培養(yǎng)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效課堂

鮑慶賀

摘 要：興趣是最好的老師，課堂上教師把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，將兩者相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)；然后把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)貫穿起來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的整體性；并且在教學(xué)時(shí)把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)中蘊(yùn)含的道理及其原因和學(xué)生講明白，讓學(xué)生真正地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才可能被調(diào)動(dòng)起來，并可以更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)與生活；高效課堂

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）07B-0051-02

作為小學(xué)老師，我們經(jīng)常會(huì)看到有學(xué)生在課堂上時(shí)不時(shí)的開小差，與同桌相互交流等，注意力不夠集中，當(dāng)然，這與小學(xué)生現(xiàn)階段的年齡特征、身心特點(diǎn)有關(guān)，但究其主要原因，是學(xué)生此時(shí)對(duì)教師所授的內(nèi)容不感興趣，沒有被課程內(nèi)容所吸引。我們常說：興趣是最好的老師，不僅學(xué)生，其實(shí)對(duì)每個(gè)人來說都是這樣，只有對(duì)某件事感興趣，我們才會(huì)付出努力和心思，去更好地完成這件事。

學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容不感興趣的原因有很多方面的因素，比如，教學(xué)內(nèi)容較難、教師講課時(shí)間過長(zhǎng)、教學(xué)內(nèi)容單一無味等，作為教師，我們需要從多個(gè)方面出發(fā)、從自身角度入手，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為高效課堂保駕護(hù)航。

一、培養(yǎng)學(xué)生興趣的常用策略

（一）將生活融入數(shù)學(xué)，把數(shù)學(xué)回歸生活

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅可以拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生頭腦的靈活性，其最基礎(chǔ)的作用應(yīng)是將數(shù)學(xué)應(yīng)用于日常生活當(dāng)中。由此，數(shù)學(xué)必定不會(huì)脫離生活實(shí)際而獨(dú)立存在，人們把生活中的知識(shí)、內(nèi)容進(jìn)行了概括、總結(jié)和歸納，也就變成了系統(tǒng)的、有體系的數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生可以在生活中找到知識(shí)點(diǎn)對(duì)應(yīng)的原型，那么，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)也就不會(huì)太陌生，學(xué)習(xí)、理解起來就變得非常簡(jiǎn)單，不會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥感；以這樣的心態(tài)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)更容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

如在教學(xué)《體積與容積》時(shí)，教師可以以冰箱為例：當(dāng)我們要計(jì)算出它的體積，也就是它占有的空間時(shí)，就應(yīng)該觀察它的外部，所以在測(cè)量時(shí)應(yīng)該測(cè)量冰箱的外部數(shù)據(jù)，然后再計(jì)算；如果要求冰箱的容積，也就是冰箱可以容納物體的體積，就需要觀察這個(gè)冰箱的內(nèi)部構(gòu)造，應(yīng)測(cè)量?jī)?nèi)部數(shù)據(jù)。通過以生活中比較常見的冰箱為例來解釋體積和容積，使得本來難以理解的概念清晰化，學(xué)生掌握起來也變得容易了許多。

（二）注重知識(shí)間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是單獨(dú)存在的，而是與其他的知識(shí)相關(guān)聯(lián)，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中把數(shù)學(xué)課程內(nèi)容分為“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”“綜合與實(shí)踐”四大部分。小學(xué)階段包含了義務(wù)教育的前兩個(gè)學(xué)段，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的不同，新課標(biāo)把這四部分內(nèi)容呈螺旋狀態(tài)分布在每?jī)?cè)教材中，難度逐步提升。所以，在教學(xué)過程中，不能只顧眼前所教內(nèi)容，作為師者，需熟知從小學(xué)到初中每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所處的位置、作用以及前后關(guān)聯(lián)。教學(xué)中的多數(shù)內(nèi)容基本都是以前面舊知為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生利用舊知和經(jīng)驗(yàn)，通過轉(zhuǎn)化、遷移、模仿等方式經(jīng)歷從未知到已知的探索過程，可以牢固掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，此時(shí)掌握的知識(shí)又能為以后學(xué)習(xí)新知識(shí)奠定基礎(chǔ)，形成良性循環(huán)，長(zhǎng)此下來，必能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。

比如，蘇教版四年級(jí)的《三位數(shù)乘兩位數(shù)》，在教學(xué)時(shí)教師提問：“我們之前學(xué)習(xí)過了一些乘法計(jì)算，你能舉一個(gè)例子嗎？”讓學(xué)生回顧舊知識(shí)點(diǎn)——“兩位數(shù)乘兩位數(shù)”的計(jì)算方法，說說豎式計(jì)算時(shí)的算理和要求，然后過渡到新課內(nèi)容，降低學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)的認(rèn)可難度：原來，所有的整數(shù)乘法豎式，都是用第二個(gè)乘數(shù)的每一位分別乘第一個(gè)乘數(shù)，再把每次乘得的積加起來就可以了。這樣，所有乘法的豎式計(jì)算也就變得簡(jiǎn)單起來。待這一單元新課內(nèi)容教學(xué)完成后，老師對(duì)所有的多位數(shù)乘多位數(shù)乘法再順勢(shì)進(jìn)行介紹與強(qiáng)化，讓他們掌握整數(shù)乘法的所有內(nèi)容。當(dāng)然，本節(jié)內(nèi)容也不是孤立的，也為后面學(xué)習(xí)做鋪墊：五年級(jí)有關(guān)小數(shù)乘法的計(jì)算，其計(jì)算方法和計(jì)算原理也與三位數(shù)乘兩位數(shù)相一致。若教師自己都沒有一個(gè)整體把握，那么，教學(xué)也只是一個(gè)單向傳輸?shù)倪^程，學(xué)生也體會(huì)不到知識(shí)間的關(guān)聯(lián)，學(xué)習(xí)的興趣自然不會(huì)太濃。相反，如在教學(xué)時(shí)把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的前后關(guān)聯(lián)情況告訴學(xué)生，讓他們明白本節(jié)內(nèi)容所處的一個(gè)大致位置與作用，既消除了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的陌生感，又能明確學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的用途，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也更為容易，興趣也就越來越濃了。

