社區(qū)圖書館未成年人閱讀推廣工作的幾點思考

姚曉敏?肖婧

摘 要：本文主要論述未成年人的閱讀現(xiàn)狀及社區(qū)圖書館如何做好未成年人閱讀推廣。

關(guān)鍵詞：未成年人；社區(qū)圖書館；閱讀推廣

書籍是人類進(jìn)步的階梯。習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然正氣。”閱讀是人類精神養(yǎng)分的供應(yīng)者，是文化傳播的陣地，知識索取的通道，其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成將使人終身受益。未成年人是一個國家的未來，民族的希望。通過閱讀提升未成年人全面素質(zhì)至關(guān)重要，如何引導(dǎo)未成年人開展閱讀，不僅僅是學(xué)校和家庭的責(zé)任，而是全社會的責(zé)任。

1 未成年人閱讀現(xiàn)狀

1.1 閱讀量偏低、閱讀效果欠佳

無論是小學(xué)還是中學(xué)階段，孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)重，可以自由支配的閱讀時間相當(dāng)有限，且被教科書或教輔資料包圍。對于課外閱讀，存在一部分家長不理解，老師不鼓勵的現(xiàn)象。未成年人正處在身體和智力發(fā)育的高峰階段，求知若渴，樂于接受新生事物，大部分未成年人喜好讀書。但讀者閱讀目標(biāo)不明確，往往帶有盲目性，別人讀什么，自己就讀什么，沒有清晰的閱讀計劃，且閱讀目的以娛樂消遣為主。

1.2 淺閱讀、功利性閱讀傾向明顯

受整體文化氛圍的影響， 大量的閱讀作品被改編成漫畫或影視劇，各類網(wǎng)絡(luò)小說、時尚雜志、漫畫等成為未成年人除各種教科書、教輔書之外的閱讀選擇。有調(diào)查研究顯示，未成年人經(jīng)常性閱讀的書籍中，漫畫類、魔幻小說占42%；而文學(xué)名著、成語、神話故事、科普類讀物則僅占32%。未成年人的閱讀多數(shù)只滿足于當(dāng)下的快感或?qū)嵱茫?呈現(xiàn)出“娛樂化”“商業(yè)化”“功利化”傾向?！叭珖W(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查”結(jié)果顯示：在讀過課外讀物的4-6 年級小學(xué)生中，有六成（59.6%）的學(xué)生是為了在課外閱讀中“得到樂趣”，而有近八成（78.0%）的學(xué)生是“為了提高學(xué)習(xí)水平”而進(jìn)行課外閱讀。可見，為提高學(xué)習(xí)水平而閱讀的小學(xué)生多于為樂趣而閱讀的小學(xué)生，淺閱讀、功利性閱讀傾向明顯。

1.3 讀書率下降、讀網(wǎng)率上升

由于數(shù)字文化產(chǎn)品的普及， 數(shù)字閱讀已成為未成年人熱衷的閱讀方式。據(jù)“全國小學(xué)生閱讀狀況在線調(diào)查” 結(jié)果顯示：1-6 年級小學(xué)生的手機閱讀率為31.3%。其中，4-6 年級小學(xué)生的手機閱讀率達(dá)39.5%。又據(jù)“第七次未成年人互聯(lián)網(wǎng)運用狀況調(diào)查報告”顯示：城市小學(xué)一年級至高中未成年人使用互聯(lián)網(wǎng)的比例達(dá)到92.9%，農(nóng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）中小學(xué)生中曾經(jīng)接觸過網(wǎng)絡(luò)的也高達(dá)80.2%， 遠(yuǎn)高于我國網(wǎng)民的總體觸網(wǎng)率[5]。報告顯示，電腦閱讀、手機閱讀、移動終端閱讀分別13%、23%、15%，合計51%的比例超過紙質(zhì)閱讀?！白x書率下降、讀網(wǎng)率上升”成為當(dāng)今青少年閱讀的顯著特征。從這一層面看，孩子已經(jīng)深陷家庭物質(zhì)構(gòu)建的重圍，孩子與書本的距離似乎越來越遠(yuǎn)。

2 社區(qū)圖書館開展未成年人閱讀推廣的策略

在《公共圖書館宣言》的“公共圖書館的使命”第一條為：“養(yǎng)成并強化兒童早期的閱讀習(xí)慣?！?。社區(qū)圖書館作為家庭和學(xué)校教育的延伸，負(fù)有開啟社區(qū)居民民智、引領(lǐng)學(xué)習(xí)的教育功能，也是未成年人成長過程中不可或缺的社會教育機構(gòu)，應(yīng)責(zé)無旁貸地推廣未成年人閱讀工作。

2.1 營造良好的閱讀空間和閱讀氛圍

閱讀總是需要場所的，閱讀環(huán)境便成為影響閱讀的一個重要因素。社區(qū)圖書館是家庭之外最適合未成年人閱讀的場所，所以社區(qū)圖書館要營造良好的閱讀環(huán)境，讓未成年人體會到讀書是一種享受樂趣的過程，從而愛上閱讀。根據(jù)青少年的生理和心理特點，社區(qū)圖書館在閱覽室的環(huán)境布置、功能布局、設(shè)施配備上都應(yīng)呈現(xiàn)自由、寬松、活潑的特點，讓孩子們進(jìn)行快樂閱讀。

