淺談在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

孔祥偉

摘 要：素質(zhì)教育要求把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，建立民主的、和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境，拓展學(xué)生思維，肯定學(xué)生的“標(biāo)新立異”、“異想天開(kāi)”，努力保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：興趣；創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新思維；師生關(guān)系；質(zhì)疑

一、建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造創(chuàng)新氛圍

建立良好的新型師生關(guān)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提條件。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“課堂上一切困惑和失敗的根本，絕大多數(shù)場(chǎng)合下都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種共同勞動(dòng)，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的?！睂?zhuān)家認(rèn)為：實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是師生關(guān)系問(wèn)題，師生關(guān)系是教學(xué)過(guò)程中的核心問(wèn)題。因此，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)行課程和教學(xué)改革，沒(méi)有教師和學(xué)生的積極參與是行不通的。由此可見(jiàn)，新型的師生關(guān)系是實(shí)施素質(zhì)教育和教學(xué)改革的突破口。

二、通過(guò)激發(fā)興趣，誘發(fā)創(chuàng)新精神

興趣可以大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望，推動(dòng)學(xué)生滿(mǎn)腔熱情地從事學(xué)習(xí)和探索，對(duì)智力開(kāi)發(fā)具有十分重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用高超的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅與成就感，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)，輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能取得理想的教學(xué)效果。不顧學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)制性的、填鴨式的教學(xué)方式，都會(huì)給學(xué)生造成不同程度的精神壓力和不愉快的情緒體驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展是十分不利的，與我們的教育總目標(biāo)也是背道而馳的。

在我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個(gè)探索者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識(shí)，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中，要使用多種不同的方法來(lái)教導(dǎo)學(xué)生提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們可以運(yùn)用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，如設(shè)疑法、情境法、游戲法、導(dǎo)語(yǔ)法、活動(dòng)法……每種方法都有著不同的效果，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要而靈活運(yùn)用，應(yīng)該認(rèn)真挖掘語(yǔ)文教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，最終使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)創(chuàng)新欲望

亞里士多德說(shuō)：“思想是從驚訝和問(wèn)題開(kāi)始的。”學(xué)生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)新活動(dòng)往往來(lái)自對(duì)某個(gè)問(wèn)題的好奇心。而興趣和好奇心又往往來(lái)自教師創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境，當(dāng)然問(wèn)題來(lái)自學(xué)生。因此，我在教學(xué)《丑小鴨》一文時(shí)，利用多媒體播放相關(guān)視頻文件，在丑小鴨離開(kāi)家是，將視頻停止播放，引導(dǎo)學(xué)生想象，可以向?qū)W生提出一些問(wèn)題，來(lái)開(kāi)拓他們的創(chuàng)新思維。如：“同學(xué)們，請(qǐng)你們展開(kāi)想象，想一下丑小鴨離開(kāi)家后會(huì)發(fā)生什么呢？”此時(shí)的小學(xué)生一定會(huì)興趣盎然，思維的閘門(mén)打開(kāi)，想象創(chuàng)造出多個(gè)不同命運(yùn)的丑小鴨。教師此時(shí)還可以鼓勵(lì)同學(xué)們展示自己的創(chuàng)新結(jié)果，這樣在訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

想象是創(chuàng)新的翅膀，小學(xué)生想象力豐富，只要教師創(chuàng)造條件，正確誘導(dǎo)，就能激發(fā)他們的創(chuàng)新激情，很好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、重視動(dòng)手操作，發(fā)展創(chuàng)新能力

心理學(xué)研究表明，手腦并用可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中我們結(jié)合本學(xué)期的教研課題——《立足校本教材，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力》充分設(shè)計(jì)多種活動(dòng)提高學(xué)生的動(dòng)手操作，促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，發(fā)展學(xué)生的思維。

1.圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練落到實(shí)處，提高動(dòng)手操作能力。

2.畫(huà)一畫(huà)，拼一拼，幫助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，提高動(dòng)手操作能力。

兒童大多對(duì)繪畫(huà)比較感興趣，同時(shí)他們的認(rèn)知發(fā)展又是從具體到抽象，從感性到理性的過(guò)程。因此說(shuō)“畫(huà)一畫(huà)”是符合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律的一個(gè)很好教學(xué)方法和教學(xué)手段。在教學(xué)中，我常借助畫(huà)圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如：在學(xué)習(xí)《我的好朋友》這一課時(shí)，結(jié)合實(shí)物讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了蘋(píng)果、西瓜、白菜、黃瓜等詞語(yǔ)后，讓學(xué)生能畫(huà)的畫(huà)一畫(huà)，不能畫(huà)得涂一涂，然后再把圖貼在相應(yīng)的字卡上面。這樣不僅使學(xué)生掌握了所學(xué)詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

3.做一做，演一演，加深理解，深化中心，提高動(dòng)手操作能力。

兒童的思維以直接行動(dòng)思維為主，離不開(kāi)感知對(duì)象，離不開(kāi)行動(dòng)。因此在兒童的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生"做一做、演一演"顯得更為必要。比如：在學(xué)習(xí)洗手這個(gè)詞時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，掌握洗手的整個(gè)過(guò)程，加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

五、及時(shí)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新

學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲。學(xué)生總希望自己的知識(shí)技能得到表現(xiàn)，得到認(rèn)可，為了及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新活動(dòng)作出評(píng)價(jià)，相互鑒賞創(chuàng)新成果，或者教師對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成果從創(chuàng)造思維等方面做出評(píng)價(jià)。在這過(guò)程中，教師要特別重視對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新到要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。在贊揚(yáng)聲中使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿(mǎn)足，還能無(wú)形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

“路漫漫，其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！闭Z(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項(xiàng)艱巨的工作，也是素質(zhì)教育賦于教師的重任，我們要大膽嘗試，勇于探索，用自己的智慧，讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地。

參考文獻(xiàn)

[1]韓詠昌主編.心理學(xué)（第五版）[M].華東師范大學(xué)出版社，2014-06.

[2]王極盛著.科學(xué)創(chuàng)造心理學(xué)[M].科學(xué)出版社，2017.