淺談在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

孔祥偉

摘 要：素質(zhì)教育要求把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重點，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立民主的、和諧的師生關(guān)系，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，并根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)情境，拓展學(xué)生思維，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開”，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：興趣；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新思維；師生關(guān)系；質(zhì)疑

一、建立新型師生關(guān)系，營造創(chuàng)新氛圍

建立良好的新型師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“課堂上一切困惑和失敗的根本，絕大多數(shù)場合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動，這種共同勞動，首先是由師生關(guān)系來確定的?！睂＜艺J(rèn)為：實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是師生關(guān)系問題，師生關(guān)系是教學(xué)過程中的核心問題。因此，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)行課程和教學(xué)改革，沒有教師和學(xué)生的積極參與是行不通的。由此可見，新型的師生關(guān)系是實施素質(zhì)教育和教學(xué)改革的突破口。

二、通過激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新精神

興趣可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動學(xué)生滿腔熱情地從事學(xué)習(xí)和探索，對智力開發(fā)具有十分重要的作用。在教學(xué)過程中，教師要運用高超的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生不斷體驗學(xué)習(xí)的愉悅與成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動，輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能取得理想的教學(xué)效果。不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)制性的、填鴨式的教學(xué)方式，都會給學(xué)生造成不同程度的精神壓力和不愉快的情緒體驗，對于學(xué)生的身心發(fā)展是十分不利的，與我們的教育總目標(biāo)也是背道而馳的。

在我們的小學(xué)語文教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個探索者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要使用多種不同的方法來教導(dǎo)學(xué)生提高他們學(xué)習(xí)語文的興趣，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，我們可以運用多種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，如設(shè)疑法、情境法、游戲法、導(dǎo)語法、活動法……每種方法都有著不同的效果，在小學(xué)語文教學(xué)過程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運用，應(yīng)該認(rèn)真挖掘語文教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，最終使學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望

亞里士多德說：“思想是從驚訝和問題開始的?！睂W(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動往往來自對某個問題的好奇心。而興趣和好奇心又往往來自教師創(chuàng)設(shè)的問題情境，當(dāng)然問題來自學(xué)生。因此，我在教學(xué)《丑小鴨》一文時，利用多媒體播放相關(guān)視頻文件，在丑小鴨離開家是，將視頻停止播放，引導(dǎo)學(xué)生想象，可以向?qū)W生提出一些問題，來開拓他們的創(chuàng)新思維。如：“同學(xué)們，請你們展開想象，想一下丑小鴨離開家后會發(fā)生什么呢？”此時的小學(xué)生一定會興趣盎然，思維的閘門打開，想象創(chuàng)造出多個不同命運的丑小鴨。教師此時還可以鼓勵同學(xué)們展示自己的創(chuàng)新結(jié)果，這樣在訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造力的同時，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。

想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生想象力豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)，就能激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、重視動手操作，發(fā)展創(chuàng)新能力

心理學(xué)研究表明，手腦并用可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。在語文教學(xué)中我們結(jié)合本學(xué)期的教研課題——《立足校本教材，提高學(xué)生的動手操作能力》充分設(shè)計多種活動提高學(xué)生的動手操作，促進(jìn)學(xué)生對語言文字的理解，發(fā)展學(xué)生的思維。

1.圈一圈，畫一畫，把語言文字訓(xùn)練落到實處，提高動手操作能力。

2.畫一畫，拼一拼，幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，提高動手操作能力。

兒童大多對繪畫比較感興趣，同時他們的認(rèn)知發(fā)展又是從具體到抽象，從感性到理性的過程。因此說“畫一畫”是符合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的一個很好教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)中，我常借助畫圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)《我的好朋友》這一課時，結(jié)合實物讓學(xué)生認(rèn)識了蘋果、西瓜、白菜、黃瓜等詞語后，讓學(xué)生能畫的畫一畫，不能畫得涂一涂，然后再把圖貼在相應(yīng)的字卡上面。這樣不僅使學(xué)生掌握了所學(xué)詞語，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的動手操作能力。

3.做一做，演一演，加深理解，深化中心，提高動手操作能力。

兒童的思維以直接行動思維為主，離不開感知對象，離不開行動。因此在兒童的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生"做一做、演一演"顯得更為必要。比如：在學(xué)習(xí)洗手這個詞時，讓學(xué)生通過實踐，掌握洗手的整個過程，加深對詞語的理解，培養(yǎng)了動手能力。

五、及時評價，鼓勵創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。學(xué)生總希望自己的知識技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可，為了及時鼓勵學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的創(chuàng)新活動作出評價，相互鑒賞創(chuàng)新成果，或者教師對學(xué)生的創(chuàng)新成果從創(chuàng)造思維等方面做出評價。在這過程中，教師要特別重視對學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定評價；對學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開要加以保護(hù)；對學(xué)生點點滴滴的創(chuàng)新到要給予重視。教師肯定的評價，對促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚聲中使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項艱巨的工作，也是素質(zhì)教育賦于教師的重任，我們要大膽嘗試，勇于探索，用自己的智慧，讓小學(xué)語文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)

[1]韓詠昌主編.心理學(xué)（第五版）[M].華東師范大學(xué)出版社，2014-06.

[2]王極盛著.科學(xué)創(chuàng)造心理學(xué)[M].科學(xué)出版社，2017.