倡導(dǎo)合作互助學(xué)習(xí)，提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)效

周娟

【摘要】合作互助學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，教師通過(guò)組建合理的合作小組，營(yíng)造寬松、和諧、自主的合作氛圍，讓學(xué)生有效的開(kāi)展互動(dòng)的合作互助學(xué)習(xí)，真正體驗(yàn)合作的益處，共享合作的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子們的合作探究能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合作互助學(xué)習(xí) 美術(shù)教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0208-02

進(jìn)入新課改以來(lái)，合作互助學(xué)習(xí)已成為中小學(xué)美術(shù)課堂上的一大亮點(diǎn)，越來(lái)越多的教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用了合作互助學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略。古人云：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！?合作互助學(xué)習(xí)是一種目標(biāo)導(dǎo)向活動(dòng)，其作為一種教學(xué)方式、一種價(jià)值觀(guān)，注重的是學(xué)生合作品質(zhì)的培養(yǎng)、合作精神的樹(shù)立。

美國(guó)學(xué)者哈里斯的“群體社會(huì)化發(fā)展理論”認(rèn)為：在現(xiàn)代社會(huì)中，家庭之外的社會(huì)化就發(fā)生在兒童期的這些群體之中，在合作教學(xué)活動(dòng)中，每一個(gè)兒童要參與并認(rèn)同于一個(gè)小組，小組是一個(gè)社會(huì)群體的縮影，這個(gè)群體就是學(xué)校提供的課堂教學(xué)環(huán)境。在合作互助學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者?！昂献骰ブ健钡膶W(xué)習(xí)方法不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可提高學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在合作中不斷創(chuàng)新，不斷完善。合作互助學(xué)習(xí)的研究者們認(rèn)為：“在教學(xué)目標(biāo)上，注重突出教學(xué)的情意功能，追求教學(xué)有認(rèn)知、情感和技能目標(biāo)上的均衡達(dá)成?！币虼耍献骰ブ鷮W(xué)習(xí)的目標(biāo)必須使課堂教學(xué)形式多樣化，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心情感的誘導(dǎo)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的需要，課堂中每項(xiàng)互動(dòng)活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)。

教育家孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝桑簱衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！?英國(guó)美術(shù)教育家里德說(shuō)教育的目的是在發(fā)展獨(dú)特性的同時(shí)也發(fā)展個(gè)體的社會(huì)意識(shí)或相互性。美術(shù)合作互助學(xué)習(xí)使學(xué)生受益的不僅限于美術(shù)本身，更使學(xué)生在心理性格等各方面都受到美好的陶冶。合作互助學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，形成良好品質(zhì)，為他們將來(lái)走上社會(huì)打下良好的人格基地。這需要學(xué)生從孩提時(shí)就要學(xué)會(huì)相互理解、交流、競(jìng)爭(zhēng)與尊重。兒童期正是人與人之間合作意識(shí)與素質(zhì)形成的關(guān)鍵期，作為教師，首先必須重視合作互助教育的重要性，培養(yǎng)孩子的合作互助意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作互助的意義。

教師作為合作互助學(xué)習(xí)的組織者，如何使學(xué)生有效地進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)，真正在集體中獲得個(gè)人發(fā)展，我在美術(shù)課堂教學(xué)中進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

案例1：《看新聞，畫(huà)新聞》一課。了解國(guó)內(nèi)外重大新聞是學(xué)生應(yīng)當(dāng)成為新時(shí)代少年每天生活的一部分。教師提問(wèn)：同學(xué)們最近看新聞了嗎？都看了哪一些新聞？下面老師請(qǐng)那些天天關(guān)心國(guó)內(nèi)外重大新聞的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)近日國(guó)內(nèi)外有哪些重大新聞。（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)。）教師總結(jié)：大家鼓掌感謝這些為我們帶來(lái)及時(shí)國(guó)內(nèi)外重大新聞的同學(xué)們，他們使我們跟上了時(shí)代的脈搏，了解了國(guó)內(nèi)外重大新聞?！緝和窃谂c周?chē)h(huán)境相互作用的過(guò)程中，逐步建構(gòu)起對(duì)外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。在這一活動(dòng)中，具有不同智慧水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知風(fēng)格和思維方式的成員可以相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充、相互實(shí)現(xiàn)思維和指揮上的碰撞， 從而產(chǎn)生更新的思想。逐步在孩子的頭腦中揭示合作的意義，萌生合作的意識(shí)，增強(qiáng)孩子們合作學(xué)習(xí)的愿望?！昂献骰ブ健钡膶W(xué)習(xí)形式作為集體教育的一種補(bǔ)充，可以促使不同層次的學(xué)生相互啟迪、相互補(bǔ)充、相互給予、相互吸收，這種學(xué)習(xí)方式始終處于動(dòng)態(tài)之中，既有利于不同層次的學(xué)生的發(fā)展，又有利于培養(yǎng)拔尖人才，是提高課堂教學(xué)效率及質(zhì)量和完成美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的一個(gè)行之有效的方法?！?/p>

案例2：如教《故事畫(huà)》時(shí)，教師讓學(xué)生自己講故事，每個(gè)小組討論后選派一名代表講一個(gè)有趣的故事，全班同學(xué)再根據(jù)自己喜歡的故事畫(huà)一幅故事畫(huà)。這樣，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的良好情境，既利于全體學(xué)生主動(dòng)參與，又有利于學(xué)生間的多向交流，使學(xué)生興味盎然，真正體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！驹谛〗M互助合作活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有不同的角色與分工，都有表現(xiàn)自己最亮一面的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉與提高，使學(xué)生的美術(shù)知識(shí)、個(gè)性思維、創(chuàng)造智慧及審美水平被整個(gè)群體所共享，所啟發(fā)，所建構(gòu)。它有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀(guān)念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。通過(guò)小組成員間的互相幫助，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。】

