試論自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的分階段運(yùn)用

陳楚楚

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)實踐中，需要運(yùn)用到多種教學(xué)方法，為了充分發(fā)揮英語教學(xué)方法在促進(jìn)課堂教學(xué)高效開展上的作用，需要結(jié)合英語教學(xué)需求合理選擇教學(xué)法。本文主要圍繞自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用、音標(biāo)教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用等方面展開討論，具體分析了兩種教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢，需要在小學(xué)英語教學(xué)過程中分階段選擇這兩種教學(xué)方法，從而提高學(xué)生單詞記憶能力和效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；自然拼讀法；音標(biāo)教學(xué)法

一、前言

小學(xué)英語教學(xué)方法的選擇始終是教育界重點(diǎn)關(guān)注問題，小學(xué)階段英語教學(xué)活動的開展能為學(xué)生英語知識的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，保證學(xué)生掌握一定單詞量。降低單詞記憶難度是教學(xué)方法主要運(yùn)用依據(jù)，傳統(tǒng)教學(xué)方法為音標(biāo)教學(xué)法，能幫助學(xué)生正確拼讀單詞，而將自然拼讀法應(yīng)用到語音教學(xué)中，能有效提高教學(xué)效率。通過探討這兩種教學(xué)法運(yùn)用優(yōu)勢和缺陷，可保證音標(biāo)教學(xué)法和自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的合理應(yīng)用。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

（一）自然拼讀法介紹

這一教學(xué)法主要是美國、英國等國家推出的一種學(xué)習(xí)方法，通過分析英語單詞音和形間的關(guān)系，幫助學(xué)生掌握記憶英語單詞的有效途徑，即是在對字母音形間關(guān)系有明確掌握的基礎(chǔ)上，降低學(xué)生英語學(xué)習(xí)難度。自然拼讀法是在學(xué)習(xí)字母組合的發(fā)音標(biāo)注基礎(chǔ)上，找到字母發(fā)音和組合間的規(guī)律，進(jìn)而達(dá)到聽音知形的效果。如學(xué)生在掌握不同字母和字母組合在英語單詞中的發(fā)音特點(diǎn)后，將了解單詞的發(fā)音，例如面對cab這一單詞時，學(xué)生可憑借已有的知識儲備，判斷字母c主要發(fā)清輔音/k/，而字母b發(fā)的是/b/，這就說明學(xué)生已經(jīng)具備看形知音的能力，在掌握英語字母發(fā)音規(guī)律的條件下，能判斷出單詞字母組合并準(zhǔn)確拼寫出單詞。采用自然拼讀教學(xué)法，可減少學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的困惑，為學(xué)生英語語音學(xué)習(xí)提供新途徑，進(jìn)一步使得學(xué)生快速、準(zhǔn)確的拼讀單詞。

（二）自然拼讀法應(yīng)用優(yōu)勢

在對自然拼讀法應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行分析時，可主要從以下方面展開討論：一是有助于提高低年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心，并能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自然拼讀法關(guān)鍵在于見形知音和聽音知形，學(xué)習(xí)難度較低，可保證學(xué)生快速掌握英語知識，體現(xiàn)出一定應(yīng)用優(yōu)勢；二是音形間關(guān)系緊密，簡單易學(xué)。有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明，在常見的英語單詞中，符合一般音形規(guī)律的單詞數(shù)量占97%。對于低年級學(xué)生來講，他們接觸英語單詞量比較少，大多數(shù)可采用自然拼讀法進(jìn)行單詞拼寫，學(xué)生在掌握單詞讀音和拼寫間關(guān)系的基礎(chǔ)上，能做到對英語單詞的深刻記憶。

三是可借助拼音正遷移作用，確保學(xué)生對英語知識有充分掌握。小學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并能熟練運(yùn)用漢語拼音，由于漢語拼音中大部分發(fā)音與英語字母發(fā)音類似，這就說明學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時，可憑借自身的漢語拼音知識體系，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)英語單詞中字母發(fā)音規(guī)律。例如，漢語拼音中的聲母b和英語單詞中的字母b在發(fā)音上近似，并且漢語拼音中ao和英語/ /發(fā)音相似。通過將自然拼讀法應(yīng)用到英語語音教學(xué)中，可在漢語拼音的正遷移作用下，使得學(xué)生更好把握英語字母的發(fā)音規(guī)律。

三、音標(biāo)教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用

將自然拼讀法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，能體現(xiàn)出明顯優(yōu)勢，但需要注意的是，對于一些不滿足一般發(fā)音規(guī)律的字母和字母組合，不能借助自然拼讀法進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，英語單詞have里的字母a根據(jù)已知的字母發(fā)音規(guī)律，應(yīng)發(fā)/ei/的音，但實際其在單詞中發(fā)音為/?/，屬于一種特殊情況。隨著學(xué)生接觸英語單詞數(shù)量的增加，遇到的發(fā)音不規(guī)則單詞逐漸增多，這時只憑借自然拼讀法記憶單詞會加大學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，因此，需要針對小學(xué)高年級學(xué)生，著重采取音標(biāo)教學(xué)法，能幫助學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識單詞，并且可促使學(xué)生單詞發(fā)音更加精準(zhǔn)，有利于學(xué)生英語知識水平的提高。

音標(biāo)教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)英語教學(xué)中，主要體現(xiàn)出以下幾方面應(yīng)用優(yōu)勢：一是能促使學(xué)生準(zhǔn)確拼讀單詞，對于不符合一般發(fā)音規(guī)律的單詞來講，學(xué)生同樣可利用音標(biāo)將其拼讀出來，是自然拼讀法不能替代的。音標(biāo)教學(xué)能加深學(xué)生對單詞的印象，并能糾正學(xué)生單詞發(fā)音，如大部分學(xué)生在沒有接觸音標(biāo)時，通常利用漢語拼音標(biāo)注出單詞讀法，這種做法不利于學(xué)生英語發(fā)音習(xí)慣的培養(yǎng)，容易導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)誤區(qū)。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因為，學(xué)生缺少可用來標(biāo)識單詞的工具，而注重學(xué)生音標(biāo)知識的學(xué)習(xí)，可為學(xué)生英語單詞發(fā)音和拼寫的準(zhǔn)確掌握奠定基礎(chǔ)。另外，在音標(biāo)教學(xué)法作用下，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生掌握一定音標(biāo)知識后，便可借助音標(biāo)來記憶單詞，可根據(jù)音標(biāo)自學(xué)生詞，在加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果等方面有重要作用。同時，學(xué)生在查閱單詞時，可通過簡單例句的學(xué)習(xí)，達(dá)到對英語單詞應(yīng)用情境有效掌握的學(xué)習(xí)效果。總的來說，音標(biāo)教學(xué)法是在學(xué)生已經(jīng)掌握自然拼讀法的基礎(chǔ)上，再次提出的一種教學(xué)方法，尤其在小學(xué)高年級學(xué)生的英語知識學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出較高適用性，有利于提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，具有一定應(yīng)用優(yōu)勢。

四、結(jié)論

綜上所述，自然拼讀法和語音教學(xué)法是較為常見的小學(xué)英語教學(xué)方法，為了獲取較好的英語教學(xué)效果，需要合理運(yùn)用小學(xué)英語教學(xué)方法。實際開展教學(xué)實踐時，要結(jié)合學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)知識掌握水平，分階段采用上述兩種教學(xué)方法。對于低年級學(xué)生來講，采取自然拼讀法進(jìn)行英語教學(xué)，能降低學(xué)生單詞學(xué)習(xí)難度。而對于高年級學(xué)生來說，掌握一套英語音標(biāo)體系有利于他們的自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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