新時(shí)期家庭、學(xué)校、社會(huì)教育關(guān)系探究

雷朝東

摘 要：隨著科技和經(jīng)濟(jì)的持續(xù)進(jìn)步，學(xué)校已經(jīng)逐漸變成目前我們國家十分重視的對(duì)象之一。現(xiàn)如今我們國家已經(jīng)邁入了新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這一背景下，教育工作自然也需要發(fā)生相應(yīng)的改變。也正是基于這一情況，學(xué)校、家庭以及社會(huì)之間的矛盾逐步展現(xiàn)出來。為了能夠有效協(xié)調(diào)三者之間的關(guān)系，必須對(duì)此展開全面探究。本篇文章將闡述當(dāng)前家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育活動(dòng)中存在的不足，并對(duì)于具體問題的解決方式方面提出一些合理的見解。

關(guān)鍵詞：家庭；學(xué)校；社會(huì)；教育

一、引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，家庭一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要場(chǎng)所，能夠?qū)τ趯W(xué)校教育起到一定的補(bǔ)充效果。家長自身的言行和理念都會(huì)對(duì)學(xué)生帶來極為重要的影響。為了能夠?qū)⒓彝ァW(xué)校以及社會(huì)的教育資源充分利用，必須對(duì)三者的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)，進(jìn)而為教育活動(dòng)的開展提供基礎(chǔ)保障。

二、當(dāng)前家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育存在的主要不足

目前而言，無論是家庭教育、學(xué)校教育還是社會(huì)教育，均存在一定的問題，并對(duì)其未來的發(fā)展帶來了非常嚴(yán)重的影響。為此，必須從三個(gè)層面入手展開分析。

（一）家庭教育工作出現(xiàn)了異化

在新環(huán)境背景下，家庭教育逐漸出現(xiàn)了異化的情況，許多家長對(duì)于孩子有了過高的期望，尤其是重視其考試成績(jī)以及未來的學(xué)歷。然而，并非所有學(xué)生都能夠獨(dú)占鰲頭，從而讓很多家長失望。同時(shí)家長對(duì)于孩子自身個(gè)體層面的差異有所忽視，從而忽略了身心發(fā)展的重要性。如此便造成孩子的成長出現(xiàn)了“偏科”的情況，從而影響其綜合素質(zhì)的發(fā)展，甚至還對(duì)其成長的空間予以壓縮。

曾經(jīng)有某中學(xué)生在作文中這樣描述自己的校園學(xué)習(xí)生活“學(xué)校是監(jiān)獄，老師和家長是看守，我們是犯人?！痹诋?dāng)今這個(gè)家長“望子成龍”，學(xué)校追求升學(xué)率，社會(huì)要求高學(xué)歷的大環(huán)境下。家長過高的“期望值”讓學(xué)生的心理壓力太大，一些學(xué)生越來越厭煩日趨沉重的學(xué)習(xí)生活。一位剛剛上初一的學(xué)生說，他母親下了崗，家里本來就不寬裕，但父母為了他將來能考上一所好大學(xué)，交了2萬元“贊助費(fèi)”上了一所重點(diǎn)初中。又一位同學(xué)說，“我的成績(jī)其實(shí)不如許多同學(xué)，爸爸媽媽花了這么多錢供我上學(xué)，如果將來考不上大學(xué)，就太對(duì)不起父母了。”孩子稚嫩的臉上顯露出不該有的沉重。

由于一些家長自己在學(xué)生時(shí)代沒有接受到良好的教育，于是就將本人未成就大業(yè)的惋惜、對(duì)周圍有才學(xué)人士的羨慕以及對(duì)自己晚年生活的希望，全部寄托在兒女的成才上，過早地給孩子設(shè)計(jì)了“美好前途”，導(dǎo)致孩子生活在重壓之下，給其綜合素質(zhì)的發(fā)展造成很大的不利影響。

（二）學(xué)校教育過于神話

由于學(xué)校數(shù)當(dāng)前教育活動(dòng)中最為重要的場(chǎng)所，因此家庭和社會(huì)都對(duì)于學(xué)校教育有著非常高的期望。在家長眼中看來，只要將學(xué)生送到學(xué)校之后，自己便不再需要參與其中，無論是知識(shí)獲取、能力提升還是素質(zhì)提高均有學(xué)校負(fù)責(zé)。正是由于外界過高的“期待值”，使得學(xué)校教育背負(fù)了巨大的壓力。同時(shí)社會(huì)也認(rèn)定學(xué)校是人才培養(yǎng)的核心場(chǎng)所，對(duì)于國家未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有著非常重要的影響，因此但凡與教育有關(guān)的內(nèi)容，基本上全部都納入到了學(xué)校教育之中。只要學(xué)校在任何一個(gè)方面存在缺陷，社會(huì)便會(huì)對(duì)學(xué)校大肆批判，認(rèn)定其未能充分履行自身教育任務(wù)，同樣使得學(xué)校自身的負(fù)擔(dān)得以增加。

