學(xué)習(xí)上相對(duì)落后者自嘲的稱呼)無(wú)不表現(xiàn)出對(duì)知識(shí)的渴望和小心翼翼、巴不得一天有48小時(shí)。看著這些,我在想我還能做什么?然而,此時(shí)此刻的我該做的都已經(jīng)做了。我又想“假如時(shí)光倒流再重新帶他們一次(高中三年),我又應(yīng)該怎么做??jī)?yōu)等生、中等生和后進(jìn)生又應(yīng)該怎么辦?”?!笆谡n、學(xué)習(xí)的公平性”、“優(yōu)生、差生的產(chǎn)生”、“情感因素”、“有效的教學(xué)機(jī)制”等等開(kāi)始出現(xiàn)在我的腦海里。
本人結(jié)合當(dāng)教師和當(dāng)家長(zhǎng)的經(jīng)歷覺(jué)得:其實(shí)沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生一開(kāi)始就是優(yōu)等生或者后進(jìn)生的,都是由“對(duì)自我的要求”、“機(jī)遇、環(huán)境”、“性格、情感”等因素決定的。如果從一開(kāi)始讓學(xué)生有大概相當(dāng)?shù)闹R(shí)準(zhǔn)備與和諧的師生關(guān)系、授課時(shí)注意由淺入深、精心編排課后作業(yè)、及時(shí)反饋及時(shí)調(diào)整,這些環(huán)節(jié)如果都能精細(xì)化并堅(jiān)持下來(lái)我相信同學(xué)們的成績(jī)應(yīng)該不會(huì)差。具體做法如下:
一、與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
《學(xué)記》言——“親其師,信其道”,一個(gè)人只有在親近、尊敬自己的師長(zhǎng)時(shí),才會(huì)相信、學(xué)習(xí)師長(zhǎng)所傳授的知識(shí)和道理.有淵博知識(shí),擅言談技巧,秉高尚人格,富工作熱情的教師,會(huì)有更多追隨者。融洽的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的效果有著重要的影響。學(xué)生是活生生有著豐富情感的人,老師如果能主動(dòng)熱情幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)或生活上的問(wèn)題,會(huì)容易建立起良好的師生關(guān)系,這為以后開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作打下重要的基礎(chǔ)。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)
數(shù)學(xué),理科之王。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)不少同學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn),是一件苦差事,更不用說(shuō)有什么樂(lè)趣了。如果不改變這種想法,數(shù)學(xué)是很難學(xué)好的。其實(shí),要讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)最簡(jiǎn)單做法是讓學(xué)生能做題(那怕最容易的)。老師只要對(duì)學(xué)生有充分的了解,再找準(zhǔn)切入點(diǎn)拾級(jí)而上就能做到這一點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生有了成功的體驗(yàn)后自然就會(huì)有滿足感,對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有信心。長(zhǎng)期累積下來(lái)學(xué)生對(duì)題目就會(huì)“想做、做得出、做得好、做得熟” ,從而在不知不覺(jué)中建立起對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
三、做好初高中數(shù)學(xué)知識(shí)銜接
在中等生源的高中,經(jīng)常遇到一些 “初中學(xué)不好,高中也不再教”的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)中等生源的學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊是必然的,只有在新上高一時(shí)補(bǔ)好這些知識(shí)才能方便日后教學(xué)。附這些知識(shí)專題:《數(shù)與式的運(yùn)算》《因式分解》、《一元二次方程要與系數(shù)的關(guān)系》、《平面直角體系、一次函數(shù)、反比例函數(shù)》、《二次函數(shù)與最值問(wèn)題》、《相似形》。
四、授課應(yīng)該注意事項(xiàng)
1. 內(nèi)容要有梯度,由淺入深,讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)揮的空間;
2. “學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”這點(diǎn)要切記,老師講得再好不讓學(xué)生有充足的練習(xí)上手等于白講;
