杭科院創(chuàng)新入館培訓(xùn)模式，助力閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

摘 要：智能手機方便快捷到各個區(qū)域輕輕一觸一掃的使用感受，物聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，人們被限制在手機上成為手機奴，每天在手機上消耗相當(dāng)多時間；手機更是廣大學(xué)生不可缺少的日用品，很多學(xué)生經(jīng)常只帶手機進教室，作為學(xué)生最起碼的書本筆記本與筆的標(biāo)配都消失了，從形象上看實在讓人恐怖，從實質(zhì)上說通過手機獲取的更多的是碎片化信息，不是系統(tǒng)的知識。全面數(shù)字化時代，我們不能抹殺手機帶給人們的便利，但是絕不能讓手機成為唯一的娛樂消遣工具而寸步不離。我們既需要現(xiàn)代化的大眾閱讀碎片化閱讀，也需要傳統(tǒng)的教育閱讀專業(yè)模式的深度閱讀。本文是對在新生入館培訓(xùn)中融合閱讀推廣，養(yǎng)成學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，不要讓手機磨滅學(xué)生的理想和熱情的一次經(jīng)驗總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新生入館培訓(xùn)；資源推廣；閱讀習(xí)慣養(yǎng)成

上海圖書館館長陳超在2018年2月1的《圖書館雜志》上發(fā)文：無論社會、經(jīng)濟和技術(shù)如何發(fā)展，所有人都需要閱讀陪伴終身，傳統(tǒng)意義上閱讀就可以分為大眾閱讀、教育閱讀、專業(yè)閱讀等，閱讀的目的也可以分為功利性、專業(yè)性、休閑性等多種，從某種意義上說，人的自由全面發(fā)展離不開閱讀，這是一個大閱讀的時代。

我國高職教育提出“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)定位，首當(dāng)其沖的就是要抓好高職院校的思政工作，大力加強社會主義核心價值觀教育，全面推行三全育人：組織育人、文化育人、服務(wù)育人，時間包含從學(xué)生進校到離校的每一天，即學(xué)校倡導(dǎo)的“千日計劃”，全面引導(dǎo)學(xué)生樹立踏實努力積極向上的良好形象。教師和學(xué)生無疑是教育中最重要的一對關(guān)系。理想的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)既有“學(xué)高為師、身正為范”的道德要求，也有“傳道授業(yè)解惑”的職責(zé)屬性。幾十年前有梅貽琦校長說：大學(xué)之大，非大樓之謂，是大師之謂。今有習(xí)主席在十九大會議中提出"不忘初心，牢記使命"等等。作為教師為人師表，以身作則，無愧于心......永遠是不過時的座右銘。要培養(yǎng)有人格有擔(dān)當(dāng)有理想的學(xué)生，必須從日常小事做起，點點滴滴滲透進教育教學(xué)的方方面面。從以上角度出發(fā)，我們學(xué)校為爭創(chuàng)雙優(yōu)雙高，在思政方面已經(jīng)創(chuàng)建了思政精品課。我們圖書館作為學(xué)校非常重要的提供學(xué)術(shù)資源、傳播文化正能量、創(chuàng)造學(xué)校良好風(fēng)貌的特殊服務(wù)窗口，是學(xué)校環(huán)境文化的集中體現(xiàn)，其中的工作人員處于服務(wù)的第一線，可以說是落實服務(wù)育人的直接代言人，更應(yīng)從自身的工作角度出發(fā)秉行不忘初心的決心與宗旨。圖書館新生入館教育是新生入學(xué)教育的重要組成部分，為幫助新生快速有效地熟悉利用圖書館的各類資源及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我館從2012年開始每年10月份都舉辦新生入館培訓(xùn)，同時不斷進行改革，從服務(wù)水平、服務(wù)層次、服務(wù)質(zhì)量上努力向精品化靠攏，以更好地貼合學(xué)校關(guān)于三全育人的宗旨與千日計劃的目標(biāo)。圖書館從自身特點出發(fā)，從學(xué)生進校的那一天開始從第一次進圖書館開始，廣泛宣揚閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，從紙質(zhì)書到數(shù)字資源，全方面推廣閱讀自治，不要讓手機消滅了夢想與戰(zhàn)斗力。2017年的新生入館培訓(xùn)通過團隊共同努力，在培訓(xùn)內(nèi)容、方式方法、實踐考試等環(huán)節(jié)進行全面改革，著重體現(xiàn)可操作性，將面授、學(xué)生自助學(xué)習(xí)、考試、閱讀推廣作全方位貫通，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)會利用圖書館資源以及閱讀習(xí)慣的順利養(yǎng)成。

具體亮點總結(jié)

1 全員參與，體現(xiàn)三全育人，激發(fā)工作人員的強烈責(zé)任性

在蔡吸禮、馮康新兩位領(lǐng)導(dǎo)的牽頭下，在前期準(zhǔn)備過程中，動員圖書館的每位同事，開研討會、小組討論，每個人從自身掌管的工作角度出發(fā)出謀劃策，編寫題目，匯總后篩選修改，題目標(biāo)準(zhǔn)化，最后建成培訓(xùn)考試題庫。

2 在校園網(wǎng)及微信、微博發(fā)布培訓(xùn)通知（見附件）

由張澤華、傅瑩兩位老師負(fù)責(zé)，充分利用校園數(shù)字網(wǎng)及圖書館微信微博平臺（博學(xué)易知考試平臺），發(fā)布培訓(xùn)通知及上傳相關(guān)培訓(xùn)材料，并多次測驗整個流程，確保學(xué)生能在微信微博上看到與培訓(xùn)有關(guān)的通知及所有材料信息，確保順利完成測試環(huán)節(jié)。

