淺談多媒體信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用

蘇彩霞

摘 要：隨著教育信息化的深入發(fā)展和現(xiàn)代化教育的不斷革新，教育界面臨著無數(shù)機遇和挑戰(zhàn)。多媒體信息技術(shù)的引進，為教育尤其是課堂教學(xué)提供了一個嶄新的平臺。將多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于物理教學(xué)中，不僅可以提高教師的備課效率，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實驗探究能力，因此，必須重視信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；物理教學(xué)；物理實驗

信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，不僅可以使教師更深入的掌握更多的物理知識和物理教學(xué)方法，而且可以使教師不需要浪費較多的時間進行板書，從而更為有效地對知識進行詳細(xì)的分析，加深對知識的理解，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用信息技術(shù)提高教師備課效率

備課是物理教師根據(jù)物理課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和物理課程的特點，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，選擇最合適的教學(xué)方法和教學(xué)過程，以保證學(xué)生能夠更好的理解物理知識，進行有效地學(xué)習(xí)。備好課是上好課的前提，只有課前充分準(zhǔn)備，才能取得理想的教學(xué)效果。學(xué)校提供的教材和教參書上的教學(xué)資源畢竟有限，教師之間的教學(xué)經(jīng)驗交流很少，而互聯(lián)網(wǎng)上有大量優(yōu)秀的教學(xué)資源，包括各種教學(xué)設(shè)計，教學(xué)課件，因此，物理教師在備課時，應(yīng)合理應(yīng)用這些豐富的教學(xué)資源，并以教材內(nèi)容為出發(fā)點，結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，設(shè)計出最合理的教學(xué)方案，使課堂教學(xué)的效果最大化。

二、利用信息技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

良好的開端是奠定一節(jié)課成功的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)和前提，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的重要因素。物理學(xué)科知識點晦澀難懂，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性并不十分高漲。更有甚者，上課好長一段時間之后，仍不能將自身的思維轉(zhuǎn)移到物理知識的學(xué)習(xí)之上。而這時利用多媒體教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個新穎、別致、趣味盎然的情景，在上課一開始就牢牢抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

三、信息技術(shù)在物理實驗中的作用

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在物理教學(xué)中，豐富多彩、生動有趣的實驗，不僅可以讓學(xué)生清楚實驗的每一個步驟、觀察實驗現(xiàn)象、總結(jié)實驗規(guī)律，而更為重要的是能夠使學(xué)生透徹理解物理知識并且完全掌握產(chǎn)生實驗結(jié)論的過程。因此，物理實驗教學(xué)就顯得尤為重要，把信息技術(shù)運用到物理實驗教學(xué)中，不僅可以揭示物理實驗現(xiàn)象的本質(zhì)，而且可以幫助學(xué)生熟悉實驗過程，還可以利用信息技術(shù)處理物理實驗數(shù)據(jù)，最終總結(jié)得出物理實驗結(jié)論。

1.教師利用多媒體信息技術(shù)揭示物理實驗現(xiàn)象的本質(zhì)

通過物理現(xiàn)象去揭示事物變化的本質(zhì)是物理學(xué)的一個重要研究方法，物理實驗的目的除了要增強學(xué)生的動手操作能力外，更主要的是讓學(xué)生通過觀察，來思考實驗現(xiàn)象的本質(zhì)所在，最終總結(jié)物理規(guī)律。在物理教學(xué)中，有很多在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，學(xué)生只能宏觀的進行想象，然后通過依靠教師的講授來掌握事物變化的本質(zhì)。學(xué)生對于這些看不見、摸不著的陌生事物，自然學(xué)起來就不那么容易了。但是，教師可以利用多媒體信息技術(shù)，把這些陌生的事物形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解來揭示物理實驗現(xiàn)象的本質(zhì)。

2.學(xué)生利用信息技術(shù)熟悉實驗過程

對于大多數(shù)城鄉(xiāng)學(xué)校，由于實驗器材不足、耗材短缺等條件的影響，教師只能把學(xué)生帶到實驗室里，分成幾個小組進行實驗教學(xué)。一旦離開實驗室，學(xué)生就很難做實驗了，這就讓學(xué)生對實驗過程很容易淡忘，實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)論很難進一步鞏固加深。在學(xué)?！鞍喟嗤ā钡刃畔⒒瘲l件不斷提高的情況下，各個學(xué)校都安裝了“仿真物理實驗室”虛擬實驗室軟件。學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境中模擬完成物理教材中涉及的各項實驗，如有關(guān)電學(xué)實驗，學(xué)生通過自由選擇模擬電學(xué)器材（與實驗室中所使用的器材基本一致），任意選擇連接方式（串聯(lián)或并聯(lián)）進行實驗，學(xué)生不僅可以獲得與現(xiàn)實實驗相同的現(xiàn)象或結(jié)果，而且可以多次實驗，發(fā)現(xiàn)和解決實驗中出現(xiàn)的問題。信息技術(shù)虛擬實驗系統(tǒng)對錯誤的操作還會做出提示，讓學(xué)生認(rèn)識到自己連接電路出現(xiàn)的錯誤操作。

3.信息技術(shù)在物理實驗數(shù)據(jù)分析及教學(xué)做圖中的應(yīng)用

實驗的目的是通過觀察實驗現(xiàn)象，收集數(shù)據(jù)，并對實驗數(shù)據(jù)進行分析，最終得出實驗結(jié)論。而在此過程中實驗數(shù)據(jù)分析無疑是最關(guān)鍵的一環(huán)。例如：在“探究—電流與電壓和電阻的關(guān)系”這一實驗中得出的數(shù)據(jù)，學(xué)生很難從數(shù)據(jù)中看出在電阻一定時，電流與電壓成正比；在電壓一定時，電流與電阻成反比。因此，我在幾何畫板軟件中輸入數(shù)據(jù)，點擊繪圖，在白板上迅速顯示出了電流—電壓的直線圖和電流—電阻的曲線圖，學(xué)生根據(jù)圖像很容易就得出了實驗結(jié)論。由此可見，運用信息技術(shù)處理實驗數(shù)據(jù)相比傳統(tǒng)做法更準(zhǔn)確，更迅速，更易讓學(xué)生理解。

四、利用信息技術(shù)培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力

在物理教學(xué)的過程中，教師不僅要提高學(xué)生對知識的掌握程度，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時也要對學(xué)生的動手操作能力和實驗探究能力進行培養(yǎng)，保證學(xué)生的能力和素質(zhì)可以滿足學(xué)習(xí)和考試的需要。而多媒體的運用可以讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)過程中，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，進而培養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合能力，促進物理課堂的優(yōu)化。

總之，在物理教學(xué)過程中巧妙運用多媒體是非常重要的，對提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生能力均有一定的作用，同時，還可以讓學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)過程中，讓學(xué)生在良好的教學(xué)氛圍中進行學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有積極的促進作用，因此，物理教師在實施教學(xué)的過程中應(yīng)該巧妙地運用多媒體信息技術(shù)。

參考文獻

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