高校計算機教學改革的必要性及思路

李源彬

【摘要】在科學與技術(shù)日新月異的今天，高校計算機教學的高需求與日俱增。當今社會更青睞于掌握尖端核心技術(shù)的人才。本文從當代需求出發(fā)，以實際社會背景為落腳點，對高校計算機教學改革的必要性進行簡要闡述，在此基礎上提出改革思路，對新型人才的培養(yǎng)進行新的規(guī)劃。

【關(guān)鍵詞】高等院校 計算機教學 教學改革 必要性 改革思路

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0247-01

在以信息化推動現(xiàn)代化建設的21世紀，信息化在各個行業(yè)與領域都有滲透，計算機網(wǎng)絡技術(shù)也不負眾望地顯示出了強大的生命力。我國多數(shù)高校都進行了對計算機人才的系統(tǒng)培養(yǎng)，奈何當今高校在計算機教學過程中存在不同程度的短板，學生掌握不到全面的技能。為滿足國家和社會對新型人才的需求，高校應對計算機教學進行改革，使學生跟緊時代的步伐。

1.高校計算機改革的必要性

1.1教學性質(zhì)不明顯

受限于傳統(tǒng)教育理念，目前多數(shù)高校的計算機教學仍停留在理論傳授，缺乏對學生操作能力的重視，發(fā)揮不出學生的積極主動性。教學過程中，學生只是被動接受，目的是為了獲取學分，而不是為步入社會就業(yè)打基礎。盡管有些學生考試成績優(yōu)異，但在解決實際問題面前仍云里霧里。因此，提高我國高校計算機教學的質(zhì)量，培養(yǎng)學生對計算機的熟練操作能力就顯得尤為重要。

1.2教學內(nèi)容不符合實際需求

高校在計算機教學過程中理應結(jié)合實際需求，融會貫通。在教學內(nèi)容缺乏先進性，教學材料陳舊，缺少科學合理的課程設置下，仍照本宣科式地教學以及固化教育內(nèi)容無法提高學生的自身能力，更滿足不了學生步入社會之后的需求。在教學過程中，教師授課內(nèi)容應與實際應用相結(jié)合，而不應只講解教材內(nèi)容，使教學內(nèi)容嚴重脫離實際。并且在制定教學計劃內(nèi)容時，考慮學生先天基礎與操作能力，使教學計劃符合實際，提高學生的計算機操作能力。此外還應重視計算機學科教學結(jié)構(gòu)的完整性，看待問題要全面，聯(lián)系實際，與其它領域的學科有機結(jié)合，讓課程的規(guī)劃變得科學合理。

1.3教學考核體系不完善

我國的計算機教學改革無論是在方法、理念，還是模式上都與發(fā)達國家存在不小差距。隨著科技改革的深化落實，計算機技術(shù)已大范圍的普及，但高校的計算機教學卻并未囊括，相當一部分院校還是在自動化辦公徘徊。目前，計算機教學 的考核偏重于學生的紙面考試成績，對于實踐的考核較為困難，在具體應用中可能存在暗箱操作等漏洞。所以說，進行高校改革首先要有一套新的教學考核體系，提高學生的昂揚向上的積極主動性，為將來學生的工作打下良好基礎。

2.高校計算機改革的思路

2.1教師執(zhí)行有教無類與因材施教的措施

我國地廣人稠，高校的學生來自不同的區(qū)域，不同高校所在地的經(jīng)濟、文化、環(huán)境有不同程度的差距，學生個體之間的差異是由其之前的教育背景所決定，對于計算機基礎知識的認知存在不同程度的差別。因此，在實際教學過程中，難度是存在而且不低的。在教學時，根據(jù)國家教育教學統(tǒng)一大綱的指引，要對處于不同認知程度的學生進行差異化教學，根據(jù)不同的學生，采取因材施教的差異化教學模式，同時避免其產(chǎn)生畏難心理，進而降低學習積極性的現(xiàn)象發(fā)生。凸顯學生的教育主體地位，考慮學生的具體差異情況與感受，從而逐步強化學生的全方位技能。一來要對不同程度學生進行摸底的了解，根據(jù)現(xiàn)實情況展開針對性教學。從薄弱環(huán)節(jié)突破，借助上機實踐為主，理論知識為輔的方式，知行結(jié)合，強化學生的計算機基礎能力與操作能力。隨著學生所習得的能力不斷強化后，不斷加大對其所傳授知識的難度，進一步強化學生的綜合能力。教師應當對其傳教的領域進行關(guān)注，不斷強化學生的計算機全方位技能。二來教師應當同其他教師進行必要的溝通，由基礎足夠好的教師輔導基礎薄弱的學生，共同提高學生的計算機實踐能力，達到符合社會需求的標準。

2.2學生積極自發(fā)性和主觀能動性的發(fā)揮

計算機學科是一項面向?qū)嵺`的課程，這也決定了自主學習與互動合作的重要性。為了使計算機教育教學制度更加完善，教育者應當扮演引路人的角色，制定并細化計算機教學的具體目標，加強計算機教學內(nèi)容的針對性，以多樣化的方式帶領學生們合作學習。學生應堅持以實踐為重點，以計算機技術(shù)要求為基礎，在明確教育目的之后，考慮自身就業(yè)方向，選擇與之相關(guān)的教學內(nèi)容，將目標細化，全面以及系統(tǒng)的學習。在工作生活中遇到問題時，要運用所學知識及時處理，學生對其專業(yè)知識的掌握情況，決定了其在就業(yè)時的優(yōu)勢與否。注重學生之間互動，將合作觀念層層滲入，逐步推動學生積極自發(fā)性的實現(xiàn)，從而達到治學目的。

2.3高校營造良好學習氛圍

在高校計算機教學改革的過程中，教師除了要科學的配置教學資源，同時需要知道教學是一個師生互動的過程，教師對學生學習興趣的開發(fā)尤為關(guān)鍵，使枯燥的計算機知識學起來變得輕松簡單。不僅可以營造一個適宜學生學習的環(huán)境，還讓學生的求知欲和探索能力得到提高。同時還應避免對課本知識的重復傳輸，針對高校不同專業(yè)的學科特征，傳授具有針對性并與之匹配的計算機技能。按照不同專業(yè)領域的不同需求，安排緊密得當并具有鮮明特色的教學內(nèi)容，建立得體的考核評價制度，重視學生們的教學反饋，從而形成有鮮明特色的先進教學。這樣一來，不但點燃了學生們獲得知識的激情與熱情，還提高了學生們的專業(yè)技能，滿足了社會對于新型人才的需要。

3.小結(jié)

綜上所述，為了滿足社會對新型人才日益增大的需求，高校的計算機教學亟待改革與完善。唯有如此，學生的積極性和操作能力才會得到更大的提升，才能更好的獲得知識和掌握技能，從而滿足社會的用人標準。因此，對計算機教學進行改革是有必要的。制定合理的教育教學計劃，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。

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