試析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

張林貴

摘 要：隨著當(dāng)前教育改革的不斷深入開展，教育教學(xué)的核心內(nèi)容已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀對學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)有著重要的作用，書讀百遍其義自見，學(xué)生通過開展課文閱讀，能不斷的積累自身的文化底蘊和寫作素材，能開闊學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操并健全學(xué)生的人格。因此，課外閱讀對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和成長有著積極的幫助作用。本文就課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性進行闡述。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；小學(xué)語文；重要性

一、引言

語文是人類重要的交際工具，是學(xué)生對其他課程進行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而閱讀則是語文中的精髓所在。蘇霍姆林斯基曾說過：“在小學(xué)里，獨立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。”如果學(xué)生缺少必要的課外閱讀，那么其思維模式會受到限制，缺少想象力和創(chuàng)新能力，從而影響自身綜合能力的提升。對此，小學(xué)語文教師要做到與時俱進，不斷的更新教學(xué)理念，學(xué)習(xí)先進的教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的閱讀空間，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

小學(xué)是學(xué)生基礎(chǔ)知識積累和知識體系初步構(gòu)建和語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維處于高度活躍的階段，對語文課本上知識的閱讀獲取十分高效。但小學(xué)語文的知識較為基礎(chǔ)，知識體系簡單明了，無法滿足學(xué)生的成長知識需要，語文課外閱讀就顯得至關(guān)重要了。

小學(xué)是學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段，課外閱讀可以有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和自身文學(xué)素養(yǎng)的提升。不僅如此，良好的閱讀能力亦是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識形成的重要標(biāo)志，通過課外閱讀可以提升學(xué)生對語文知識的深度感悟和作者的情感精神，將課外閱讀的知識應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中，將閱讀積累的素材作為作文題材，全面提高自身的閱讀理解能力、語言表達能力和語文寫作能力。為此，我們應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量的提升，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀的策略

1.營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，能推動學(xué)生不斷的進行自主學(xué)習(xí)。小學(xué)生活潑好動，注意力不容易集中，但對任何新鮮的事物都充滿好奇心。因此，教師可利用學(xué)生的發(fā)展特點，為學(xué)生開展課外閱讀。教師可通過利用網(wǎng)絡(luò)移動設(shè)備，為學(xué)生營造出良好的閱讀環(huán)境，使學(xué)生能隨時隨地的進行閱讀學(xué)習(xí)，從而樹立了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生敢于大膽的表達自己內(nèi)心的感想，提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，加強了師生之間的互動交流，進而激發(fā)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)興趣，從而有效的提高課外閱讀的質(zhì)量。例如：在教學(xué)《月球之謎》時，教師可充分的利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生全面的展示月球及相關(guān)知識，進而有效的集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過對視頻的觀看，有效的為閱讀課文奠定基礎(chǔ)，從而有效的提升學(xué)生對課文的理解。

2.選擇合適的課外閱讀素材

小學(xué)生缺乏生活閱歷和經(jīng)驗，認知能力不足，因此，教師在進行課外閱讀時，要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的實際情況，按照學(xué)生當(dāng)前的語文水平和對字詞的掌握程度，為學(xué)生選擇合適的閱讀材料，滿足學(xué)生當(dāng)前年齡段的需求。例如：在教學(xué)《景陽岡》時，教師除了引導(dǎo)學(xué)生對課文進行分析和鑒賞外，還可以為學(xué)生推薦《水滸傳》《三國演義》《西游記》《紅樓夢》等四大名著，鼓勵學(xué)生開展課外閱讀活動，從而增加學(xué)生的閱讀積累，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求，教師要堅持以學(xué)生為本，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的主體地位和發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中開展課外閱讀時，教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，促使學(xué)生進行自主探究，同時加強與學(xué)生的互動交流，使學(xué)生經(jīng)過自主思考或小組合作，深入的了解課文的內(nèi)在含義，同時有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的閱讀能力和效率，提高課堂教學(xué)有效性。

4.將課外閱讀與寫作相結(jié)合

學(xué)生的閱讀能力和寫作能力是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重點內(nèi)容，是學(xué)生核心素養(yǎng)必備的技能，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有著重要的影響。因此，教師在開展課外閱讀時，要將閱讀與寫作有機的結(jié)合起來，運用豐富教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，加強對學(xué)生閱讀和寫作能力的提升，進而有效的拓展了學(xué)生的知識面，增加了學(xué)生的語文知識儲備和寫作素材的積累，在提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的同時，增強了學(xué)生的創(chuàng)作思維能力和語言表達能力。

四、結(jié)語

綜上所述，課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的作用，我們教師要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提升學(xué)生的閱讀能力，進而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。

參考文獻

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