（三）社會(huì)教育過于弱化

社會(huì)同樣屬于教育系統(tǒng)中非常重要的一個(gè)環(huán)境，伴隨經(jīng)濟(jì)的增長，我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在不斷調(diào)整，許多新型產(chǎn)業(yè)逐漸出現(xiàn)。單從理論角度而言，社會(huì)本身的教育功能越發(fā)突出。但從現(xiàn)實(shí)角度而言，其他教育卻在不斷弱化，究其原因主要是社會(huì)教育的意識(shí)較差，同時(shí)其意義并未得到人們廣泛認(rèn)可。

三、家庭、學(xué)校以及社會(huì)教育具體問題的解決方式

（一）充分發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)性價(jià)值

在當(dāng)前教育體系之中，學(xué)?；旧峡梢运闶钦紦?jù)了主導(dǎo)性地位，其教學(xué)活動(dòng)具有很強(qiáng)的目的性。所以，教師自己理應(yīng)提升對(duì)于課堂教學(xué)的重視程度。此外，學(xué)校又為教學(xué)活動(dòng)的開展提供了基礎(chǔ)陣地，為了促進(jìn)三者的作用能夠充分體現(xiàn)，必須對(duì)原有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，以此提升學(xué)生的綜合能力。不僅如此，教育者還需要基于課程本身，豐富教學(xué)的內(nèi)容形式，促使學(xué)生們逐步喜歡上學(xué)校教育，進(jìn)而自主參與其中，并引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)還要建立相應(yīng)的評(píng)估體系，從多個(gè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生展開綜合性評(píng)價(jià)，幫助其找出自身當(dāng)前的不足，并采取針對(duì)性措施進(jìn)行提升。此外，教師們處理需要重視學(xué)生的考試成績(jī)，還需要做好德育教育，促使其心智逐步成熟，身心得到健康成長。

（二）提升社會(huì)教育功能的效果

在新環(huán)境背景下，必須對(duì)原有的觀念予以轉(zhuǎn)變，從而能夠真正認(rèn)識(shí)到社會(huì)教育的價(jià)值，以此將學(xué)校之外的教育機(jī)構(gòu)也納入到當(dāng)前的教學(xué)體系之中，以此促使教育和社會(huì)之間的聯(lián)系得到進(jìn)一步增強(qiáng)。如此一來，學(xué)生們才能真正做到全面發(fā)展學(xué)有特長，進(jìn)而能夠更好地面對(duì)未來的學(xué)習(xí)生活。例如，在進(jìn)入青春期的時(shí)候，部分學(xué)生便會(huì)做出一些叛逆性行為。由于學(xué)校的權(quán)限十分有限，因此往往很難對(duì)此有效解決。面對(duì)這一問題，社會(huì)便需要充分發(fā)揮自身的教育功能。此時(shí)，學(xué)校便可以向其提供相應(yīng)的基礎(chǔ)條件，促使社會(huì)教育能夠真正意義上走入到課堂教學(xué)之中，以此對(duì)學(xué)生的不良行為予以糾正，轉(zhuǎn)變其思想行為，引導(dǎo)其逐步走向正軌。

（三）增強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系

對(duì)于學(xué)生自己而言，家庭可以算是其最早的教育場(chǎng)所，同時(shí)也是影響其一生的重要場(chǎng)所。家長自身的理念、觀點(diǎn)以及態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生的成長和發(fā)展帶來非常重要的影響。從某種程度來說，家庭教育的屬性往往是其他教學(xué)方式難以替代的。所以，在這一背景下，必須對(duì)家庭教育以及學(xué)校教育之間的關(guān)系予以增強(qiáng)，并通過多種不同的方式，對(duì)學(xué)生自身的行為展開引導(dǎo)，促使多種不同的教育形式能夠有機(jī)結(jié)合在一起，為學(xué)生的未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

綜上所述，家庭、學(xué)校以及社會(huì)都是影響學(xué)生正常發(fā)展的重要場(chǎng)所。為此，應(yīng)當(dāng)將三者緊密結(jié)合在一起，充分發(fā)揮自身作用，以此提升教育的質(zhì)量，進(jìn)而培養(yǎng)更多優(yōu)秀的綜合性人才。

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