2.2 合理配置閱讀資源，豐富“悅讀”生活

閱讀不是一個枯燥乏味的單向過程，而是一種充滿樂趣、互動的享受。社區(qū)圖書館除了提供適合未成年人的書籍外，還應(yīng)制定閱讀推廣計劃，多組織閱讀活動，將更多的孩子吸引到圖書館，培養(yǎng)他們的閱讀能力，拓寬知識面，讓閱讀成為一種幸福的生活方式。在開展閱讀活動時，應(yīng)根據(jù)自身條件和特點，為不同年齡段的孩子制定個性化的、長遠(yuǎn)的閱讀計劃。社區(qū)圖書館可利用繪本來舉辦繪本交流、各類主題故事會等活動，從而為孩子們樹立“幸福生活從閱讀開始”的理念，打造一個良好的閱讀平臺；對于高齡段的孩子，可將閱讀推廣開展地更深入些，鼓勵他們培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。在假期里，還可以定期舉辦講座，幫助家長們掌握輔導(dǎo)中小學(xué)生進(jìn)行閱讀的方法和技巧，從而真正發(fā)揮家庭教育和家長監(jiān)督的作用。

2.3 提高館員素質(zhì)

國際圖聯(lián)主席克勞迪亞·盧克斯曾說過，應(yīng)該讓最優(yōu)秀的館員，從事少兒工作。從事未成年人工作的館員，除應(yīng)具備館員應(yīng)有的素質(zhì)外，還應(yīng)懂得兒童教育學(xué)、兒童心理學(xué)等，掌握新的閱讀理念和閱讀方法，才可能做好閱讀推廣工作。但目前，社區(qū)圖書館都面臨著人員不足的問題，尤其是缺乏專業(yè)的館員。社區(qū)圖書館應(yīng)對有限的館員加強培訓(xùn)，提升素質(zhì)。并借用社區(qū)的資源，大力招募志愿者，讓更多的人關(guān)注未成年人的閱讀，從而建立一支具有專業(yè)素質(zhì)的閱讀推廣隊伍。通過多元化的閱讀服務(wù)，讓更多未成年人感受到閱讀的樂趣，并逐步養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

2.4 創(chuàng)新服務(wù)模式

社區(qū)圖書館作為家門口的圖書館，最大的優(yōu)勢在于方便。社區(qū)圖書館可以通過提供個性化的服務(wù)方便未成年人閱讀。設(shè)置預(yù)約圖書服務(wù)，可以讓未成年人讀者更加快捷地獲取想看的書，進(jìn)而有效促進(jìn)閱讀；對于家庭有困難的未成年人讀者，或特殊讀者，社區(qū)圖書館工作人員可以送書上門；定期推出新書推薦書目及讀者借閱書籍排行榜，組織小讀者開展書評和圖書推薦活動，既可以提高孩子們的閱讀和寫作能力，又能起到引導(dǎo)其他小讀者閱讀的作用。掌握一定的閱讀技巧能引起孩子們的閱讀興趣。社區(qū)圖書館可以通過多種渠道介紹兒童閱讀的方法和技巧，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，這樣既能引導(dǎo)未成年讀者進(jìn)行正確閱讀，又可以提高圖書利用率。

2.5 提倡家庭親子閱讀

家庭教育在孩子成長過程中，占有重要的地位，父母是孩子的第一任老師，也是終身的老師。父母對讀書的態(tài)度和行為對未成年人有著非常重要的影響。有研究表明，兒童時期促使孩子智力發(fā)展最有效的方式便是親子閱讀。如果父母經(jīng)常閱讀，孩子自然也喜歡閱讀。家庭中的親子閱讀，還能加深彼此間的情感交流。社區(qū)圖書館作為離家庭最近的文化場所，可建立社區(qū)圖書館專門的親子閱覽室，建立社區(qū)圖書館專門的親子閱覽室，拓展閱讀空間，營造良好的閱讀氛圍，逐步形成良好社會風(fēng)氣和閱讀習(xí)慣。此外，可開設(shè)家庭論壇，舉辦家庭沙龍，組織父母組成讀書會分享經(jīng)驗， 喚醒家庭的閱讀需求，培養(yǎng)家庭閱讀習(xí)慣。還可邀請專家講授兒童心理、發(fā)展學(xué)知識，幫助家長學(xué)會為孩子選書并指導(dǎo)孩子閱讀。

3 結(jié)束語

未成年人閱讀推廣工作要從小抓起。對于社區(qū)圖書館來說，社區(qū)圖書館需要充分了解未成年人不同的發(fā)展階段和閱讀需求，有針對性地開展豐富多彩的閱讀推廣活動，以培養(yǎng)未成年人讀者的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，盡最大努力做好未成年人閱讀服務(wù)工作，幫助未成年人走上健康成長之路，讓閱讀真正融入每一個未成年人的生活中，成為他們的心靈運動，真正起到“潤物細(xì)無聲”的效果。

參考文獻(xiàn)

[1]單驊.未成年人閱讀推廣工作在社區(qū)圖書館的拓展和運作[J]，山東圖書館學(xué)刊，2015（6）

[2]程瑞.未成年人閱讀推廣政策實施狀況、問題及對策研究[J]，中國青年研究， 2015（6）

作者簡介

姚曉敏（1979-），女，漢族，籍貫江蘇沛縣，碩士，國防科技大學(xué)圖書館館員，研究方向圖書館讀者服務(wù)。