書法教育對未成年人思想道德建設(shè)的作用

摘 要：書法藝術(shù)是中華民族文化的血脈，它凝聚著幾千年來累積下的民族力量，它不僅是傳統(tǒng)文化的瑰寶，也是世界藝術(shù)的奇跡。隨著現(xiàn)代社會的迅速發(fā)展，科技水平的不斷提高，書法也在不斷進(jìn)步，這對人類文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)而巨大的積極作用。書法教育在當(dāng)代素質(zhì)教育中扮演著不可或缺的角色。中小學(xué)正是養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的重要階段，也是接受書法教育的最佳時機(jī)，這個年齡段的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。這對于今后他們的自我修養(yǎng)、培養(yǎng)人的各種優(yōu)良品質(zhì)和宣揚(yáng)愛國主義思想、繼承傳統(tǒng)文化等思想道德建設(shè)方面有著重大作用和意義。[1]

關(guān)鍵詞：書法教育；未成年人；思想；道德；建設(shè)；作用

一、中小學(xué)生書法教育的概述

（一）書法教育的概述

書法教育是對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞水平的提高?，F(xiàn)代的書法教育突出的是書法藝術(shù)作為審美教育的內(nèi)容和書法理論的教育，同樣它也重視人的思想品德教育。[2]

1.書法與寫字的區(qū)別

書寫是我們生活中不可缺少的交際工具，是一種象征性的東西。書法是一種藝術(shù)，它是可觀看的，它是精神的，它有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，是有效的表達(dá)抒情寫意。[3]生活中我們寫字需要有規(guī)范的字形，要求端正準(zhǔn)確，書法是在漢字發(fā)展過程中形成的一種書寫藝術(shù)，需要一種獨(dú)特的風(fēng)格，出奇制勝。寫字的用途是以記錄和傳達(dá)言語為主要功能，具有社會交際的實(shí)用性，書法需要傳承有序、剛健、傳揚(yáng)積極的力量和激動人心的情感和靈感，以書寫時代的風(fēng)格、社會和個人獨(dú)特的個性魅力。[4]

2.書法教育與寫字教育的區(qū)別

書法教育是一個漫長而復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)習(xí)時學(xué)生不僅要有毅力，還要有恒心。書法主要研究的是筆法、墨法和章法的變化，通過鑒賞書法獨(dú)有的韻律美，追求書法的意境和神采。[5]在學(xué)習(xí)毛筆書法時非常講究用筆和用腕，對選帖的要求也很高，最好是多多觀看多多臨摹那些著名書法家的法帖，這還只是書法教育的初級學(xué)習(xí)階段。而對于書法教育來說，寫字教育就顯得特別簡單。它主要研究的是運(yùn)筆和書寫的方法技巧、筆畫和結(jié)構(gòu)的變化規(guī)律，其目的是使文字清晰、規(guī)則、美觀、易于辨認(rèn)。人們只需要選擇一個合適的鋼筆字帖或者軟筆字帖來學(xué)習(xí)寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣就可以了。[6]

（二）中小學(xué)生書法教育的現(xiàn)狀

今天，面對迅猛發(fā)展的現(xiàn)代科技，中小學(xué)校的書法教育卻在無意中跌入了“內(nèi)外交困”的陷阱，甚至在 “局部地區(qū)”似乎面臨著“在沉默中死亡”的危險。這就是當(dāng)前中國教育中作為傳統(tǒng)藝術(shù)的中小學(xué)書法教育的處境。

1.師資力量短缺我國普遍缺少專業(yè)書法教師，嚴(yán)重制約了書法教育的發(fā)展?，F(xiàn)在的中小學(xué)教師招聘沒有“書法教師”這一編制，有些學(xué)校是把用來招聘美術(shù)教師的編制拿出來招聘書法教師，或者招聘一些書法本科生兼職代課。現(xiàn)在多數(shù)中小學(xué)的書法課程是任用有書法基礎(chǔ)的語文老師或者美術(shù)老師兼任，沒有系統(tǒng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，老師們的水平參差不齊、對書法毫無概念，必定會誤導(dǎo)學(xué)生對書法的認(rèn)知。

2.專業(yè)教材匱乏

在如今開設(shè)的課程中，沒有哪個科目像書法這樣沒有完整、系統(tǒng)的教材。書法教材可以稱得上是“豐富多樣”，市面上的教材大多內(nèi)容重復(fù)、脫節(jié)，可謂亂象叢生。而教育部在2015年推出的11本教材中也存在著諸如編寫倉促、語句不通等問題，在選擇名家名作的時候也存在著很大的紕漏。中小學(xué)的書法教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性與階段性，這樣就造成了書法教材混亂、無序可循的現(xiàn)象。

