社區(qū)圖書館未成年人閱讀推廣工作的幾點思考

姚曉敏?肖婧

摘 要：本文主要論述未成年人的閱讀現(xiàn)狀及社區(qū)圖書館如何做好未成年人閱讀推廣。

關鍵詞：未成年人；社區(qū)圖書館；閱讀推廣

書籍是人類進步的階梯。習近平總書記曾經指出，“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然正氣。”閱讀是人類精神養(yǎng)分的供應者，是文化傳播的陣地，知識索取的通道，其良好行為習慣的養(yǎng)成將使人終身受益。未成年人是一個國家的未來，民族的希望。通過閱讀提升未成年人全面素質至關重要，如何引導未成年人開展閱讀，不僅僅是學校和家庭的責任，而是全社會的責任。

1 未成年人閱讀現(xiàn)狀

1.1 閱讀量偏低、閱讀效果欠佳

無論是小學還是中學階段，孩子們的課業(yè)負擔重，可以自由支配的閱讀時間相當有限，且被教科書或教輔資料包圍。對于課外閱讀，存在一部分家長不理解，老師不鼓勵的現(xiàn)象。未成年人正處在身體和智力發(fā)育的高峰階段，求知若渴，樂于接受新生事物，大部分未成年人喜好讀書。但讀者閱讀目標不明確，往往帶有盲目性，別人讀什么，自己就讀什么，沒有清晰的閱讀計劃，且閱讀目的以娛樂消遣為主。

1.2 淺閱讀、功利性閱讀傾向明顯

受整體文化氛圍的影響， 大量的閱讀作品被改編成漫畫或影視劇，各類網絡小說、時尚雜志、漫畫等成為未成年人除各種教科書、教輔書之外的閱讀選擇。有調查研究顯示，未成年人經常性閱讀的書籍中，漫畫類、魔幻小說占42%；而文學名著、成語、神話故事、科普類讀物則僅占32%。未成年人的閱讀多數(shù)只滿足于當下的快感或實用， 呈現(xiàn)出“娛樂化”“商業(yè)化”“功利化”傾向?！叭珖W生閱讀狀況在線調查”結果顯示：在讀過課外讀物的4-6 年級小學生中，有六成（59.6%）的學生是為了在課外閱讀中“得到樂趣”，而有近八成（78.0%）的學生是“為了提高學習水平”而進行課外閱讀?？梢?，為提高學習水平而閱讀的小學生多于為樂趣而閱讀的小學生，淺閱讀、功利性閱讀傾向明顯。

1.3 讀書率下降、讀網率上升

由于數(shù)字文化產品的普及， 數(shù)字閱讀已成為未成年人熱衷的閱讀方式。據(jù)“全國小學生閱讀狀況在線調查” 結果顯示：1-6 年級小學生的手機閱讀率為31.3%。其中，4-6 年級小學生的手機閱讀率達39.5%。又據(jù)“第七次未成年人互聯(lián)網運用狀況調查報告”顯示：城市小學一年級至高中未成年人使用互聯(lián)網的比例達到92.9%，農村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）中小學生中曾經接觸過網絡的也高達80.2%， 遠高于我國網民的總體觸網率[5]。報告顯示，電腦閱讀、手機閱讀、移動終端閱讀分別13%、23%、15%，合計51%的比例超過紙質閱讀?！白x書率下降、讀網率上升”成為當今青少年閱讀的顯著特征。從這一層面看，孩子已經深陷家庭物質構建的重圍，孩子與書本的距離似乎越來越遠。

2 社區(qū)圖書館開展未成年人閱讀推廣的策略

在《公共圖書館宣言》的“公共圖書館的使命”第一條為：“養(yǎng)成并強化兒童早期的閱讀習慣?！薄Ｉ鐓^(qū)圖書館作為家庭和學校教育的延伸，負有開啟社區(qū)居民民智、引領學習的教育功能，也是未成年人成長過程中不可或缺的社會教育機構，應責無旁貸地推廣未成年人閱讀工作。

2.1 營造良好的閱讀空間和閱讀氛圍

閱讀總是需要場所的，閱讀環(huán)境便成為影響閱讀的一個重要因素。社區(qū)圖書館是家庭之外最適合未成年人閱讀的場所，所以社區(qū)圖書館要營造良好的閱讀環(huán)境，讓未成年人體會到讀書是一種享受樂趣的過程，從而愛上閱讀。根據(jù)青少年的生理和心理特點，社區(qū)圖書館在閱覽室的環(huán)境布置、功能布局、設施配備上都應呈現(xiàn)自由、寬松、活潑的特點，讓孩子們進行快樂閱讀。

