如何提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力

陳園

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)以計(jì)算為基礎(chǔ)的學(xué)科，計(jì)算能力既是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最基本技能，也是影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的重要因素，提高小學(xué)生計(jì)算能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。本文從創(chuàng)設(shè)趣味情境、做好理論講解、注重方法指導(dǎo)及精選例題鞏固效果四個(gè)方面談如何有效提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力

計(jì)算能力是指學(xué)生把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)表達(dá)式轉(zhuǎn)換成數(shù)值的能力，它既是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本能力，又是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師把全部精力放在學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶上，對(duì)數(shù)學(xué)表達(dá)式的計(jì)算結(jié)果并不注重，使得很多學(xué)生出現(xiàn)知道做題方法卻計(jì)算不對(duì)習(xí)題結(jié)果的尷尬現(xiàn)象，學(xué)生成績(jī)得不到有效提高。為改變這種現(xiàn)象，教師要深入鉆研新課改理念，創(chuàng)新教學(xué)思路，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)趣昧情境，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

傳統(tǒng)教學(xué)中，很多教師多少采用“題海戰(zhàn)術(shù)”法加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算的演練，這種形式僵化、內(nèi)容枯燥的方法不僅取得不了預(yù)期中的教學(xué)效果，還會(huì)讓很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生抵觸心理，造成學(xué)生討厭繁瑣的計(jì)算。為了提高教學(xué)效果，教師可以利用小學(xué)生“好奇心強(qiáng)”“喜愛(ài)聽(tīng)故事”的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)小學(xué)生的計(jì)算興趣，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生計(jì)算技能的目的。

例如：教學(xué)簡(jiǎn)單的行程應(yīng)用題時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)童話故事情境：白雪公主在早上6∶00逃離了皇后的監(jiān)獄，她逃跑了40分鐘后皇后發(fā)現(xiàn)白雪公主逃離監(jiān)獄并派官兵進(jìn)行追捕，白雪公主在中午11∶00的時(shí)候到達(dá)了七個(gè)小矮人的住處，同時(shí)，官兵停止追捕，問(wèn)：“官兵追捕白雪公主的時(shí)間是多少？”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)在擔(dān)憂白雪公主是否被抓住的同時(shí)，投入到計(jì)算白雪公主逃跑的時(shí)間以及官兵追捕的時(shí)間中，主動(dòng)地計(jì)算出問(wèn)題的答案。通過(guò)創(chuàng)設(shè)趣味情境，把原本枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的童話故事，能激發(fā)小學(xué)生計(jì)算的興趣，促使小學(xué)生集中注意力進(jìn)行計(jì)算，增強(qiáng)小學(xué)生主動(dòng)計(jì)算的動(dòng)機(jī)。

二、精講運(yùn)算法則，提高學(xué)生計(jì)算技能

運(yùn)算法則是為解決某個(gè)數(shù)學(xué)計(jì)算而明確定義的規(guī)則，它是學(xué)生正確運(yùn)算的依據(jù)，對(duì)提高學(xué)生計(jì)算正確率有重要影響。因此，在正常教學(xué)中，教師應(yīng)注重講解教材中出現(xiàn)的運(yùn)算法則，引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)清晰明確的計(jì)算思路。

例如：教學(xué)“四則混合運(yùn)算”時(shí)，在教學(xué)前，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生回憶一下之前學(xué)過(guò)的加減乘除運(yùn)算法則，然后向?qū)W生講解四則混合運(yùn)算中的一級(jí)運(yùn)算和二級(jí)運(yùn)算的定義和區(qū)別：加減法為第一級(jí)運(yùn)算，乘除法為第二級(jí)運(yùn)算，在只有一級(jí)運(yùn)算或二級(jí)運(yùn)算時(shí)，可以采用從左向右以此運(yùn)算，在兩種運(yùn)算混合出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)先計(jì)算二級(jí)運(yùn)算再計(jì)算一級(jí)運(yùn)算等，以此引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的運(yùn)算方式。這樣，學(xué)生在計(jì)算5+6×3=（ ）時(shí)，就會(huì)按照先再6×3=18然后再算5+18=23這個(gè)步驟計(jì)算答案，從而避免給出33這一錯(cuò)誤答案，能有效提高自身計(jì)算的正確率，做好運(yùn)算法則的講解，既可以鞏固學(xué)生計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)，深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算過(guò)程的理解，又可以規(guī)范學(xué)生計(jì)算方式，提高學(xué)生計(jì)算技能。

