論情感教育在高校學(xué)生管理中的重要作用

王婭莉

摘 要：近年來，隨著教學(xué)改革力度的加強，高校學(xué)生的素質(zhì)教育成了目前高校學(xué)生管理工作中的重要部分，除了德、智、體、美、勞的學(xué)校傳統(tǒng)教育以外，情感教育也逐漸發(fā)展成為高校學(xué)生教學(xué)當中的主流教育模式，并起著重要的作用，如何對學(xué)生積極引導(dǎo)，正確進行情感教育成為了高校所有學(xué)生工作者的重要課題。

關(guān)鍵詞：情感教育；素質(zhì)教育；學(xué)生管理

為了培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才，素質(zhì)教育必不可少，它不僅能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展，同時要求高校教師樹立全新的教育理念，以學(xué)生為本，建立和諧平等互相尊重的師生關(guān)系。新時代的教育理念，方式和模式都在逐漸改變，情感教育的初衷不變，師生間的和諧關(guān)系，相互間的信任感和被信任感越發(fā)重要，只有從真正意義上做好情感教育，才能更好地完善高校學(xué)生管理工作。

一、情感教育的目標

高校學(xué)生會面臨各種各樣的困難和問題，大致包含以下三類：學(xué)業(yè)壓力過大，缺乏學(xué)習(xí)熱情；容易受外界影響，產(chǎn)生各種消極負面情緒，心理健康狀況不樂觀；缺乏自我認知和自我發(fā)展的意識。對于高校學(xué)生工作者而言，以上問題解決的最好的方式就是通過恰當?shù)那楦薪逃龑W(xué)生進行引導(dǎo)和幫助。高校學(xué)生情感教育的目標是根據(jù)高校學(xué)生的實際情況制定相應(yīng)的教育目標，這也成為了情感教育理論的核心思想。從培養(yǎng)高校學(xué)生的社會性情感、提高高校學(xué)生的情緒情感的自我調(diào)控能力；幫助高校學(xué)生對自我、環(huán)境以及兩者之間的關(guān)系產(chǎn)生積極的情感體驗。這三個方面最后均指向整個教育目標的完成和健全人格的培養(yǎng)，這也是情感教育的終極或最后目標。

二、情感教育的重要作用

1.在高校不斷發(fā)展的大環(huán)境下，素質(zhì)教育成為了當今教育的重點，我國的傳統(tǒng)教育以提高人的智能水平為主要目的，以評價人的智能水平為主要判斷標準，傳統(tǒng)教育的基本理念存在片面性、缺乏全面性。素質(zhì)教育既要面向全體學(xué)生，又要著重全面發(fā)展，還要讓學(xué)生主動發(fā)展，在這樣的大環(huán)境下，高校學(xué)生工作者就應(yīng)當以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生主動全面發(fā)展，提高自我認知能力。比如在思想教育方面，要不斷提高政治覺悟，平時就要嚴格要求學(xué)生遵紀守法，團結(jié)群眾，積極向黨組織靠攏，加強黨性教育，還要配合科任老師完成對學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)過程，樹立學(xué)生的自信心和完善獨立人格，順利幫助學(xué)生完成從家庭到學(xué)校、從學(xué)校到社會的過度。在這一方面，輔導(dǎo)員班主任起著重要的作用，他們平時和學(xué)生接觸的時間較多，溝通交流的機會也較多，應(yīng)通過情感教育的方式幫助學(xué)生揚長避短，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能真正達到素質(zhì)教育的目的。

2.高校學(xué)生學(xué)業(yè)壓力很大，除了要順利拿到專業(yè)課程的學(xué)分以外，還要努力獲得其他相關(guān)資歷證書，如CET4＼CET6，普通話等級證，計算機等級證等等，這就給大學(xué)生造成了不少無形的壓力，尤其是對于不少基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，學(xué)業(yè)的巨大壓力會讓他們覺得力不從心，漸漸地就失去了學(xué)習(xí)的興趣，更喪失了學(xué)習(xí)熱情，當然學(xué)習(xí)效果也不會好。在這樣的情況下，科任教師，班主任，輔導(dǎo)員老師請應(yīng)從情感教育著手，多觀察，多關(guān)懷，多開導(dǎo)，盡量從心理上減輕學(xué)生的壓力，以輕松自如的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當中去，才能有事半功倍的學(xué)習(xí)效果，同時，可以邀請一些成績優(yōu)異的同學(xué)在班級進行學(xué)習(xí)心得的分享，讓所有同學(xué)都從中獲得積極有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，并鼓勵同學(xué)們努力學(xué)習(xí)，也可以通過精神獎勵和物質(zhì)獎勵來激發(fā)大家的學(xué)習(xí)熱情，改善學(xué)習(xí)狀態(tài)。積極良好的情感教育能夠幫助學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)信心，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而達到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.高校學(xué)生在課余時間還會加入很多不同的學(xué)生社團或者社會機構(gòu)等，隨之而來的就是各種復(fù)雜的工作，多樣化的活動，他們會面臨很多未知的難題。有不少學(xué)生很容易受情緒的影響，產(chǎn)生各種消極負面的情緒，比如消極怠工、自卑、易怒、過度膨脹等各種心情健康狀況都有可能會發(fā)生，學(xué)生管理工作是學(xué)校所有老師的工作，所以，無論是輔導(dǎo)員、還是院系領(lǐng)導(dǎo)都應(yīng)該在平時多了解多掌握學(xué)生的基本狀況，及時發(fā)現(xiàn)并處理各種突發(fā)問題，在對于學(xué)生的心理健康狀況這個問題方面，老師們更要將情感教育融入到平時的教育當中去，學(xué)會傾聽，鼓勵學(xué)生暢所欲言，這樣才能掌握學(xué)生的情感狀況，學(xué)會陪伴，要讓學(xué)生感覺到他們不會孤單，學(xué)會引導(dǎo)，當通過正確積極的方式加以引導(dǎo)并解決問題，這不是一蹴而就的過程，需要老師們的耐心和責(zé)任心，在學(xué)校這個大家庭里，老師扮演的角色不僅僅只是老師，還會是朋友、兄弟姐妹甚至是父母，只有用心投入到對學(xué)生的正確的情感教育當中，才能夠建設(shè)一個和諧的大家庭。

三、結(jié)語

總之，良好的情感教育對學(xué)生具有積極意義，能夠促進學(xué)生認知的發(fā)展，建立良好的人際關(guān)系，還能開發(fā)學(xué)生的潛力，完善學(xué)生的品德，有利于學(xué)生社會化的發(fā)展。情感教育也是高校學(xué)生工作者的一項長期的全面的工作，在情感教育這條路上，有了領(lǐng)導(dǎo)的全局觀念，明確的分工，精細化的管理和所有學(xué)生工作者的積極參與，相信學(xué)生的教育問題都會迎刃而解，建立穩(wěn)定和諧校園大家庭不再遙遠。

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