教育需要批評 批評需要技巧

周娟娟

摘 要：教育的最終目的是培養(yǎng)富有知識和創(chuàng)新精神的健全的人。在教育的過程中，作為教育者的教師需要有豐富的教育手段來完成教育使命，而批評正是教育的手段和教師的權(quán)利之一，正確的批評，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解社會規(guī)則。適當(dāng)?shù)呐u可以使學(xué)生的心理更健康人格更健全，教育需要批評，沒有批評和懲戒的教育應(yīng)該說不是完整的教育，但批評需要技巧。

關(guān)鍵詞：教育需要批評；正確的批評；批評技巧

教育的最終目的是培養(yǎng)富有知識和創(chuàng)新精神的健全的人。教育的過程是漫長和艱難的，在這個過程中，作為教育者的教師需要有豐富的教育手段來完成教育使命，而批評正是教育的手段和教師的權(quán)利之一，我們不能剝奪教師的這種權(quán)利。

我們都熟悉的一個觀點是：好孩子是夸出來的，作為教師我們應(yīng)該細(xì)心地觀察和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的各種長處，并盡可能多的鼓勵學(xué)生，讓他們充分認(rèn)識自己的優(yōu)點，對自己充滿信心，從而使他們在積極的心態(tài)下和不斷的自我激勵中追求新的進(jìn)步和發(fā)展。但是上述這種觀點的反命題并不成立，也就是說只受到不斷表揚的孩子，不一定就是好孩子。作為人生中必不可少的學(xué)校教育，主要是通過課堂教學(xué)傳授科學(xué)文化知識和通過各種教育教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。學(xué)生從幼兒園起直到高等院校畢業(yè)后走向社會，這十幾年是他們可塑性最強的時期，也是他們?nèi)松^世界觀形成的至關(guān)重要的時期。這一時期，他們有強烈求知欲、上進(jìn)心和好奇心，但也有社會經(jīng)驗不足、是非辨別能力不夠、自我約束能力較弱和對不良行為免疫力不強的弱點。作為學(xué)校的教育，需要正面引導(dǎo)和精心呵護(hù)學(xué)生成長，但也應(yīng)該對他們的不正確思想不良行為進(jìn)行批評教育，如果放棄排斥了這種責(zé)任和權(quán)利，無論是對家長對學(xué)生對社會都是不可寬恕的失職行為。

正確的批評，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解社會規(guī)則。社會有社會的運行規(guī)則，正確的得到獎勵，錯誤的受到懲罰，國家不是也制定了法律，設(shè)立了公檢法等機關(guān)強制維護(hù)社會運行規(guī)則嗎？那么學(xué)校又如何能放棄批評呢？學(xué)校教育需要正面引導(dǎo)，同樣也需要針對學(xué)生特點和錯誤的性質(zhì)進(jìn)行合適的直言批評甚至給予必要的懲戒。合理的運用批評更利于形成學(xué)生正確的是非觀念，更利于學(xué)生適應(yīng)社會規(guī)則。人不可能不出錯，出現(xiàn)錯誤時我們應(yīng)該正確看待和及時改正錯誤，如果沒有良好的自我反思能力和抗挫折能力，那么孩子面對困難時將會手足無措。另外，放棄批評也不利于培養(yǎng)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任的良好品質(zhì)，因此我們不僅要讓學(xué)生能夠聽得進(jìn)去、承受得起嚴(yán)厲的批評，還要讓他們能夠正確的看待批評，引導(dǎo)他們學(xué)會自我反思和自我批評。

當(dāng)然，我們不同意放棄批評，是因為批評也是教育權(quán)威的重要措施，教育不能沒有權(quán)威，如果教育沒有權(quán)威，如何讓學(xué)生信服教育的內(nèi)容呢？教育的過程要求我們保留對犯了錯誤的學(xué)生必要的懲罰權(quán)，是一種教育權(quán)威的威懾力。只有具有權(quán)威的教育才會成為有效的教育。

