校企合作視角下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑探析

徐鵬

【摘 要】培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)其快速融入社會(huì)、滿足社會(huì)發(fā)展需求具有重要意義。校企合作是有效提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效路徑，基于此，在分析校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性及可行性基礎(chǔ)上，針對(duì)培養(yǎng)模式問題，本文提出了校企合作構(gòu)建教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?、開創(chuàng)第二課堂、知行與研創(chuàng)結(jié)合共享平臺(tái)及“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”三位一體培養(yǎng)體系四點(diǎn)建議，以期為促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升提供決策建議。

【關(guān)鍵詞】校企合作；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)： G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）18-0069-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.18.030

【Abstract】Training college students' innovation and entrepreneurship ability is of great significance for their rapid integration into society and meeting the needs of social development. School-enterprise cooperation is an effective way to improve the innovative and entrepreneurial ability of college students. Based on this， on the basis of the analysis of the necessity and feasibility of cultivating college students' innovative and entrepreneurial ability by school-enterprise cooperation， in view of the problem of training mode， this paper puts forward four suggestions： the teaching experiment model， the of second classes， the combination of knowledge and research and the training system of “l(fā)earning， practice， innovation”， which are expected to be valuable to promote the college students ability of innovation and entrepreneurial.

【Key words】School-enterprise cooperation； College student； Innovation and entrepreneurship

0 引言

當(dāng)下，創(chuàng)新被作為是促進(jìn)發(fā)展的第一動(dòng)力，這一理念受到各國(guó)的廣泛認(rèn)可與極大重視，隨著國(guó)際社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈及我國(guó)邁入發(fā)展新常態(tài)的背景下，創(chuàng)新應(yīng)該是提上新的高度，應(yīng)作為發(fā)展的基點(diǎn)加以對(duì)待?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一新時(shí)代背景下提出的重要戰(zhàn)略對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育賦予了更多使命，而培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須面對(duì)的基本問題。通過校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是解決這一基本問題以達(dá)到培養(yǎng)符合國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型所需要的高級(jí)應(yīng)用型人才的目標(biāo)的重要途徑。

1 校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的可行性

校企合作簡(jiǎn)單來說就是學(xué)校與企業(yè)為共同完成某一目標(biāo)、任務(wù)而建立的一種合作模式。當(dāng)下社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，包括教育行業(yè)，大中專院校為謀求發(fā)展，提高教育質(zhì)量，采取與企業(yè)合作模式，針對(duì)性的培養(yǎng)企業(yè)所需人才，注重人才的復(fù)合型。校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量，注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重學(xué)校和企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作滿足了應(yīng)社會(huì)所需，接軌市場(chǎng)，整合企業(yè)資源，融合實(shí)踐與理論的新時(shí)代人才需求，助推教育行業(yè)健康發(fā)展。

1.1 校企合作內(nèi)在需求驅(qū)動(dòng)

校企合作的需求，源自多方內(nèi)在需求，包括社會(huì)、企業(yè)、學(xué)生等，這種多方內(nèi)在需求的刺激要求校企雙方需要構(gòu)建較為密切的合作關(guān)系來培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。正是因?yàn)檫@種內(nèi)在需求，給校企合作提供了的機(jī)會(huì)。在該需求的刺激下，學(xué)校逐漸意識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)思維的弊端，而企業(yè)也不再一味地追求高額利潤(rùn)，唯利是圖，而是開始考慮社會(huì)與學(xué)生們的需求，通過與學(xué)校合作來培養(yǎng)大學(xué)生們的雙創(chuàng)能力，這為校企合從宏觀建設(shè)層面上奠定了基礎(chǔ)。

1.2 多方利益推動(dòng)

校企合作模式會(huì)涉及多方利益。首先，就政府來說，校企合作能夠推動(dòng)高校教育尤其是職業(yè)教育的健康發(fā)展，滿足新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展轉(zhuǎn)型對(duì)人才的需求，一定程度緩解社會(huì)就業(yè)壓力等。對(duì)院校來說，可利用企業(yè)的資源如資金、經(jīng)驗(yàn)等與其共同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等。對(duì)企業(yè)而言，可獲得符合企業(yè)發(fā)展需求的人才，緩解人才不足、水平不高等，提升自身的科創(chuàng)能力，同時(shí)還能夠獲得來自政府的政策優(yōu)惠。在實(shí)施過程中，政府的宏觀調(diào)控與微觀監(jiān)督、學(xué)校的理論教學(xué)與雙創(chuàng)能力的培養(yǎng)、企業(yè)的健康發(fā)展與順應(yīng)新時(shí)代的需求等皆為校企合作利益驅(qū)動(dòng)制度的成形帶來較大幫助。校企合作構(gòu)建創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)，最終實(shí)現(xiàn)互利共贏的目標(biāo)。

