互動式教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用探究

符保軍

摘 要：隨著高考改革的逐漸落實，高中英語更傾向于對高中生閱讀能力、理解能力、讀寫能力、聽說能力的考察。在此形勢下，在高中英語課堂中應(yīng)用互動式教學(xué)模式有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，并在和教師、學(xué)生之間的互動中，掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，并應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)和生活中去。本文就互動式教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用進行了探究。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；互動式教學(xué)模式

1引言

在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，高中生難免產(chǎn)生英語難學(xué)、單詞難記、口語難練、聽力聽不懂的疑問，并對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴重的抵觸心理，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)較差。其實高中英語是一門充滿趣味性的課程，它的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥無味的，而應(yīng)該是充滿激情與活力的，能夠錘煉高中生的聽說讀寫能力。互動式教學(xué)模式便是這么一種能夠有效調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方法，它秉承素質(zhì)教育的理念，本著以人為本的原則，以高效的課堂教學(xué)措施，旨在促進學(xué)生的全面成長。

2高效備課緊抓課堂教學(xué)中心

在高中英語的課堂教學(xué)中開展互動式教學(xué)，需要充分的調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，為此要做好課前的準備工作。在備課中英語教師要秉承學(xué)生為課堂主體的理念，尊重學(xué)生課堂主人公的地位，緊緊圍繞學(xué)生做好課前的準備工作。為達到最佳的備課效果，英語教師應(yīng)做好兩個方面的工作：①深入了解學(xué)生的實際情況，一切教學(xué)活動的開展要建立在學(xué)生的基礎(chǔ)之上。教師在備課時應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、課堂反映等情況，綜合設(shè)計課堂教學(xué)活動。為能夠使學(xué)生參與到課堂活動中，教師要考慮課堂教學(xué)內(nèi)容能否為學(xué)生所接受，所設(shè)計的問題在提出后，學(xué)生是否能夠自主完成，學(xué)生完成的情況如何等問題。只有將這些問題考慮到位并設(shè)計到教學(xué)活動中去，才能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量；②以高中課程標準為依據(jù)，以教材內(nèi)容為主，制定課堂教學(xué)目標。教學(xué)目標是一節(jié)課的中心所在，它規(guī)定了教師所要完成的教學(xué)任務(wù)，以及學(xué)生所要掌握的主要知識點。因此教師在設(shè)計教學(xué)目標時，應(yīng)將重點詞語、語法知識、情景對話等內(nèi)容進行有機的設(shè)計，注意把握其聯(lián)系，可以設(shè)置一些有趣的問題，讓學(xué)生去討論，讓學(xué)生去探究完成。如在“Friendship”一課的教學(xué)設(shè)計中，可以圍繞“Friend and Friendship”的話題，讓學(xué)生暢所欲言，表達自己對友誼和朋友的理解，以及對朋友的態(tài)度及交朋友所需要注意的一些品質(zhì)等想法。在課程導(dǎo)入時，可以播放一些關(guān)于友誼的英文歌曲，勾起學(xué)生對自己小學(xué)、初中朋友的回憶，然后引導(dǎo)學(xué)生思考如何在步入高中后“Make new friends”。然后可以組織學(xué)生展開關(guān)于“Make new friends”的討論，可要求學(xué)生以小組為單位模擬情景對話，探討如何用英語去和其他同學(xué)交朋友。教師要在教學(xué)設(shè)計中考慮這些問題，并重點琢磨教學(xué)步驟之間的連接部分，做到過渡自然，始終引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中到課堂教學(xué)內(nèi)容中。

3構(gòu)建高效課堂的有效措施

3.1趣味導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生積極性

課堂上的課程導(dǎo)入十分重要，決定著能否有效調(diào)動學(xué)生的積極性。教師在開展教學(xué)活動時，要充分利用現(xiàn)有資源，以趣味性的導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)的師生、生生互動教學(xué)奠定基礎(chǔ)。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用視頻、音樂、趣味故事的方式，先激發(fā)學(xué)生的興趣，并設(shè)置懸念，調(diào)動學(xué)生的好奇心，然后由此導(dǎo)入課程，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如在“Body language”一課中，教師可播放相關(guān)視頻，向?qū)W生展示手語、手勢、肢體、舞蹈等所傳遞的信息，通過貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生感受到Body language其實就在我們的生活之中，然后教師可提出問題：同一種手勢在不同的國家中其所表達的意思是一樣的嗎？由此導(dǎo)入課程，讓學(xué)生通過閱讀本課內(nèi)容，了解不同文化下不同的Body language。

3.2營造互動課堂的教學(xué)氛圍

在互動課堂中，主要存在著師生互動、生生互動兩種互動，教師是課堂的組織者和引導(dǎo)者，其教學(xué)設(shè)計規(guī)定著一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，教師在課堂中的引導(dǎo)和組織活動則決定著互動課堂的教學(xué)效果。為此教師要注意營造輕松、愉快、好學(xué)、探究的互動課堂教學(xué)氛圍，通過營造氛圍調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)活動的積極性。為有效營造氣氛，實現(xiàn)師生之間、生生之間的互動，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，按照學(xué)生的興趣及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，將本班學(xué)生分成若干個學(xué)習(xí)小組。然后在授課中，教師要通過引導(dǎo)和組織教學(xué)活動，與學(xué)生之間實現(xiàn)互動，教師要注意構(gòu)建和維持課堂氣氛。在生生之間，通過參與到教學(xué)活動中，引起學(xué)生激烈的討論與參與，從而營造良好的氣氛。如在“Great scientists”一課中，教師可組織學(xué)生討論有哪些偉大的科學(xué)家及其科學(xué)成就，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生從閱讀中獲取信息的能力。然后組織小組對所閱讀的材料進行整合，從Discussion所給的三個話題中選擇一個話題進行表述。在此過程中，教師要注意整個掌控整個課堂氣氛，在學(xué)生之間巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生的讀音和翻譯，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。在小組討論完畢后，由小組推選人員進行發(fā)言，教師要對學(xué)生的發(fā)言進行鼓勵，并由其他小組進行評價，以此實現(xiàn)師生、生生之間的互動，并能夠起到加深小組成員記憶的作用，推動學(xué)生對知識的理解。

4結(jié)語

在高中英語課堂中進行互動教學(xué)，英語教師不僅要認真?zhèn)浜谜n，精心設(shè)計教學(xué)設(shè)計；還要在課堂教學(xué)活動中營造良好的教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，在實現(xiàn)師生、生生之間互動的同時，還有助于增加彼此之間的感情，實現(xiàn)情感教育的作用。

參考文獻

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