試析如何打造孩子們喜歡的小學語文課堂教學

毛建軍

摘 要：小學語文課堂是一個教給學生文化知識的神圣場所，同時，作為傳承中華民族優(yōu)秀文化結晶的一種工具，語文課堂教學應當強調(diào)營造活躍的課堂氛圍，讓學生自主的參與其中，注重培養(yǎng)孩子們熱愛學習、積極向上的健康良好風貌。語文教學方式和手法應當更加多樣、更加貼近生活，在一種溫馨和諧的課堂環(huán)境中，讓孩子們感受到知識的魅力，從而產(chǎn)生對語文學習的求知求索的興趣，于無形中形成潛移默化的影響。本文從教學實踐出發(fā)，重點對提升小學中高年級段的語文課堂的趣味性出發(fā)，提出打造受孩子們歡迎的教學課堂的策略建議，以不斷提升學生在學習中的自我認知、自覺接受能力。

關鍵詞：小學語文；中高年級；課堂趣味性；策略建議

隨著素質教育的不斷改革和推進以及新的課程方案的落實，如何打造孩子們喜歡的小學語文課堂就顯著十分重要。為了進一步提高小學語文課堂的教學效率，使語文課堂不在枯燥乏味，也本著實踐就是研究，創(chuàng)新就是發(fā)展的理念，我做了大量的工作。下面我就簡單談談對于打造孩子們喜歡的語文課堂我是怎樣做的。

一、教師學生雙方身份的轉化

小學語文教育的理念應及時更新，時代在轉變，傳統(tǒng)的教學觀念也應當及時更新，教師和學生的身份界限應當逐漸模糊甚至發(fā)生對調(diào)轉換，強調(diào)以學會為主導，教師和學生之間應是相互學習共同進步的狀態(tài)。教師和學生之間形成一種平等的狀態(tài)，在課堂教學中，應當不再拘泥于形式，教師可以和學生一起充當學生的角色，互相之間相互交流相互討論，對學生的觀點樂于接受，讓學生在課堂學習中感受到自信和快樂。

例如，在學習《釣魚的啟示》（五年級上人教版）這一節(jié)課的內(nèi)容時，教師為了引出主題，可以以談天的方式和學生們互相分享自己的興趣愛好，然后將課堂交給學生，暢所欲言，交流分享各自的生活愛好，繼而引出釣魚這一話題。最后，在進行中心思想總結時，逐步引導學生明白，愛好雖然值得鼓勵提倡，但是課文中所想表達的是一種度的把握和正確價值觀的樹立，并鼓勵學生暢談自身的看法，教師在這一過程中也會發(fā)現(xiàn)學生多樣化的天馬行空的各種想法，獲得啟示。如此，才能更加貼近學生的思維。

二、教學內(nèi)容的生活化及教學方式的多樣化轉化

以往的語文課程教學內(nèi)容的設置偏向于理性甚至刻板教條，過于注重和體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性和經(jīng)典性，這就在一定程度上加劇了課程本身的無趣性，大部分學生學不好語文甚至抵觸語文的學習也在這里。對學生進行訪談發(fā)現(xiàn)，很多學生存在一種語文課堂無聊枯燥的想法，把上課當做一種任務來對待。對活潑好動是天性的兒童青少年來說，讓學生端端正正坐在座位上進行古詩詞背誦或者進行作文寫作，的確是一種過于呆板的方式。這就需要對教學內(nèi)容及方式進行調(diào)整。教學素材的選擇應當更加符合學生的心理特點，更加具有時代和生活特征。

例如，在進行《有趣的漢字》（五年級上人教版）的課程教授時，可以采取和學生在課堂互動游戲的方式，以漢字接龍的方式，讓學生進行漢字的認識和應用，或者是采用漢字拼圖的方式，讓學生到講臺上進行板書，舉行知識競賽的游戲，讓學生在最喜歡的游戲中進行知識的認知和理解，同時起到了學以致用的功效，更能激發(fā)學生的學習的強烈欲望，這就將學習轉變成了一種快樂而且易于接受的活動，在學生的角度來看，上課也不僅僅只是為了完成任務而上課。

三、多樣化教學工具的應用和活躍教學氛圍的營造

快樂課堂的打造，不僅僅在教學內(nèi)容和教學主體的內(nèi)容上做文章，同時應當注重對教學工具的選擇和應用。當前隨著多媒體的進課堂，教師的教學手段也逐漸突破傳統(tǒng)，教師的能力也能得到更大的發(fā)揮。教師可以在進行不同課程內(nèi)容的教學計劃準備時，根據(jù)需要采用視頻、圖片、聲音或者現(xiàn)場模擬等方式，進行多樣化教學，也更加符合學生的心理特征，對于視覺、聽覺等感官刺激具備更加強烈的反饋，對新鮮事物更易于增強注意力，從而加深印象，更投入的參與到課堂互動中。

例如，在進行《維也納生活圓舞曲》（五年級下人教版）課程的學習時，教師可以采用音樂播放圓舞曲的方式，讓輕快活潑的動聽小調(diào)環(huán)繞教室，營造一種歡快愉悅的氛圍，既能起到鎮(zhèn)定舒緩的作用，調(diào)節(jié)和放松學生的心情，也貼合教學情境，吸引學生的注意力?；蛘咴趯W習《拉薩古城》時，播放一些有關拉薩古城的紀錄片，讓學生拓寬視野，不用出課堂就能欣賞到各個地方的風土人情，與此同時，更加形象具體的認識到拉薩這座古城的風貌等，在腦海中形成了自己的理解和印象，有助于知識的積累。

四、結語

多樣化的教學方式會在學生心中產(chǎn)生一種激勵學習的作用，學生在課堂中充分感受到了學習的快樂，就會對每一堂課充滿期待和好奇，形成積極的學習態(tài)度。小學階段的學生正處于一種對外界充滿好奇和渴望的時期，教師要做的是正確的引導這種天性向正確的方向發(fā)展，從而創(chuàng)造出無限的可能性。總而言之，語文教師一定要根據(jù)實際教學情況創(chuàng)設輕松、和諧的教學氛圍，來激發(fā)小學生的學習積極性。營造一個良好的教學課堂氛圍，對學生和教師來說都是有積極作用的。有了良好的學習氛圍，有了自由輕松的學習心境，自然而然就有了良好的教學效果。

參考文獻

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