1.3 國(guó)家政策引領(lǐng)

現(xiàn)階段我國(guó)還處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)初級(jí)階段，諸多體制有待完善，完全依賴市場(chǎng)自發(fā)調(diào)節(jié)存在較多局限，因此，對(duì)校企合作來說，需要政府干預(yù)以彌補(bǔ)市場(chǎng)調(diào)節(jié)的不足，通過制定政策引導(dǎo)校企合作有序發(fā)展，這就是雙方合作的政策驅(qū)動(dòng)因素。國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)法規(guī)，地方政府也在相關(guān)法規(guī)允許范圍內(nèi)出臺(tái)具體實(shí)施條例，來規(guī)范高校教育的校企合作，對(duì)合作中的雙方權(quán)利與義務(wù)進(jìn)行必要的監(jiān)督與約束。三方既追求各自的價(jià)值目標(biāo)，又互為要素資源，它們求得生存、參與競(jìng)爭(zhēng)成為校企合作持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力，也為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供政策保障。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)驅(qū)動(dòng)

自李克強(qiáng)總理在達(dá)沃斯論壇上公開發(fā)出“雙創(chuàng)”號(hào)召后，雙創(chuàng)便由此走紅?！半p創(chuàng)”政策的驅(qū)動(dòng)下，全民掀起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮。作為新時(shí)代的弄潮兒，大學(xué)生們更是蠢蠢欲動(dòng)。隨著雙創(chuàng)意識(shí)的增強(qiáng)，政府有必要為其提供創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)以提高成功概率，而校企合作則為最便捷的路徑。采用校企合作模式提升其雙創(chuàng)能力，增加知識(shí)理解，并以雙創(chuàng)目標(biāo)引導(dǎo)知識(shí)學(xué)習(xí)。與實(shí)務(wù)教師探討創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目并進(jìn)行實(shí)踐演練等，增加學(xué)生雙創(chuàng)知識(shí)儲(chǔ)備。在此基礎(chǔ)上，校企合作進(jìn)一步創(chuàng)建實(shí)踐基地，增加學(xué)生經(jīng)營(yíng)機(jī)會(huì)與創(chuàng)業(yè)思維應(yīng)用機(jī)會(huì)，滿足其初顯成效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的渴求，同時(shí)為社會(huì)培養(yǎng)滿足新時(shí)期發(fā)展的復(fù)合型人才。新時(shí)代，著力推動(dòng)雙創(chuàng)是未來趨勢(shì)，高校作為人才培養(yǎng)的圣地，需與時(shí)俱進(jìn)，開拓進(jìn)取。校企合作為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了一個(gè)良好機(jī)會(huì)，高校應(yīng)及時(shí)調(diào)整，利用企業(yè)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)及豐富的資源，培養(yǎng)更多的雙創(chuàng)人才。

2 校企合作培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的路徑分析

2.1 制定恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制

校企合作設(shè)定的恰當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制獎(jiǎng)勵(lì)哪些在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中有突出表現(xiàn)的個(gè)體和團(tuán)隊(duì)。對(duì)表現(xiàn)良好的個(gè)體和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行激烈可以起到帶動(dòng)效應(yīng)，會(huì)激發(fā)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情，總所周知，大學(xué)生的潛力是巨大的，而這些潛能在沒有得到挖掘前被掩埋在發(fā)呆、游戲、手機(jī)刷屏等事情上，浪費(fèi)且無益。所以鼓勵(lì)引導(dǎo)他們釋放潛能會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。對(duì)于激勵(lì)的方式，可以物質(zhì)和精神激勵(lì)結(jié)合的方式進(jìn)行，理由是大學(xué)生大多物質(zhì)較為匱乏，給與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)邊際效應(yīng)較為明顯，除物質(zhì)需求外，大學(xué)生的精神追求不可忽視，精神的滿足會(huì)增強(qiáng)其自信，進(jìn)一步激發(fā)其進(jìn)取的動(dòng)力，所以恰當(dāng)?shù)募ち覚C(jī)制會(huì)起到事半功倍的效果。

