初中英語小組競(jìng)爭(zhēng)積分制初探

胡愛銀

摘 要：在英語課堂教學(xué)和作業(yè)評(píng)價(jià)中，小組競(jìng)爭(zhēng)積分制更能夠最大層面地提高每個(gè)學(xué)生的參與度和參與熱情。使優(yōu)等生在對(duì)同伴的幫助中變得更優(yōu)，成為小組的核心和導(dǎo)師，中等生和學(xué)困生在與同伴的互助中得到鍛煉和提高。

關(guān)鍵詞：小組競(jìng)爭(zhēng)積分制；英語課堂教學(xué)；作業(yè)評(píng)價(jià)；積分成果

義務(wù)教育階段英語課程總體目標(biāo)明確提出：要把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。為了使學(xué)生愉快地掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，近兩個(gè)學(xué)期來，我就初中英語分組分層積分制進(jìn)行了一些嘗試，下面談?wù)勎业囊恍┧悸芳白龇ā?/p>

一、小組競(jìng)爭(zhēng)積分制出發(fā)思路

要激發(fā)和提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂積極性，競(jìng)爭(zhēng)是一個(gè)有效而快捷的方式。想較與個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)，小組競(jìng)爭(zhēng)顯然更能夠最大層面地提高每個(gè)學(xué)生的參與度和參與熱情。構(gòu)建競(jìng)爭(zhēng)力相當(dāng)?shù)男〗M是本計(jì)劃實(shí)施的第一步也是關(guān)鍵一步。按照“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的原則進(jìn)行，按均等原則把全班學(xué)生分成八個(gè)小組，以小組活動(dòng)為主體，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，讓他們實(shí)現(xiàn)組外競(jìng)爭(zhēng)，組內(nèi)互助。這樣可以使優(yōu)等生在對(duì)同伴的幫助中變得更優(yōu)，成為小組的核心和導(dǎo)師，中等生和學(xué)困生在與同伴的互助中得到鍛煉和提高。

二、小組競(jìng)爭(zhēng)積分制的優(yōu)勢(shì)

第一，“小組競(jìng)賽積分法”可實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員間的合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。小組成員之間彼此相互需要，同舟共濟(jì)，幫助別人，也就是幫助自己，整個(gè)小組之間的關(guān)系是積極正向、互蒙其利的。個(gè)人的表現(xiàn)不但關(guān)系到自己，還會(huì)影響到整個(gè)小組的表現(xiàn)，所以每人都需要努力，共同提高整個(gè)小組的成績(jī)。

第二，“小組競(jìng)賽積分法”可實(shí)現(xiàn)組與組之間的積極競(jìng)爭(zhēng)。這種小組活動(dòng)一方面可增強(qiáng)同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的競(jìng)爭(zhēng)能力，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，激發(fā)好勝心，也直接激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，在這種熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，同學(xué)們的思維高度緊張，沒辦法不積極投入到學(xué)習(xí)中來。在熱烈搶答的氣氛中，一些原本不自信的學(xué)生也躍躍欲試，因此而找回了自信，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極努力地進(jìn)取。

第三，教學(xué)過程中，教師是否對(duì)學(xué)生做到一視同仁直接影響到某一同學(xué)的身心發(fā)展，而“小組競(jìng)賽積分法”恰恰可以避免問題的出現(xiàn)，因?yàn)樾〗M的分工合作體現(xiàn)了平等原則，每個(gè)學(xué)生，不分優(yōu)劣，都必須積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來。因而，“小組競(jìng)賽積分法”巧妙地關(guān)注了學(xué)生的差異性，使得每位同學(xué)都能獲得成就感。

三、小組競(jìng)爭(zhēng)積分在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.聽寫，背誦，預(yù)習(xí)抽查

根據(jù)課程內(nèi)容，面對(duì)相同任務(wù)，不同層次學(xué)生設(shè)置不同的得分標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于學(xué)優(yōu)生AB同學(xué)，要求準(zhǔn)確度高，背誦熟練，加3分。對(duì)于中等生C，要求達(dá)到90%左右的正確率，能基本背誦，加3分。對(duì)于學(xué)困生，要求達(dá)到50%左右的正確率，能夠被重點(diǎn)詞匯，短語或句子，加3分。

