如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率

劉省

摘 要：隨著我國新課標(biāo)改革的實施，課堂的教學(xué)方式也在逐步地完善和發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也從注重知識理論的教學(xué)慢慢轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生綜合能力的提高。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生的思維不夠活躍，只是被動的進行課本知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效率

在小學(xué)階段，數(shù)學(xué)是最為重要的教學(xué)科目之一，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)大多是在課堂上完成的。想要有效的提升小學(xué)課堂教學(xué)效率，就應(yīng)該對現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育的實際情況進行分析。

一、對觀念進行轉(zhuǎn)變，提升教學(xué)的質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念對于數(shù)學(xué)科目的整體教學(xué)質(zhì)量還是有一定影響的，很多教育界的專家認(rèn)為，教學(xué)觀念的重要性甚至超過教材，教學(xué)觀念不正確，再好的教材也不可能發(fā)揮其效用，對教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變應(yīng)該注意從以下幾個方面來進行入手。首先，應(yīng)該由單純的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育更加重視對學(xué)生綜合知識的培養(yǎng)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式已經(jīng)不能夠很好的滿足現(xiàn)階段的教育需求了，傳統(tǒng)的教學(xué)方式使得學(xué)生的眼界受到了一定的限制，對于知識的掌握有了局限性，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及發(fā)展會有一定的影響。素質(zhì)教育已經(jīng)在我國一部分小學(xué)校園展開了應(yīng)用，并且取得了較為理想的效果，綜合素質(zhì)教育與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相比較其優(yōu)點較為明顯，素質(zhì)教育更加重視教育的開放性，與教育的結(jié)果相比較更加重視教育的過程，想要做到教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，就應(yīng)該從現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教育的模式進行出發(fā)，建立起科學(xué)合理的教育教學(xué)體系，注重因材施教。其次，在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，應(yīng)該注重“整體觀”的掌控。數(shù)學(xué)是邏輯性很強的科目，在對小學(xué)生進行數(shù)學(xué)教育的時候，應(yīng)該從分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，這就需要對課堂教學(xué)進行整體的優(yōu)化。教師應(yīng)該明確課堂教學(xué)過程中的主體，教師起到的是引導(dǎo)學(xué)習(xí)的作用，不能僅僅是將知識傳達給學(xué)生，要讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中，從而培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要將愉快的氛圍帶到課堂當(dāng)中。

二、師生關(guān)系平等化

無論是數(shù)學(xué)還是其它學(xué)科，在進行課堂教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該注意將師生關(guān)系進行平等化。從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來說，師生關(guān)系一直處于較為緊張的狀態(tài)，這與多方面的原因有關(guān)。通常情況下，如果學(xué)生喜歡哪位老師，同時也會喜歡他的課，而喜歡一門科目的時候，學(xué)生也經(jīng)常能與這門科目的老師建立起較為良好的師生關(guān)系。對于教師來說，不能夠放棄任何一個學(xué)生，無論成績是否理想，教師都應(yīng)該對其進行平等看待。同時，教師應(yīng)該注意建立起活躍的課堂氛圍，使學(xué)生對課堂產(chǎn)生好感，學(xué)生獲得好成績的基礎(chǔ)是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，興趣教學(xué)的重要性在很多方面都有所體現(xiàn)，一旦引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以使學(xué)生養(yǎng)成長期自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。除此之外，教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的點滴進步，對學(xué)生課堂上的表現(xiàn)進行留意，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有所端正，或者是課堂發(fā)言變得踴躍，應(yīng)該及時對其進行表揚，對于小學(xué)生來說，有較強的榮辱意識，俗話說“好孩子”都是夸出來的，還是有一定道理的。教師應(yīng)該用和藹的語氣以及熱情的開語言來對其進行贊美，這樣也可以有效的減小師生之間的心理隔閡，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心得到增強。

三、注重教學(xué)程序的設(shè)計

教學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)計是非常重要的，理想的教學(xué)情境帶入方式的設(shè)計可以有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的整體教學(xué)效果。首先，在進行情境創(chuàng)設(shè)的過程中，要注重情境與課堂氛圍以及教學(xué)內(nèi)容的連接性，好的開端已經(jīng)使課堂教學(xué)成功了一半。教師在對情境進行創(chuàng)設(shè)的過程中，應(yīng)該使其環(huán)節(jié)的安排更加恰當(dāng)以及自然。同時，情境的設(shè)計還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)踴躍度進行激發(fā)。其次，意識到課堂教學(xué)活動的重要性，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育的過程中，課堂活動的加入是非常關(guān)鍵的，只有學(xué)生真正參與到課堂活動當(dāng)中，用實踐來驗證理論，如果只是教師進行一味的灌輸性教育，這樣會導(dǎo)致學(xué)生很難參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。例如，在二年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，會涉及到教學(xué)生使用算盤，教師不僅要在教材上進行算盤用法的講解，還要將算盤拿到學(xué)生們的面前，并且讓其自行操作，這樣才能使學(xué)生對算盤有較為清楚的認(rèn)知。第三，注重小組合作學(xué)習(xí)。在進行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師可以將學(xué)生進行分組，在進行重要問題討論的時候，以小組的形式來進行，這樣可以培養(yǎng)起團隊學(xué)習(xí)的精神，并且以小組的形式展開討論，往往能夠起到取長補短的作用，在提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績的同時，也在一定程度上提升了學(xué)生的語言交際能力。除此之外，小組學(xué)習(xí)還可以使學(xué)生清楚的意識到自身做存在的不足之處，從而及時改正。第四，注重教學(xué)方法的科學(xué)化。教育教學(xué)應(yīng)該講究方式方法，這樣才能夠提高課堂教學(xué)的效率。教學(xué)是一定有方法的，但是方法有很難對其進行確定，要根據(jù)學(xué)生的接受能力以及現(xiàn)階段教育的實際情況來進行方法的選擇。不同的教學(xué)方法或者是不同的課型都會對最終的教學(xué)效果有一定的影響。所以，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，可以嘗試將多種教育教學(xué)的方式進行組合，做到靈活化、多樣化，這可以在一定程度上提升整體教學(xué)的效率。

四、結(jié)束語

綜上所述，本文對如何提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率進行了簡要的分析以及探討，筆者根據(jù)現(xiàn)階段小學(xué)教育事業(yè)展開的實際情況以及筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗給出了一些看法，希望對我國小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的幫助。

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