2.2 合理配置閱讀資源，豐富“悅讀”生活

閱讀不是一個枯燥乏味的單向過程，而是一種充滿樂趣、互動的享受。社區(qū)圖書館除了提供適合未成年人的書籍外，還應制定閱讀推廣計劃，多組織閱讀活動，將更多的孩子吸引到圖書館，培養(yǎng)他們的閱讀能力，拓寬知識面，讓閱讀成為一種幸福的生活方式。在開展閱讀活動時，應根據(jù)自身條件和特點，為不同年齡段的孩子制定個性化的、長遠的閱讀計劃。社區(qū)圖書館可利用繪本來舉辦繪本交流、各類主題故事會等活動，從而為孩子們樹立“幸福生活從閱讀開始”的理念，打造一個良好的閱讀平臺；對于高齡段的孩子，可將閱讀推廣開展地更深入些，鼓勵他們培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在假期里，還可以定期舉辦講座，幫助家長們掌握輔導中小學生進行閱讀的方法和技巧，從而真正發(fā)揮家庭教育和家長監(jiān)督的作用。

2.3 提高館員素質

國際圖聯(lián)主席克勞迪亞·盧克斯曾說過，應該讓最優(yōu)秀的館員，從事少兒工作。從事未成年人工作的館員，除應具備館員應有的素質外，還應懂得兒童教育學、兒童心理學等，掌握新的閱讀理念和閱讀方法，才可能做好閱讀推廣工作。但目前，社區(qū)圖書館都面臨著人員不足的問題，尤其是缺乏專業(yè)的館員。社區(qū)圖書館應對有限的館員加強培訓，提升素質。并借用社區(qū)的資源，大力招募志愿者，讓更多的人關注未成年人的閱讀，從而建立一支具有專業(yè)素質的閱讀推廣隊伍。通過多元化的閱讀服務，讓更多未成年人感受到閱讀的樂趣，并逐步養(yǎng)成良好閱讀習慣。

2.4 創(chuàng)新服務模式

社區(qū)圖書館作為家門口的圖書館，最大的優(yōu)勢在于方便。社區(qū)圖書館可以通過提供個性化的服務方便未成年人閱讀。設置預約圖書服務，可以讓未成年人讀者更加快捷地獲取想看的書，進而有效促進閱讀；對于家庭有困難的未成年人讀者，或特殊讀者，社區(qū)圖書館工作人員可以送書上門；定期推出新書推薦書目及讀者借閱書籍排行榜，組織小讀者開展書評和圖書推薦活動，既可以提高孩子們的閱讀和寫作能力，又能起到引導其他小讀者閱讀的作用。掌握一定的閱讀技巧能引起孩子們的閱讀興趣。社區(qū)圖書館可以通過多種渠道介紹兒童閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，這樣既能引導未成年讀者進行正確閱讀，又可以提高圖書利用率。

2.5 提倡家庭親子閱讀

家庭教育在孩子成長過程中，占有重要的地位，父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師。父母對讀書的態(tài)度和行為對未成年人有著非常重要的影響。有研究表明，兒童時期促使孩子智力發(fā)展最有效的方式便是親子閱讀。如果父母經常閱讀，孩子自然也喜歡閱讀。家庭中的親子閱讀，還能加深彼此間的情感交流。社區(qū)圖書館作為離家庭最近的文化場所，可建立社區(qū)圖書館專門的親子閱覽室，建立社區(qū)圖書館專門的親子閱覽室，拓展閱讀空間，營造良好的閱讀氛圍，逐步形成良好社會風氣和閱讀習慣。此外，可開設家庭論壇，舉辦家庭沙龍，組織父母組成讀書會分享經驗， 喚醒家庭的閱讀需求，培養(yǎng)家庭閱讀習慣。還可邀請專家講授兒童心理、發(fā)展學知識，幫助家長學會為孩子選書并指導孩子閱讀。

3 結束語

未成年人閱讀推廣工作要從小抓起。對于社區(qū)圖書館來說，社區(qū)圖書館需要充分了解未成年人不同的發(fā)展階段和閱讀需求，有針對性地開展豐富多彩的閱讀推廣活動，以培養(yǎng)未成年人讀者的閱讀興趣和閱讀習慣，盡最大努力做好未成年人閱讀服務工作，幫助未成年人走上健康成長之路，讓閱讀真正融入每一個未成年人的生活中，成為他們的心靈運動，真正起到“潤物細無聲”的效果。

參考文獻

[1]單驊.未成年人閱讀推廣工作在社區(qū)圖書館的拓展和運作[J]，山東圖書館學刊，2015（6）

[2]程瑞.未成年人閱讀推廣政策實施狀況、問題及對策研究[J]，中國青年研究， 2015（6）

作者簡介

姚曉敏（1979-），女，漢族，籍貫江蘇沛縣，碩士，國防科技大學圖書館館員，研究方向圖書館讀者服務。