2.2 搭建眾創(chuàng)空間

校企合作搭建眾創(chuàng)空間，眾創(chuàng)空間是指大學(xué)生對(duì)其構(gòu)想項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)地。學(xué)校負(fù)責(zé)場(chǎng)地安排、簡(jiǎn)單設(shè)備配置，企業(yè)負(fù)責(zé)指導(dǎo)經(jīng)營(yíng)，方法指導(dǎo)。校企定期開展項(xiàng)目選拔，從眾多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中選擇優(yōu)秀的項(xiàng)目，然后進(jìn)入眾創(chuàng)空間進(jìn)行孵化，并全程跟蹤，企業(yè)在孵化過程中全程指導(dǎo)，定期總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，讓參與項(xiàng)目的成員認(rèn)真體會(huì)、領(lǐng)悟，掌握經(jīng)營(yíng)方式和運(yùn)作模式。

2.3 校企合作構(gòu)建“知行結(jié)合、研創(chuàng)結(jié)合”共享平臺(tái)

校企合作構(gòu)建“知行結(jié)合、研創(chuàng)結(jié)合”共享平臺(tái)利于進(jìn)一步深化雙創(chuàng)教育改革，助于加強(qiáng)拔尖雙創(chuàng)人才培養(yǎng)，也利于科研轉(zhuǎn)化及強(qiáng)化創(chuàng)新與研究意識(shí)。共享平臺(tái)強(qiáng)化創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)同提升。在多方面與國(guó)內(nèi)外大企業(yè)開展全面的校企合作，如實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、專業(yè)競(jìng)賽、實(shí)踐基地、科學(xué)研究、產(chǎn)業(yè)孵化等，建立起有特色且能適合市場(chǎng)與企業(yè)對(duì)人才需求的多維立體校企合作平臺(tái)。充分利用多層次的教育環(huán)境與教學(xué)資源，加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外多樣化的產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和競(jìng)爭(zhēng)能力。校企合作“知行結(jié)合、研創(chuàng)結(jié)合”共享平臺(tái)的建立能夠提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，確保為企業(yè)及社會(huì)輸出大量“高素質(zhì)，善創(chuàng)新，會(huì)創(chuàng)業(yè)”的多層次復(fù)合型人才。

2.4 校企合作構(gòu)建“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”三位一體培養(yǎng)體系

人才培養(yǎng)理念堅(jiān)持“科學(xué)規(guī)劃、資源共享、重點(diǎn)突出、發(fā)展持續(xù)”的指導(dǎo)思想，以學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力提升為宗旨，以優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享為核心，不斷促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新。在“學(xué)習(xí)+實(shí)踐+創(chuàng)新”三位一體人才培養(yǎng)理念中，依照“工程訓(xùn)練為基礎(chǔ)、能力提高為重點(diǎn)、意識(shí)創(chuàng)新為核心”的原則構(gòu)建以“基礎(chǔ)技能—綜合能力—研究創(chuàng)新”為主線的三位一體實(shí)踐教學(xué)體系，明確雙創(chuàng)教育目標(biāo)要求，把雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育、納入課程課題、貫穿人才培養(yǎng)全過程，完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，探索雙創(chuàng)人才培養(yǎng)新路徑。

3 結(jié)束語

在當(dāng)今時(shí)代，技術(shù)發(fā)展快速，社會(huì)分工更為細(xì)致，對(duì)創(chuàng)新人才的需求更為旺盛，社會(huì)多元化發(fā)展、精細(xì)化轉(zhuǎn)型也為創(chuàng)業(yè)提供更多機(jī)會(huì)。但如何準(zhǔn)確把握市場(chǎng)，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功概率，需要匹配對(duì)應(yīng)的能力作為基礎(chǔ)，大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的潛在且龐大群體，培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對(duì)促進(jìn)就業(yè)，繁榮市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有積極意義。結(jié)合目前我國(guó)實(shí)踐情況，與企業(yè)合作培養(yǎng)是有效路徑，在此基礎(chǔ)上，圍繞培養(yǎng)模式問題，本文提出了四點(diǎn)建議，以期為這一問題的解決提供理論參考。

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