三、注重方法指導(dǎo)，培養(yǎng)良好計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算都很簡(jiǎn)單，學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤并不是由于學(xué)生不懂計(jì)算規(guī)則，不會(huì)計(jì)算造成的，而是由于學(xué)生粗心大意，沒(méi)有形成良好計(jì)算習(xí)慣導(dǎo)致的。因此，在日常教學(xué)中，除了講解算理和運(yùn)算法則，教師還應(yīng)注重計(jì)算方法的指導(dǎo)，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣.提高學(xué)生計(jì)算能力。

例如：教學(xué)“93-5×（2+8）=（ ）”時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)題目中蘊(yùn)含的幾個(gè)隱藏條件：這個(gè)數(shù)學(xué)式屬于混合計(jì)算，各個(gè)運(yùn)算不是同一類(lèi)型，不能簡(jiǎn)單地從左向右計(jì)算，應(yīng)先計(jì)算括號(hào)里的數(shù)值2+8=10，然后再算乘法5×10=50。最后計(jì)算減法93-50=43等。在學(xué)生得出答案后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生采用逆運(yùn)算或估算的方法進(jìn)行檢查。除此之外，教師還應(yīng)嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生數(shù)字公式的書(shū)寫(xiě)，極力減少由于學(xué)生粗心大意造成數(shù)學(xué)式計(jì)算錯(cuò)誤的現(xiàn)象出現(xiàn)。加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，可以促使學(xué)生在潛移默化中養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，能有效防止學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

四、精選訓(xùn)練習(xí)題，鞏固計(jì)算效果

培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過(guò)程很復(fù)雜，不是一朝一夕就能完成的，它貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，需要教師不斷地引導(dǎo)和學(xué)生日積月累地實(shí)踐鍛煉。受新課程改革“減輕學(xué)生壓力”要求的影響，很多教師在課堂講完理論知識(shí)后不布置針對(duì)性的作業(yè)鍛煉學(xué)生新技能，一些學(xué)生總會(huì)感覺(jué)剛掌握的計(jì)算方法，過(guò)兩天就忘記了，教學(xué)效果一直得不到有效提高。為了提高教學(xué)效果，教師應(yīng)正確找到“減壓減負(fù)”和“題海戰(zhàn)術(shù)”的平衡點(diǎn)，精選例題，鞏固教學(xué)效果。

例如：教學(xué)“分?jǐn)?shù)的乘法意義和計(jì)算法則”時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置這樣幾個(gè)題目：15×（ ）=3，7/9×3/21=（ ），6×1/4=（ ）等，學(xué)生在計(jì)算這些題目時(shí)，會(huì)自主應(yīng)用課堂中學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解吸收新知識(shí)。通過(guò)挑選典型例題檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的方法，能有效鞏固課堂中新學(xué)的分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算法則的運(yùn)用，提高學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力基礎(chǔ)。

計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本技能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平有重要影響，是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要內(nèi)容。為了提高學(xué)生計(jì)算能力，取得預(yù)期的教學(xué)效果，教師應(yīng)積極改變教學(xué)方法，從創(chuàng)設(shè)趣味情境、做好理論講解、注重方法指導(dǎo)、精選訓(xùn)練習(xí)題、鞏固教學(xué)效果等方面入手，激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣，提高學(xué)生計(jì)算技能。