3.沒有合適的教學(xué)場所

書法教學(xué)較為特殊的一點(diǎn)是需要單人單桌，桌子還要大于課桌。大多數(shù)學(xué)校沒有專門的書法教室，現(xiàn)在的課桌放不下書法教學(xué)所需用具，嚴(yán)重影響了課堂質(zhì)量。

4.應(yīng)試教育依然占據(jù)主導(dǎo)地位

所謂“成績是學(xué)校的生命線”，所以中考和高考成了學(xué)校的重中之重，確切地說文化課成績是學(xué)校的唯一中心。全社會對學(xué)校的評價也是“唯成績論英雄”，所以中小學(xué)都成了“考試加工廠”，那些無關(guān)學(xué)生文化課成績課程，如書法等藝術(shù)類課程得不到應(yīng)有的重視。書法課程由于素質(zhì)教育的原因，不可避免地導(dǎo)致最終成績的不理想，難以反映學(xué)生的平時表現(xiàn)和書寫水平。

三、中小學(xué)生書法教育對未成年人思想道德建設(shè)的作用

（一）中小學(xué)生書法教育與未成年人思想道德教育的關(guān)系

真正的審美情感與道德教育形成了互補(bǔ)的心理結(jié)構(gòu)關(guān)系。道德教育以審美教育為支撐，書法審美教育也需要倫理道德情感的支撐。審美教育能力的培養(yǎng)包含道德評價，而道德教育則運(yùn)用形象教育培養(yǎng)受教者形成表里如一的道德品質(zhì)，從而使人們?nèi)姘l(fā)展。通過書法審美教育，低層次情感得到了陶冶，高層次情感得到了塑造，有利于道德教育轉(zhuǎn)為意志自由，取而代之的是心靈的溝通和整個社會的和諧。[7]

（二）中小學(xué)生書法教育對未成人思想道德建設(shè)的作用

1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)

書寫的過程不僅能培養(yǎng)學(xué)生觀察力和洞察力，而且還有專心致志的能力。在書寫時候了解每個字的含義，明白為何這個字要這樣，怎么樣書寫才能體現(xiàn)出字所給我們帶來的感覺。這是一個學(xué)習(xí)的過程，更是一個欣賞美的過程，畢竟人的欣賞水平一般都會高于自己的實(shí)際操作水平，所以要學(xué)會在欣賞中學(xué)習(xí)，相輔相成，相互促進(jìn)發(fā)展。在這期間的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了整體協(xié)調(diào)和欣賞的能力。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說：“調(diào)節(jié)學(xué)生心理素質(zhì)和調(diào)節(jié)行為的方法有兩種。一種是練平衡木，二是練書法”[8]。練習(xí)書法不僅能增進(jìn)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)，在文化的熏陶下進(jìn)行教育，而且還可以提高自身的心理素質(zhì)，對養(yǎng)成自身的良好習(xí)慣有著很好的促進(jìn)作用。

2.有利于提升學(xué)生審美能力和自身氣質(zhì)

書法不僅實(shí)用性強(qiáng)，而且是科學(xué)與藝術(shù)的完美結(jié)合。書法的書寫過程是對美學(xué)的推廣和培養(yǎng)人才的過程，人們在自己的審美上也不會有同樣的感覺，有自身獨(dú)有的氣質(zhì)。審美需要對事物有敏感的推敲和判斷探索并進(jìn)行進(jìn)一步的斟酌，達(dá)到視覺和精神的滿足。因?yàn)橹袊鴿h字是意形文字，有獨(dú)特的“形”，在這方面就需要用心推敲和琢磨，思考每一個筆畫和每一個筆畫的組合怎么書寫才能讓這個字形神俱似，讓這個字寫得美觀，賞心悅目。在練習(xí)的過程中還需要人靜心靜氣，專心致志，花心思想怎么樣處置這些簡單的筆畫組成的復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，讓它看起來舒服。韓攀珊教授在書中說，“審美范疇的書法藝術(shù)”是“書法藝術(shù)教育，是重要的教育，與書法的本質(zhì)是一種媒介或手段，通過它可以使受教育者獲得審美享受，提高審美境界，培養(yǎng)情操和凈化靈魂”[9]。學(xué)生的創(chuàng)造性素養(yǎng)可以通過練習(xí)書法的過程來培養(yǎng)。“書畫同源”，書法并不是局限，它具有個性化和獨(dú)特的特點(diǎn)，每個人對書法的審美和處理不一樣，創(chuàng)造書寫出來的字便不會一樣，有了自己的特點(diǎn)個性，有了屬于自己美觀的字。正所謂字如其人，一個好的字能在未見之前就獲得他人的好印象和贊賞，無形之中給人一種特別的魅力。這對學(xué)生們今后的發(fā)展有著很重要的潛移默化的作用。

