淺論初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建途徑

楊春林

【摘要】 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的傳授，也要不斷地對(duì)學(xué)生的思維意識(shí)進(jìn)行深化。本文主要中初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建為入手點(diǎn)，探究高效課堂構(gòu)建的有效方法，希望教師能在教學(xué)觀念創(chuàng)新的同時(shí)，不斷地契合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使課堂教學(xué)的整體成效更佳。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 高效課堂 構(gòu)建途徑

【中圖分類號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）08-062-01

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數(shù)學(xué)作為一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生不僅需要做好公式分析，更要在思維方式不斷深化的過程中，使自身的各項(xiàng)能力有所提高。教師在教學(xué)活動(dòng)開設(shè)期間，需要掌握相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，更要了解相關(guān)知識(shí)內(nèi)涵，在不斷訓(xùn)練學(xué)生思維意識(shí)的同時(shí)，能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有新的感知度。所以教師進(jìn)行高效教學(xué)法探究的目的是能將學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解放出來，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)模式

初中學(xué)生正處于人生當(dāng)中非常重要的發(fā)展階段，他們的人生觀、價(jià)值觀都還處于成長(zhǎng)階段，這一階段的學(xué)生具有非常強(qiáng)的可塑性。因此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠接觸到更多的積極向上的正能量。學(xué)生本身便是教學(xué)工作的主體，同時(shí)也是教師教學(xué)工作的主要參與者，在其中扮演著不可替代的角色，教師要認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中。教師要給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)開展自主學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生對(duì)于教師所提出的問題進(jìn)行深入討論。教師便要摒棄傳統(tǒng)的說教式的授課方式，要讓學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在努力學(xué)習(xí)當(dāng)中取得更好地學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)截幾何體相關(guān)知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生先對(duì)圓錐的截面圖案進(jìn)行思考。想象使用不同的截取方式將會(huì)得到什么樣的圖案，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的嘗試，截取錐形的橡皮泥等進(jìn)行觀察。教師可以讓學(xué)會(huì)生嘗試截取出一個(gè)拱形或者其他特定的圖形，學(xué)生在動(dòng)手嘗試的過程中將會(huì)產(chǎn)生更加牢固地記憶。之后教師可以利用多媒體向?qū)W生展示不同的截取方式將會(huì)得到什么樣的圖形。通過這樣的觀察學(xué)生將會(huì)更加直觀地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，并主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，取得更好地學(xué)習(xí)效果。

二、引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究

教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的自主探究作為教學(xué)工作的主要開展形式，要在教學(xué)工作中不斷鍛煉學(xué)生的自主能力。教師要從生活案例當(dāng)中進(jìn)行篩選，找出與教學(xué)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)相關(guān)的高質(zhì)量案例進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠得到更好地教學(xué)指導(dǎo)，更好地對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中有很多的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)習(xí)時(shí)都能夠通過學(xué)生的自主探究進(jìn)行有效掌握。教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生通過自主探究的方式尋找問題本質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)全角三角形判定定理時(shí)，教師便可以讓學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，以小組合作的方式進(jìn)行有效交流，使得學(xué)生能夠更好地對(duì)定理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行理解。教師要先將學(xué)生進(jìn)行分組，合理安排小組成員，使得小組成員之間能形成良好地配合從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠更好地理解，提高教學(xué)有效性。再如，在學(xué)習(xí)隨機(jī)事件與概率時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備一個(gè)紙箱子開展抽獎(jiǎng)的游戲，讓學(xué)生猜想一下誰最可能會(huì)獲獎(jiǎng)。之后教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生知曉通過交內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠準(zhǔn)確地計(jì)算出獲獎(jiǎng)的概率，這樣便能夠非常有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到教學(xué)工作當(dāng)中，提高教學(xué)工作的有效性。教師可以在活動(dòng)開展的初期便采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)習(xí)小組自主探究問題的答案。教師可以再向?qū)W習(xí)小組提出一些生活的當(dāng)中的常見問題，讓學(xué)生調(diào)查隨機(jī)事件的概率。有些學(xué)生會(huì)提出計(jì)算下節(jié)體育課被其他科目教師占用的概率；還有的學(xué)生會(huì)提出計(jì)算在課堂上講話被班主任抓住的概率等等。在小組討論過程中要進(jìn)行隨機(jī)事件的概率計(jì)算，從而對(duì)隨機(jī)事件的產(chǎn)生進(jìn)行判斷，讓學(xué)生能夠更好地掌握隨機(jī)事件的相關(guān)概念。

三、使用靈活教學(xué)方法豐富課堂教學(xué)活動(dòng)

教師在明確數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)容的時(shí)候，要求學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有更多的喜愛之情，也能在關(guān)注熱點(diǎn)話題的過程中，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)興趣，不斷地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而能讓課堂氛圍更顯濃烈。其實(shí)數(shù)學(xué)在日常生活中，對(duì)生活有著極為重要的影響。例如，課堂教學(xué)活動(dòng)中教師為學(xué)生講授有關(guān)概率的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師先要將生活中具有趣味性的案例引入到教學(xué)中來，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃烈的興趣，之后教師通過主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的開設(shè)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有深入的認(rèn)知與了解，用以深化學(xué)生的知識(shí)能力。譬如，教師讓學(xué)生思考購買一張彩票的中獎(jiǎng)概率是多少？學(xué)生對(duì)此類問題有著極強(qiáng)的好奇心，教師能通過對(duì)該問題的講解，給學(xué)生引入概率的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生好奇心被調(diào)動(dòng)起來后，課堂的整體氛圍就顯得異常濃烈。又如，教師能在教學(xué)中合理的使用多媒體教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)活動(dòng)，教師先給學(xué)生展示直觀的教學(xué)內(nèi)容，并能在圖形初步認(rèn)識(shí)的前提下，教師將生活中常見的圖形引入到多媒體屏幕上面，并讓學(xué)生聯(lián)想哪些物品是在生活中較為常見的，學(xué)生在聯(lián)想中能不斷地深化自己的思考意識(shí)，且能將生活元素與數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行結(jié)合。之后教師再給學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的引入，讓學(xué)生能通過觀察和思考，對(duì)數(shù)學(xué)概念有所了解，使得學(xué)生能在潛移默化的影響下，對(duì)概念知識(shí)留有深刻的印象。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中教師需要給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)，更要對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，能讓學(xué)生在科學(xué)合理學(xué)習(xí)方法中，自身的學(xué)習(xí)能力得到不斷地深化，進(jìn)而能強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不斷提升的重要時(shí)期，學(xué)生需要在知識(shí)學(xué)習(xí)中進(jìn)行知識(shí)內(nèi)容的夯實(shí)，用以深化學(xué)生的知識(shí)理解度，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到較好的調(diào)動(dòng)，從而能讓學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)有更多的熱愛度，讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)有提高。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]辛乃玉.淺析初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建途徑[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（01）：21-22.

[2]李萍萍.新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的途徑[J].教育現(xiàn)代化.2016（11）：31-32.