微視頻為學(xué)生核心素養(yǎng)助力

李美

摘 要：課堂教學(xué)是教師的主陣地，課堂上的教學(xué)媒體的有效運用便成了現(xiàn)在核心素養(yǎng)課堂下必勝的法寶。微視頻的使用讓為學(xué)生擁有了一個輕松收獲知識的“寶盒”；讓學(xué)生有效復(fù)習(xí)上擁有了一臺“時光機”；讓學(xué)生課外生活擁有了一個“萬花筒”。微視頻打破了傳統(tǒng)課堂的框框，學(xué)生在課堂之外觀看在線課程，在課堂上回顧和進行課堂活動，教師在需要的時候提供幫助。微視頻把部分教學(xué)活動由學(xué)校搬到了家庭，搬到了社區(qū)，同時也微視頻適應(yīng)了不同學(xué)生的實際需要，能最大程度地服務(wù)于每一位學(xué)生，很大程度激發(fā)學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；學(xué)生

“核心素養(yǎng)”是現(xiàn)在教育界的熱詞，即學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格與關(guān)鍵能力。這一素養(yǎng)就是對于人的培養(yǎng)，簡言之是“育人”，也是為了讓人能更好的適應(yīng)未來的生活，從容的面對各種未知與挑戰(zhàn)。我們知道小學(xué)生的核心素養(yǎng)不是天生的，而是經(jīng)過后天教育習(xí)得的，通過學(xué)科核心素養(yǎng)來提高學(xué)生的素養(yǎng)與能力。

面對如此聰明的學(xué)生來說，單是合作學(xué)習(xí)、高效課堂等無法滿足信息化帶給學(xué)生的巨變，作為教師應(yīng)該要。

一、教師觀念轉(zhuǎn)變

朱永新先生說：“一次次改革之所以最終走入實行主義的老路而成效甚微，根本原因在于教師專業(yè)素養(yǎng)的不足?！币胝嬲购诵乃仞B(yǎng)落地，教師必須轉(zhuǎn)變觀念。就拿現(xiàn)在的一些先進教學(xué)輔助來說，要接受像秒懂百科、洋蔥數(shù)學(xué)等助力視頻，改變以往那種做個PPT就上課的陳舊思想，教師要研究自己本學(xué)科的知識，要把課標(biāo)、教科書等學(xué)深悟透，教師突破學(xué)科教學(xué)的界限，多閱讀一些教育學(xué)書籍，借助微視頻來營造我們的前言課堂，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與素養(yǎng)能夠起到事半功倍的作用。

二、微視頻為課堂注入活力

核心素養(yǎng)的主體是學(xué)生，離開學(xué)生談核心素養(yǎng)就是無本之木、無源之水。要想使核心素養(yǎng)順利落地，教師必須有獨特的教學(xué)藝術(shù)，微視頻的助力可以讓學(xué)生飛揚課堂，升華課堂。為教學(xué)改革注入了新活力：

1.課前的解鈴人，為學(xué)生素養(yǎng)形成打基礎(chǔ)

在課前的預(yù)習(xí)階段，學(xué)生初次學(xué)習(xí)新知識，他們肯定會對教材中的知識點有很多疑問，也不知道如何去把握哪些是學(xué)習(xí)的重點。借助視頻，主要是答疑解惑，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知、掌握基本的知識掃清障礙。例如，在預(yù)習(xí)《七律長征》時，學(xué)生通過微視頻去了解紅軍戰(zhàn)士長征場景，了解作者的寫作背景，這樣學(xué)生再讀文本便會頭腦里能在線場景畫面，讀起課文來才會變?yōu)槟芴岢鰡栴}的個體學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中的引路人，為學(xué)生素養(yǎng)形成埋下伏筆

語文學(xué)習(xí)不僅僅是對文本知識的掌握，還有閱讀、習(xí)作思維能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，除了要讓學(xué)生合作互相討論、解決課前自學(xué)中未能理解的問題，還要通過教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的思維拓寬能力。例如，在學(xué)習(xí)《七律長征》時，把飛奪瀘定橋那個視頻在課堂上呈現(xiàn)，學(xué)生在視頻中感受紅軍戰(zhàn)士革命的英雄主義和革命的樂觀主義精神。再來學(xué)習(xí)“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這時學(xué)生便會從心底里佩服，對紅軍戰(zhàn)士們的崇敬。

3.課后延伸，為學(xué)生素養(yǎng)形成浸潤

學(xué)習(xí)了文本之后，并不能說知識全會了，課后必須有一定的深化、升華，使學(xué)生的知識更加系統(tǒng)化、深刻化，微視頻使學(xué)生的思維能夠在深刻性、靈活性、創(chuàng)新性等方面進一步得到培養(yǎng)。例如，在學(xué)生完《七律長征》后，讓學(xué)生跟著視頻朗讀，爭做朗讀者，通過朗讀來感悟紅軍戰(zhàn)士所遇到的重重困難，他們的萬水千山只等閑，發(fā)自內(nèi)心的體會紅軍戰(zhàn)士的大無畏精神。

三、拍微視頻來滲透為學(xué)生素養(yǎng)形成發(fā)酵

教師呈獻給學(xué)生的是現(xiàn)成的微視頻，提高了學(xué)生的學(xué)識水平、知識視野、思維品質(zhì)，我們?yōu)楹尾荒苋ゼぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識、審美能力、創(chuàng)意實踐、社會責(zé)任等素養(yǎng)的養(yǎng)成？

我們知道喜歡活動是學(xué)生的天性。教師利用他們這一天性，把這種沖動和欲望轉(zhuǎn)化為富有理性、持之以恒的學(xué)習(xí)熱情和自覺的學(xué)習(xí)行為。教師借助學(xué)生對微視頻的喜愛，通過講授制作微視頻，讓學(xué)生在活動中去拍攝微視頻，就拿《七律長征》來說，最關(guān)鍵的是融入知識的運用過程，讓學(xué)生去肥城市毛公山紅色文化博物館，了解偉人，感受紅軍戰(zhàn)士們的大無畏精神，把最觸動心靈的那一場景拍成攝微視，在班內(nèi)交、展評，做到了把知識轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)的形成。

借助微視頻將課內(nèi)延伸到課外，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生真正走進生活中，從生活中汲取營養(yǎng)，提高自身素養(yǎng)。就拿本校社團活動來說，全校755人，共設(shè)立了33個社團，全班學(xué)生根據(jù)自己的喜好，自愿選報社團活動，在社團活動中如捏泥人的整個過程、刮畫中線條勾畫技巧、腦洞大開的設(shè)計發(fā)明呈現(xiàn)等都離不開視頻的拍攝，既記錄了學(xué)生活動的瞬間，又能對其他學(xué)生下一次選報提供了法寶。這些活動的微視頻可以用在口語交際課上，根據(jù)視頻讓學(xué)生鍛煉自己的表達能力與習(xí)作能力，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

學(xué)生在學(xué)校中體驗到了成功的喜悅，不妨去走進社區(qū)、走進肥城德園、翦云山等活動基地，讓他們通過研學(xué)旅行來解決遇到的難題，培養(yǎng)克服和解決的興趣和耐心。教師通過拍攝微視頻來記錄每個學(xué)生成長的足跡。讓學(xué)生走進經(jīng)驗，走進生活，變成自己的知識。

如果說核心素養(yǎng)是一棵大樹，那微視頻只是學(xué)生素養(yǎng)提高的一片葉，作為教師要通過這教學(xué)中的一片片葉的魅力用靜心、耐心、恒心來提高學(xué)生的素養(yǎng)，達到育人的目的。

參考文獻

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