基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工科實驗教學研究

卜雷

【摘要】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對工科實驗教學的要求主要表現(xiàn)為：設(shè)計探究性實驗，關(guān)注就業(yè)市場需求，提高解決問題的能力。但目前工科實驗教學存在不足，難以提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要采取完善和改進措施：建立完善的工科實驗課程教學體系，設(shè)計探究性實驗并注重任課老師指導，構(gòu)建教學、實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體的實驗模式，并重視實驗室建設(shè)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 工科實驗教學 實驗教學體系 探究性實驗

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0178-01

引言

實驗教學是工科學生課程教學的重要組成內(nèi)容。做好該項教學工作，不僅有利于深化學生對基本理論知識的認識，還有利于提高學生的動手操作技能，增強他們對工作崗位的適應(yīng)性，提升解決問題的能力。同時，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”時代背景下，工科實驗教學應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展需要，創(chuàng)新實驗教學方法，加強對學生的指導，讓他們更為有效的融入學習活動當中，促進工科實驗教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對工科實驗教學的要求

在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，工科實驗教學中不僅要注重加強對學生的指導，更為重要的是提高他們的知識應(yīng)用技能，增強學生動手操作技能和對工作崗位的適應(yīng)性。具體來說，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對工科實驗教學的要求主要表現(xiàn)在以下方面：

1.1設(shè)計探究性實驗

要想提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，工科實驗教學中有必要設(shè)計探究性實驗，讓學生在熟悉相關(guān)理論知識的前提下，根據(jù)實驗目標設(shè)計探究性實驗。然后有效進行探究，利用所學知識解決遇到的問題，深化對實驗內(nèi)容的認識，提高動手操作技能。

1.2關(guān)注就業(yè)市場需求

“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”背景下，工科學生在實驗過程中，除了要把握實驗內(nèi)容，順利完成實驗任務(wù)外。還要密切關(guān)注就業(yè)市場需要，能根據(jù)就業(yè)市場需要設(shè)計工科實驗，深化對所學內(nèi)容理解，促進教學質(zhì)量提升，更好適應(yīng)就業(yè)市場需要。

1.3提高解決問題的能力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中會遇到很多難題，因而在工科實驗教學中，有必要堅持問題導向的方針，根據(jù)需要解決的問題設(shè)計探究性實驗，然后進行探究。進而深化對所學內(nèi)容的認識，讓工科實驗教學取得更好效果。

2.當前工科實驗教學存在的不足

盡管在工科實驗教學中，創(chuàng)新教學策略，加強對學生的指導，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，但目前實驗教學仍然存在以下不足：

2.1實驗教學體系不完善

例如，部分學校沒有根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求，認真設(shè)計教學實驗，也未能構(gòu)建完善的實驗教學體系。進而難以有效指導教學活動，不利于提高工科實驗教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2探究性實驗被忽視

要想提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，設(shè)計探究性實驗是必要的。然而調(diào)查顯示，部分工科學生在實驗中，仍然采用演示實驗方式，制約學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)，也不利于學生發(fā)展和綜合素質(zhì)提高。

2.3實驗模式創(chuàng)新不足

為更好培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，采用科學合理的實驗模式是必要的。但調(diào)查顯示，部分任課老師忽視實驗創(chuàng)新，現(xiàn)有實驗模式陳舊，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.4實驗室建設(shè)存在缺陷

在實驗室建設(shè)方面缺乏相應(yīng)的資金投入，規(guī)劃不合理，實驗設(shè)備陳舊，制約學生綜合技能提升，也難以確保工科實驗教學效果。

3.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的工科實驗教學策略

為彌補工科實驗教學的不足，更好培養(yǎng)學生動手操作技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有必要從以下方面采取完善對策。

3.1建立完善的工科實驗課程教學體系

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和人才培養(yǎng)要求，建立完善的實驗課程體系，有效指導實驗課程教學，提高學生綜合素質(zhì)。密切實驗課程與基礎(chǔ)課程聯(lián)系，在學生掌握基本理論的前提下有效開展實驗教學。合理組織專題講座，重視案例分析和應(yīng)用，向?qū)W生形象、直觀展示創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與方法，培養(yǎng)他們的動手操作技能，增強實驗探究水平，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。

3.2設(shè)計探究性實驗并注重任課老師指導

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要求和工科實驗教學目標，合理設(shè)計探究性實驗，讓學生自主設(shè)計探究方案，深化對實驗內(nèi)容的理解，促進實驗教學效果提升。任課老師還要加強指導，及時解答學生在實驗和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的疑惑，有效培養(yǎng)學生的動手操作技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。

3.3構(gòu)建教學、實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體的實驗模式

密切工科專業(yè)基礎(chǔ)課程教學、實驗教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的聯(lián)系，使之形成一體化的教學模式，在學生扎實掌握基礎(chǔ)理論的前提下，讓學生更好開展探究實驗，努力解決實驗中遇到的疑惑。同時還要關(guān)注就業(yè)市場需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提高他們綜合素質(zhì)，使其更好適應(yīng)將來工作需要，為努力在工作崗位上作出業(yè)績奠定基礎(chǔ)。

3.4重視實驗室建設(shè)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

增加相應(yīng)的資金投入，重視實驗室建設(shè)，完善實驗室各項設(shè)施，為探究性實驗開展，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。更換實驗室陳舊設(shè)備，引進先進設(shè)備。完善實驗室管理制度，重視對學生實驗的指導工作。同時還要加強畢業(yè)論文設(shè)計和科研訓練兩項工作，落實實驗教學每個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生工程意識和工程實踐能力，增強他們的實驗動手能力和自主探究技能，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

結(jié)語

總之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的指導下，工科實驗教學中應(yīng)該更新思想觀念，關(guān)注就業(yè)市場需要，設(shè)計探究性實驗。并注重實驗室建設(shè)，為學生參與實驗活動奠定基礎(chǔ)。此外，任課老師還要加強指導，對學生存在的疑惑及時提出改進建議。從而更好開展工科實驗教學指導工作，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進工科實驗教學效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量提升。

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