2.預(yù)習(xí)檢查

不定期利用課前時(shí)間，抽查各組預(yù)習(xí)學(xué)案完成情況，一周隨機(jī)抽查一次，各組長(zhǎng)交叉檢查各個(gè)小組，根據(jù)表現(xiàn)情況，有組長(zhǎng)給被查各成員積分，最高分3分。

3.課堂答題

（1）讀單詞：指定某同學(xué)讀指定單詞，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)全對(duì)得1分。

（2）回答知識(shí)點(diǎn)：提及難度知識(shí)點(diǎn)，一時(shí)無人回答，老師確定積分鼓勵(lì)后，舉手作答。視偏難度加1～2分。

（3）創(chuàng)意造句：用老師指定的單詞或短語造句，句子需貼近生活及同學(xué)們的想法，視句子質(zhì)量給加1分。形式為同組討論，獨(dú)立完成，課前造句等形式。

（4）紙面答題：形式為分層答題，遞進(jìn)答題，協(xié)作答題等靈活多樣的形式。

“分層答題”，不同層次段做不同難度的題，但講解題時(shí)所有題得對(duì)全體講解，讓大家均有所得。“遞進(jìn)答題”，同一組題，先由學(xué)困生的同學(xué)做起，再依次傳于中等及學(xué)優(yōu)生訂正答案?！皡f(xié)作答題”，各組自行分配各組員完成各模塊的題，以鍛煉組織及協(xié)作能力。

（5）善問問題：一些同學(xué)在接受知識(shí)過程中，自發(fā)地去探究一些知識(shí)點(diǎn)，問出高質(zhì)量的問題，并提出自己看法，老師認(rèn)可的加1分。

（6）游戲活動(dòng)：一定的時(shí)間，設(shè)計(jì)一些游戲活動(dòng)，如聽解釋猜單詞，單詞接龍、英文賀卡設(shè)計(jì)等，視情況加分。

四、小組競(jìng)爭(zhēng)積分在作業(yè)評(píng)價(jià)中的應(yīng)用

用“積分”的形式來激勵(lì)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生全面提高。在作業(yè)評(píng)價(jià)具體要求為：作業(yè)得一個(gè)“A”或得一顆“☆”的，加1分；2個(gè)“B”、4個(gè)“C”或6個(gè)“D”加1分。同時(shí)，也有“減分”：沒有完成作業(yè)或抄作業(yè)的減2分，作業(yè)沒有及時(shí)訂正的減1分，作業(yè)訂正時(shí)間過去越長(zhǎng)，該頁(yè)作業(yè)分值越“貶值”。如：作業(yè)等級(jí)為“B☆☆”的，遲一天訂正，就少一個(gè)，變成“B☆”。另外，在8個(gè)小組中，本組月平均積分前3名的，小組成員每人各加3分、2分、1分。使學(xué)生在關(guān)注自己積分的同時(shí)，也關(guān)注集體的積分。

五、小組競(jìng)爭(zhēng)積分成果的落實(shí)

積分的兌換，是小組競(jìng)爭(zhēng)積分中很重要的一環(huán)，起著承上啟下的作用。我規(guī)定了積分兌換辦法：①每周一評(píng)：有專門的記分員對(duì)各小組的得分進(jìn)行匯總，得分第一名的小組全體成員得到獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)形式靈活化，可以是采用小游戲抽獎(jiǎng)，活躍氣氛。得分最后一名的小組要給予特殊的“照顧”，給予適當(dāng)?shù)男土P。②每月一評(píng)，評(píng)出進(jìn)步最快的小組和積分最高小組。在具體操作上要求做到：獎(jiǎng)勵(lì)做到“平民化”，堅(jiān)持“公平公正公開”的原則，并進(jìn)行必要的成果總結(jié)，落實(shí)考核結(jié)果。

總之，隨著英語小組競(jìng)爭(zhēng)積分體制的不斷完善，使得英語學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說成為一種享受，或者更像是一種游戲。“積分”的實(shí)行，能引領(lǐng)學(xué)生由量變向質(zhì)變的飛躍，學(xué)生的積極性空前高漲?！胺e分”的實(shí)行，既充分肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)業(yè)績(jī)，又激發(fā)了他們“積分”的欲望，使每個(gè)學(xué)生都有了自己的努力目標(biāo)、奮斗方向。