3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)

學(xué)習(xí)書法并不是一蹴而就的事情，這需要從基本的筆畫練習(xí)，練習(xí)好基本的筆畫也是很花費(fèi)時間的，橫、豎、撇、捺都很講究，再把這些筆畫結(jié)合起來，更需要時間和精力，要堅持不懈地練習(xí)，用心思地勤學(xué)苦練，就一定能成功，古代就有“墨池”“筆冢”為例子激勵著我們。不能因?yàn)樽约涸诰毩?xí)的時候遇到困難，如心浮氣躁時，因字越寫越丑而生氣，這只是一個難關(guān)而已，必須正視它，想為什么會這樣，應(yīng)該怎么做，然后請教老師，這樣還培養(yǎng)了勤學(xué)好問的品質(zhì)。只有不停的嘗試和練習(xí)，才能讓自己的字變得成熟穩(wěn)重。在這個不斷的練習(xí)書寫的過程中，我們會不知不覺地培養(yǎng)出一顆耐心和恒心，在以后做事待人的時候便不會心浮氣躁，能淡定面對，從容豁然，會由里到外散發(fā)出一種特別的氣質(zhì)。哪怕自身并非特別優(yōu)秀，這也是給自己加分的一個很好的條件，將來在教育孩子和他人時候能以身作則。在這學(xué)習(xí)書法中鍛煉出來的堅持不懈，不心浮氣躁，修身養(yǎng)性，不怕吃苦等精神品質(zhì)，那是一生受益的。

4.有利于激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，樹立正確的價值觀

書法以它獨(dú)有的“形”，經(jīng)過悠久的歷史，一直傳承到現(xiàn)在，它是當(dāng)今世界上應(yīng)用最廣、研究最廣泛的一種藝術(shù)形態(tài)。書法藝術(shù)是對藝術(shù)世界的貢獻(xiàn)，是一朵盛開的鮮花，獨(dú)放它的姿態(tài)。隨著全球化的發(fā)展，中國書法逐漸地被國外眾人所知，并稱贊不已。中國書法不僅歷史悠久，還蘊(yùn)含著濃濃的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，每一個文字構(gòu)成的句子充滿了豐富的表現(xiàn)手法，有些文章真的很美，能感受到生活在這個世界上的感覺。哈格爾說：“中國書法是中國文化精神最突出的體現(xiàn)?！庇泻芏鄧鈱W(xué)者都對中國書法給予充分的贊美與肯定。因此，書法教育的確刻不容緩，世界上的其他國家也在開展和研究中國書法，而且成績斐然。在對學(xué)生進(jìn)行書法教育的過程中，不僅要讓學(xué)生們明白書法的魅力已經(jīng)擴(kuò)散到了國外，還讓學(xué)生們明白在書法的學(xué)習(xí)形勢上很嚴(yán)峻，激起學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情，進(jìn)而為我們民族而感到自豪，更好為中華民族之崛起而努力奮斗。

四、結(jié)語

通過書法教育，可以使中小學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進(jìn)中小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在實(shí)際書法教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)一方面要注重提高學(xué)生們的書寫能力，另一方面要充分發(fā)掘書法藝術(shù)中的道德教育內(nèi)涵，完美利用書法藝術(shù)美學(xué)的獨(dú)特魅力，使學(xué)生的心智和品行一起成長。這有助于培養(yǎng)中小學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和自身修養(yǎng)。中小學(xué)生是我國未來的希望，他們素質(zhì)與能力的高低，將直接影響到我國未來的建設(shè)和發(fā)展，所以中小學(xué)生書法教育的重要性不言而喻。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳祝.略談中小學(xué)生書法教育的德育功能[J].學(xué)周刊，2013，（18）：133.

[2]王澤旭.談中小學(xué)生書法教育與核心素養(yǎng)的培育[N].中國書法報，2017-01-03（006）.

[3]陳祝.略談中小學(xué)生書法教育的德育功能[J].學(xué)周刊，2013，（18）：133.

[4]楊守成.中小學(xué)生書法教育的藝術(shù)價值[J].中華少年，2016，（15）：211.

[5]張鴻霞.淺議寫字與書法的區(qū)別[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2015，（05）：91.

[6]侯利紅.中小學(xué)書法教育的現(xiàn)狀及思考[D].華中師范大學(xué)，2012.

[7]高玉鵬.書法基礎(chǔ)教育在素質(zhì)教育中的作用[D].河南大學(xué)，2011.

[8]王明陽.書法藝術(shù)的育人功能淺析[J].遼寧師范學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2001，（02）.

[9]韓盼山.書法藝術(shù)的審美范疇[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報，2002，（04）：44-48.

作者簡介：

梁嘉俊，碩士研究生，江門市原雅學(xué)校政教處主任。