3. 課堂上要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),一句話:“美,需要發(fā)現(xiàn)的眼光”。表?yè)P(yáng)學(xué)生要具體明確,提倡什么就表?yè)P(yáng)什么。這點(diǎn)做得好,無(wú)意中就可能激發(fā)了一個(gè)表現(xiàn)平平的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣,由此愛(ài)上數(shù)學(xué)。
4. 課堂上在做練習(xí)時(shí),可以讓個(gè)別學(xué)生上黑板板書(shū)。但這樣作為教學(xué)反饋手段有一定的隨機(jī)性,未必全面,因此老師要多走動(dòng)看看其余的學(xué)生解題的情況,遇到典型錯(cuò)誤再上黑板板書(shū)。有時(shí)評(píng)講一個(gè)典型錯(cuò)誤比正面講解幾個(gè)例題來(lái)得更有效率。評(píng)講黑板板書(shū)的過(guò)程時(shí)要先表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)(無(wú)論如何,優(yōu)點(diǎn)找找總會(huì)有的)保護(hù)其積極性,發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的閃光點(diǎn)時(shí)別忘了要及時(shí)掌聲鼓勵(lì),讓學(xué)生覺(jué)得上講臺(tái)是一件愉快的事情。而在練習(xí)巡堂時(shí)即時(shí)給予同學(xué)指出和改正問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生感受到老師的關(guān)懷和親切,從而增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性。
五、關(guān)于課后練習(xí)與作業(yè)
建議年級(jí)同層次的學(xué)生做統(tǒng)一的作業(yè)或?qū)W案,這可以安排一定老師專門負(fù)責(zé)。在選題時(shí)要注意:1. 知識(shí)點(diǎn)方法技能要全面,在相應(yīng)的練習(xí)中反映出來(lái);2. 難度要先易后難有梯度,“適合才是最好的”;3. 選題不要只出熱門題,要兼顧冷門題,只要不是太偏太怪的題,也要讓學(xué)生見(jiàn)識(shí)體驗(yàn)豐富能力;4. 練習(xí)要定時(shí)定量,個(gè)別有能力學(xué)生要提供選做題;5. 做過(guò)的練習(xí)要及時(shí)評(píng)講,讓學(xué)生對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤做成錯(cuò)題本,及時(shí)消化。6. 平時(shí)練習(xí)內(nèi)容需要加入“滾動(dòng)”元素:高一高二時(shí)需要滾動(dòng)的舊知識(shí)不應(yīng)太多但一定要有,舊知識(shí)的內(nèi)容和份量可以參照時(shí)間間隔1:2:4:8的記憶規(guī)律,而高二后期、高三應(yīng)加大舊知識(shí)滾動(dòng)比例,建議新舊比例為6:4甚至5:5.
六、重視運(yùn)用校內(nèi)測(cè)驗(yàn)和考試的反饋功能
如果將平時(shí)練習(xí)形成知識(shí)技能理解為“盾”的話,那么測(cè)驗(yàn)考試就是“茅”。注意以下事項(xiàng):
1. 試題應(yīng)該分兩類,一是專題型,二是綜合型的。當(dāng)一個(gè)專題內(nèi)容完成后應(yīng)該用專題檢測(cè),而一個(gè)時(shí)段完成后才用綜合型的考試,不能用綜合考試代替專題測(cè)驗(yàn),否則不利于學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的形成。
2. 當(dāng)測(cè)試完成后應(yīng)該做“小題分析”統(tǒng)計(jì),了解班內(nèi)各位同學(xué)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況;同時(shí)也需要進(jìn)行班級(jí)間的橫向比較,從而反思和調(diào)整授課計(jì)劃。
3. 發(fā)現(xiàn)特殊情況要專門處理。
七、對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)
當(dāng)整體行為對(duì)個(gè)別個(gè)體影響過(guò)大或不明顯時(shí)就需要對(duì)個(gè)體進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。輔導(dǎo)可以從心理、學(xué)習(xí)方法、生活問(wèn)題等等方面入手;輔導(dǎo)前要對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題有充分的了解,然后有針對(duì)性地幫助;談心、面批面改是常用方法手段,過(guò)程要注意做到平等、正面、有耐心。
總之,培優(yōu)轉(zhuǎn)差是個(gè)“滴水穿石”的過(guò)程,需要系統(tǒng)細(xì)致的工作,需要耐心愛(ài)心的精神付出,需要師生有共同的理想信念,“持之以恒,總有收獲”!
[ 參 考 文 獻(xiàn) ]
[1]董學(xué)峰.《初高中數(shù)學(xué)銜接知識(shí)點(diǎn)專題》臨洮二中數(shù)學(xué)組.