教育需要批評，沒有批評和懲戒的教育應(yīng)該說不是完整的教育，但批評需要技巧。批評在任何教育過程中都不應(yīng)該成為目的，而應(yīng)當(dāng)是達(dá)到某種目的的手段或者說是一種可以選擇的方式。我們在運用批評時要把握好尺度，運用好技巧，這樣才能達(dá)到我們的目的。因此我認(rèn)為教師在運用批評時應(yīng)該合理的把握以下幾個方面：

1.合理運用幽默技巧，讓批評更人性化和益于接受。師生關(guān)系好壞對教育的影響很大，正所謂“親其師，信其道”。很多時候?qū)W生的錯誤并不是原則性的錯誤，因此沒有必要聲色俱厲地進(jìn)行批評，合理的運用幽默技巧，結(jié)合學(xué)生犯錯誤時的情景不時的幽它一默，不僅能充分體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，拉近與學(xué)生的距離，體現(xiàn)教師的教育機智，還能讓學(xué)生更好地接受批評，畢竟我們批評的目的是要表達(dá)我們的教育要求，糾正學(xué)生的錯誤，而不是要傷害學(xué)生的人格尊嚴(yán)。

2.要把握好批評的時機。其實學(xué)生犯錯誤之后，多半都會進(jìn)行自我反省，只是更多的時候都不會馬上自己承認(rèn)錯誤。因此老師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個性特點和錯誤的性質(zhì)把握好批評的時機：有些學(xué)生和有些問題熱處理，有些學(xué)生有些問題冷處理，有些問題可以放一放再處理，盡可能不在人多的場合處理。時機把握的好，效果會好很多，而且教師自己也會輕松得多，顯得游刃有余。

3.千萬不要群起而攻之。學(xué)生犯錯誤之后，教師一般是將學(xué)生帶到辦公室進(jìn)行批評教育。這時候其他的老師往往也會參與進(jìn)來，各自將自己課堂上該生所犯的錯誤一起拿來批評，形成對該生的圍攻之勢，而這時學(xué)生的逆反心理最強烈，更加不能正確的看待批評和接受批評，這就形成了一種強烈的反差：批評的人越多、錯誤的事例越多、學(xué)生越不能接受批評，所以我們一定不要在學(xué)生犯一件錯誤時，所有的人都一起來批評，而應(yīng)該在學(xué)生犯不同錯誤時，教師各自及時進(jìn)行教育和糾正批評。

4.批評要適度。學(xué)生反復(fù)犯錯誤，教師通常會比較惱火，這時候批評的措辭往往比較嚴(yán)厲，甚至?xí)靡恍﹤π缘恼Z言，學(xué)生受到這種批評時態(tài)度一般也會比較惡劣，這樣就會形成師生的對抗，影響問題的解決和教育效果，所以在批評學(xué)生時應(yīng)該就事論事，不搞算總賬式的批評，而且教師要善于控制情緒，選擇適當(dāng)?shù)拇朕o，做到以理服人。

5.態(tài)度要真誠。學(xué)生雖然年紀(jì)不大，但一樣很敏感，對于來自老師的批評評價很在意，也很希望得到老師的關(guān)心和尊重，因此我們在批評學(xué)生時一定要體現(xiàn)出對學(xué)生真誠的愛護(hù)和幫助，在充分尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上進(jìn)行批評。缺少了真誠的批評是不會有好效果。

6.有打有摸。有打有只是我們一種通俗的說法，其強調(diào)的主要是在對學(xué)生的錯誤進(jìn)行批評的時候，一定不要忘記對學(xué)生的其他很多優(yōu)點進(jìn)行及時的表揚和鼓勵，批評過程中的表揚和鼓勵，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的自我評價，緩和師生關(guān)系，讓學(xué)生更冷靜的看待批評，提高教育批評的效果。

教育需要批評，批評的目的是為了教育；批評需要技巧，缺少的技巧的批評達(dá)不到教育的目的。作為教師，我們要正確的看待批評，同時要合理的運用批評，讓學(xué)生在我的精心培養(yǎng)下，健康的成長。