3 培訓(xùn)形式與內(nèi)容的改變

本次新生培訓(xùn)在形式與內(nèi)容上改變最大。

根據(jù)圖書館最新的數(shù)字資源購買情況與可使用情況對培訓(xùn)內(nèi)容做了相應(yīng)調(diào)整。培訓(xùn)方式改為“上一堂課→考一次試→刷卡進館借一本書”的流線操作。通過對各學(xué)院新生的面授與當(dāng)場考試，以及每個學(xué)生進館借書等環(huán)節(jié)相結(jié)合，把新生培訓(xùn)落實到以學(xué)生實際操作、真正掌握對圖書館資源的了解與運用作為培訓(xùn)目標(biāo)。上傳的內(nèi)容包括：1、入館指南2、開館時間3、館藏分布4、入館須知5、借閱須知6、圖書檢索流程7自助打印復(fù)印使用說明8、免費無線上網(wǎng)細則9、樓層與設(shè)備介紹10、題庫

4 圖書館與學(xué)院信息互通、協(xié)調(diào)配合

通知中詳細說明學(xué)生需要做的準(zhǔn)備工作：了解先前已經(jīng)上傳在微信微博的有關(guān)圖書館的1到10的內(nèi)容；考前認(rèn)證；備足電池與流量；熟悉微信平臺測試的頁面流程等等。

比如工作人員把每個學(xué)院的培訓(xùn)與測試情況反饋給各學(xué)院負(fù)責(zé)人，對于因某種原因未能準(zhǔn)時參與培訓(xùn)、測試、借書的同學(xué)，請各學(xué)院通知學(xué)生擇時完成。

5 設(shè)立場外指導(dǎo)老師

除了講課的老師外，針對新生不熟悉校園及圖書館周邊場地設(shè)立場外指導(dǎo)老師，保證每場培訓(xùn)有序地進行，同時從心理學(xué)角度講也能讓新生感受到老師的細心周到與關(guān)心，盡快適應(yīng)陌生環(huán)境并產(chǎn)生親切感歸屬感，把離家的不適感降低到最低。

6 在計劃時間內(nèi)分14個場次完成對3500人次左右新生的培訓(xùn)。

7 培訓(xùn)效果

7.1 確保新生快速了解圖書館館藏資源并掌握實際操作技能

培訓(xùn)前新生來圖書館普遍存在“很盲目又費時”的現(xiàn)象，不知道自己要去哪個閱覽室？怎么才能借到想要的書？如何借閱？怎么用圖書館數(shù)字資源等等。

這次培訓(xùn)特別注重對學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)，培訓(xùn)效果比以往更理想。根據(jù)學(xué)生反饋的信息，培訓(xùn)之后有一種豁然開朗的感覺，極大提高了應(yīng)用圖書館各種資源的能力，比如每個館按專業(yè)并按書號排列，數(shù)字資源的種類，各類考證考試的培訓(xùn)，數(shù)字報刊等等，其它還有對圖書館微信，移動圖書館等功能的了解，知道這些資源都可以免費使用并知道該如何使用，這不僅有助于充分發(fā)揮圖書館作為學(xué)校圖書教學(xué)資源應(yīng)有的作用，而且還能為學(xué)生提供從進校到畢業(yè)不同階段充電學(xué)習(xí)的培訓(xùn)資源，非常有價值。

7.2 進館人數(shù)與圖書借閱數(shù)量大幅度上升

本次培訓(xùn)是面授、考試、進館借書三個步驟一次性到位，圖書館的人氣很高漲，從另一側(cè)面也促進新生盡快養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

7.3 可以確保評估指標(biāo)及時在平臺發(fā)布并反饋給二級學(xué)院

從整個流程和我們的預(yù)期目標(biāo)來看，這樣的操作比以前的做法要理想很多很多，因為可以通過手機完成所有操作，便利又快速，符合學(xué)生的愿望；又能在第一時間從后臺看到學(xué)生的參與情況，并在圖書館微信平臺及時發(fā)布，同時反饋給二級學(xué)院的負(fù)責(zé)老師，讓學(xué)院老師及時了解本學(xué)院新生的培訓(xùn)情況并能對照其他學(xué)院的情況，對未能按時參與培訓(xùn)和考試或借書的學(xué)生提供后續(xù)完成的機會。

7.4 通過完整的一輪培訓(xùn)，新生體驗到了圖書館理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而選擇圖書館作為晚自習(xí)場所，提升了整個校園的文化氛圍。

藝術(shù)、工商、信息等學(xué)院把新生周二、三、四的晚自習(xí)安排在圖書館，這是一個新的舉措，也是圖書館發(fā)揮自身價值的有效方式，不僅有助于圖書館資源被更廣泛有效的利用，更能讓學(xué)生在短時間內(nèi)繼續(xù)保持或養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，不至于在進入大學(xué)后讓手機消滅了熱情與理想。

新生培訓(xùn)若要能走得更遠更理想，就要和學(xué)校的大思政及千日計劃結(jié)合得更完善一些，利用圖書館得天獨厚的資源環(huán)境，把文化教育與德育教育有機地融合在日常的事務(wù)當(dāng)中。

參考文獻

[1][1]陳超. 用設(shè)計思維建設(shè)，用連接戰(zhàn)略發(fā)展——大閱讀時代公共圖書館發(fā)展戰(zhàn)略思考[J]. 圖書館雜志， 2018， 37（1）：4-7.

作者簡介

施小青（1969—），女，漢族，浙江杭州人，杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：教育學(xué)。