案例3：《折紙?zhí)懋?huà)》一課。舉行分小組折小鴨方法比賽。教師先讓學(xué)生自己動(dòng)手折小鴨，再讓學(xué)生在互助合作小組中將操作過(guò)程用語(yǔ)言表述出來(lái)。如有學(xué)生折不出來(lái)，就引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)互相合作精神，讓會(huì)折的學(xué)生去教他。學(xué)生在操作中出現(xiàn)了多種正確的折法，教師在肯定的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析比較，并進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣通過(guò)操作，依靠直觀(guān)，學(xué)生自己想問(wèn)題，尋方法，作結(jié)論，真正參與了知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)研究，讓他們自己學(xué)會(huì)折，并從中有所領(lǐng)悟，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力?！驹诤献鲗W(xué)習(xí)過(guò)程中，每位學(xué)生不僅對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，而且還要對(duì)小組其他成員負(fù)責(zé)，起到小老師的作用，學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力及與他人之間的交融能力得到了提高。教師要鼓勵(lì)每個(gè)組員都積極參與，踴躍發(fā)表自己的見(jiàn)解，傾聽(tīng)其他人發(fā)言，觀(guān)賞同學(xué)的作品，及時(shí)補(bǔ)充修改自己的作品，讓每個(gè)人在活動(dòng)中做到：會(huì)觀(guān)賞、會(huì)評(píng)述、會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)表現(xiàn)，保證事事有人做，人人有事做，要讓每個(gè)人認(rèn)識(shí)到，不僅要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，還要為其所在的小組其他同伴負(fù)責(zé)，就是小組成員之間必須相互依賴(lài)“榮辱與共”?！?/p>

案例4：《手形畫(huà)》一課。學(xué)生作業(yè)時(shí)，小組討論：說(shuō)說(shuō)想創(chuàng)作什么？演什么故事，把故事中的主人翁設(shè)計(jì)成有趣的創(chuàng)意手形。做完后在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下編故事劇本準(zhǔn)備表演。展示時(shí)，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自編手形畫(huà)故事表演比賽。【各小組同學(xué)在互幫合作中，注意到手形畫(huà)的生動(dòng)性、形象性和獨(dú)創(chuàng)性。作品注意畫(huà)面的構(gòu)圖飽滿(mǎn)，上色形式的變化，冷暖色彩的搭配，表面裝飾的安排等藝術(shù)韻味，使作品更具有藝術(shù)性、表現(xiàn)性和創(chuàng)造性。這樣的比賽促使小組成員相互團(tuán)結(jié)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，從而激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、樂(lè)于學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。以小組為單位的合作互助學(xué)習(xí)中，多采用競(jìng)賽方式，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的能力和潛力有促進(jìn)作用。小組間的評(píng)比激勵(lì)機(jī)制是促進(jìn)合作互助完成作業(yè)的催化劑。自從建立小組的評(píng)比機(jī)制后，他們?yōu)榱思w的榮譽(yù)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，把各自的建議充分表達(dá)出來(lái)，然后統(tǒng)一最好的方法一起動(dòng)手完成作業(yè)，同學(xué)們?cè)谡n堂紀(jì)律、語(yǔ)言表達(dá)、構(gòu)圖設(shè)計(jì)、色彩表現(xiàn)、內(nèi)容安排、形象體現(xiàn)等方面都有不同程度的提高?！?/p>

案例5：欣賞《昂蒂布的夜?jié)O》作品時(shí)，教師為七個(gè)小組各準(zhǔn)備了一個(gè)信封，里邊有小組同學(xué)應(yīng)當(dāng)共同討論的問(wèn)題。各小組根據(jù)教師提供的問(wèn)題，分別扮演畫(huà)中的角色，如叉魚(yú)的小孩，被叉到的魚(yú)，天上的星星，吃冰激凌的女士，體會(huì)抽象藝術(shù)作品留給人的想象空間。然后每組派一名代表以即興表演的方式展示學(xué)生對(duì)畢加索繪畫(huà)世界的理解。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞抽象繪畫(huà)作品，通過(guò)合作互助的學(xué)習(xí)方式，讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)畫(huà)面，成為畫(huà)中的一員，充分發(fā)揮他們的想象力，大膽進(jìn)行表演。表演結(jié)束之后，學(xué)生們分成小組，討論欣賞《昂蒂布的夜?jié)O》的體會(huì)?！拘〗M形式的學(xué)習(xí)必須基于一定的條件才能稱(chēng)其為合作互助學(xué)習(xí)，也只有在這些條件滿(mǎn)足時(shí)，合作互助學(xué)習(xí)才比競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)以及個(gè)體化學(xué)習(xí)有更多的教育意義?！昂献骰ブ健钡膶W(xué)習(xí)方法不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生的合作互助中不斷創(chuàng)新，不斷完善?！?/p>

合作互助學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式?！昂献骰ブ钡膶W(xué)習(xí)方式，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開(kāi)的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。但讓合作互助學(xué)習(xí)更深入有效，還需要教師進(jìn)一步優(yōu)化合作互助學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，豐富合作互助形式，使之真正成為有效可行的學(xué)習(xí)方式。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作互助學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作互助學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線(xiàn)，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]那丹.合作學(xué)習(xí)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].好家長(zhǎng)，2017（37）：174.

[2]駱嘉偉.“玩”出精彩——淺談小學(xué)美術(shù)自主探究式學(xué)習(xí)[J].中華少年，2015（27）：153.