（三）明理、激趣，構(gòu)建高效課堂

數(shù)學(xué)學(xué)科是一個(gè)講道理的學(xué)科，數(shù)學(xué)課堂是說理的地方。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，有時(shí)就是因?yàn)槔蠋煏?huì)把數(shù)學(xué)課當(dāng)成語文課或者說背誦課來上，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是以簡(jiǎn)單、機(jī)械的記憶、模仿為主。雖然學(xué)生能夠在一定時(shí)間內(nèi)記住老師所要求的內(nèi)容，并在考試中可以取得一個(gè)相對(duì)不錯(cuò)的成績(jī)，但是也往往因?yàn)檫@些煩瑣的需要記憶的內(nèi)容，使學(xué)生喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，喪失了自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探索的心態(tài)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維都不能得到很好的鍛煉。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣，喪失了探索能力，學(xué)習(xí)能力和思維水平都不能達(dá)到高水平，又怎會(huì)真正的學(xué)好數(shù)學(xué)？

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生探索、找尋知識(shí)中隱藏的道理，真正理解每一個(gè)結(jié)論的緣由，并在探索的過程中，讓他們感悟到探究知識(shí)的方法，建立模型的意識(shí)等。比如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體的體積計(jì)算公式時(shí)，要讓學(xué)生明白，是先有了一個(gè)規(guī)定（或者說參照、標(biāo)準(zhǔn)）之后才歸納出體積的計(jì)算公式。教材先是做了如下規(guī)定：“棱長(zhǎng)是1厘米的正方體，體積是1立方厘米?！睌?shù)學(xué)教參書附錄部分對(duì)體積和體積單位進(jìn)行了明確規(guī)定：“作為度量幾何體體積大小的單位正方體稱為體積單位。幾何體的體積度量數(shù)，是它與單位體所占空間大小的比值?！焙?jiǎn)單來說，我們要求長(zhǎng)（正）方體的體積，實(shí)則是計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方體與正方體的倍數(shù)關(guān)系，兩者是幾倍的關(guān)系，體積就有幾個(gè)這樣的體積單位。

所以在計(jì)算物體體積時(shí)，要思考這個(gè)物體可以利用分割的思想，看看能夠分成多少個(gè)單位正方體。由于長(zhǎng)方體都是規(guī)則圖形，可以先計(jì)算每層有幾行幾列，即先找一層單位正方體的數(shù)量，沿著長(zhǎng)方體的長(zhǎng)和寬進(jìn)行分割，每層的單位正方體個(gè)數(shù)=長(zhǎng)×寬；然后再想共有多少層，單位正方體的數(shù)量就是長(zhǎng)寬之積的多少倍，由此歸納出單位正方體的數(shù)量就是長(zhǎng)、寬、高的乘積，即長(zhǎng)方體體積=長(zhǎng)×寬×高。同樣的，平面圖形面積的計(jì)算公式的推導(dǎo)也是類似的道理，是計(jì)算圖形與單位正方形的倍數(shù)關(guān)系。學(xué)生經(jīng)歷了這樣一個(gè)思考、探索的過程，對(duì)長(zhǎng)方體的體積公式也就有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，對(duì)長(zhǎng)方體的表面積和體積兩者的區(qū)別也就更為明確、清晰。

如果每一節(jié)課我們都能夠讓學(xué)生經(jīng)歷這樣的探索、思考過程，學(xué)生的思維水平和學(xué)習(xí)能力必定都能有所提升，對(duì)知識(shí)的掌握也就會(huì)深刻，對(duì)他們以后的探索和學(xué)習(xí)也會(huì)起到非常重要的作用。這樣，不僅教會(huì)了他們內(nèi)容，更教會(huì)了他們學(xué)習(xí)的方法。掌握了學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也就變得簡(jiǎn)單，他們的興趣也會(huì)更為濃厚！

二、培養(yǎng)學(xué)生興趣對(duì)教師的要求

打鐵還需自身硬，想要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師本身應(yīng)該具備非常扎實(shí)的基本功：教師需要明確所教內(nèi)容在生活中的原型，并在教學(xué)中將內(nèi)容與之巧妙的結(jié)合在一起，還需對(duì)整個(gè)小學(xué)甚至初中的所有內(nèi)容有一個(gè)整體、全面地把握和認(rèn)知，知曉每一學(xué)段、每一學(xué)期學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

教師需要明白每個(gè)知識(shí)點(diǎn)其中隱含的道理，如算法算理等，老師首先要明白其中的道理，還要把自己當(dāng)作一個(gè)學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)來解釋，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更容易，興趣才會(huì)更濃。所以，每位老師都應(yīng)先從自身角度提升自己的能力，然后才可能成為一個(gè)稱職的教師。

授人以魚不如授人以漁，良好的教育應(yīng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有自主學(xué)習(xí)的能力、探索精神。如果教師每節(jié)課都能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，做到把知識(shí)點(diǎn)講透徹，讓學(xué)生明白其中的道理，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)肯定不單單局限于記憶與模仿，更多時(shí)候他們就可以自己探索其中的道理，對(duì)于思維的開發(fā)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)會(huì)有非常大的幫助。有了發(fā)散的思維與濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會(huì)提高，能力也會(huì)逐步提升，高效數(shù)學(xué)課堂自會(huì)順勢(shì)開展！

參考文獻(xiàn)：

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