智障學(xué)生德育原則探討

李雪芳

【摘要】現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)關(guān)注所有學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)所有學(xué)生的共同進(jìn)步，其中自然也包括智障學(xué)生，智障學(xué)生相較于普通學(xué)生而言在智力等方面存在一定的缺陷，學(xué)習(xí)起來(lái)相對(duì)困難，所以培養(yǎng)智障學(xué)生學(xué)習(xí)能力與思想道德是當(dāng)務(wù)之急，而德育在智障教學(xué)中的滲透有利于培養(yǎng)智障學(xué)生能力與素質(zhì)，促進(jìn)智障學(xué)生發(fā)展，所以我們應(yīng)提高對(duì)德育工作的重視。本文主要針對(duì)智障學(xué)生德育原則作簡(jiǎn)要探討。

【關(guān)鍵詞】智障學(xué)生 德育 原則

【中圖分類號(hào)】G764 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0087-01

引言

與普通學(xué)生相比，智障學(xué)生存在一定的特殊性，對(duì)于思想品德的培養(yǎng)需要實(shí)踐活動(dòng)的支持，所以在智障教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，尤其是在智障體育教學(xué)中進(jìn)行滲透具有重要意義。為了更好地發(fā)揮德育教育作用，培養(yǎng)智障學(xué)生思想品質(zhì)，促進(jìn)智障學(xué)生全面發(fā)展，在強(qiáng)化德育滲透的同時(shí)還要尊重德育原則。

一、德育原則概述

所謂德育原則，指的是教師在開(kāi)展德育教學(xué)過(guò)程中所遵循的一般要求，是德育過(guò)程規(guī)律性的主要反映。德育原則與思想品德教學(xué)存在十分密切的聯(lián)系，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心與思想品德素質(zhì)具有積極作用，而且德育原則是具有完整性、動(dòng)態(tài)性的體系，會(huì)隨著德育教育的發(fā)展及學(xué)生德育規(guī)律認(rèn)知的提高而發(fā)生變化，并非凝固不變的。下面本文就德育原則進(jìn)行分析：

第一，導(dǎo)向性原則。所謂導(dǎo)向性原則，指的是德育要樹(shù)立正確的發(fā)展方向，具備方向性，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)與發(fā)展，在德育中，導(dǎo)向性原則占有重要地位，發(fā)揮著重要作用，究其緣由，學(xué)生階段是一個(gè)人培養(yǎng)品德素質(zhì)重要時(shí)期，但他們年齡尚小，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，缺乏是非辨別能力，易受多種因素的影響，所以學(xué)校德育需要嚴(yán)格遵循導(dǎo)向性原則，促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。要想充分發(fā)揮導(dǎo)向性原則作用，需要制定與新時(shí)期方針相符合的德育目標(biāo)，樹(shù)立合理的政治方向，在注重德育理想性的同時(shí)重視德育現(xiàn)實(shí)性。

第二，疏導(dǎo)原則。德育滲透是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，具有長(zhǎng)期性與系統(tǒng)性，需要以學(xué)生認(rèn)識(shí)培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生積極性與主動(dòng)性，使他們?nèi)硇耐度氲降掠龑W(xué)習(xí)中。要想促進(jìn)疏導(dǎo)原則的全面貫徹，需要滿足以下幾個(gè)要求：以理服人，疏導(dǎo)思想；教導(dǎo)有放；采用激勵(lì)性語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。

第三，結(jié)合原則。在德育中，既需要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，又需要對(duì)他們思想與行為提出要求，將二者相結(jié)合有利于轉(zhuǎn)學(xué)生要求為學(xué)生品德。為了充分發(fā)揮結(jié)合原則在德育中的積極作用，需要全面考慮學(xué)生需求，尊重學(xué)生主體地位；保障學(xué)生要求的合理性；認(rèn)真執(zhí)行與落實(shí)教師對(duì)學(xué)生提出的一系列要求。

第四，連貫性原則。進(jìn)行德育需要在遵循相關(guān)規(guī)律的基礎(chǔ)上將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的要素進(jìn)行整合，加強(qiáng)彼此之間的聯(lián)系，保障前后連貫性，促進(jìn)學(xué)生品德穩(wěn)定發(fā)展，達(dá)到教育目的。連貫性原則的貫徹與落實(shí)需要滿足以下幾個(gè)基本要求，即保障學(xué)校內(nèi)部教育力量的統(tǒng)一性；保障德育教育的系統(tǒng)性。

第五，因材施教原則。德育旨在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思想品德發(fā)展，需要注意的是，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們有著不同的性格特征與思想認(rèn)識(shí)，需要結(jié)合年齡特征與德育基礎(chǔ)實(shí)施差異化教育，促進(jìn)所有學(xué)生共同發(fā)展。要想充分發(fā)揮因材施教原則作用，需要尊重學(xué)生個(gè)體差異，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)；結(jié)合學(xué)生實(shí)際制定合理化措施。

第六，因素原則。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，德育教育也不例外，只有激發(fā)學(xué)生德育學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)利用積極因素排除消極因素，才能取得理想的效果，促進(jìn)品德發(fā)展矛盾轉(zhuǎn)化的實(shí)現(xiàn)，因素原則的貫徹，需要多角度看待學(xué)生；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生利用閃光點(diǎn)克服缺點(diǎn)；提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

第七，理論聯(lián)系實(shí)踐原則。德育強(qiáng)調(diào)言行一致，這就要求教育者將思政理念、道德品質(zhì)教育和現(xiàn)實(shí)生活鍛煉相結(jié)合，使學(xué)生在提高思想認(rèn)識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的道德行為。為了全面落實(shí)理論聯(lián)系實(shí)踐原則，需要嚴(yán)格遵循以下幾點(diǎn)基本要求：將理論知識(shí)講授與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合；重視實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與問(wèn)題解決能力；提高學(xué)生對(duì)實(shí)踐重要性的認(rèn)識(shí)與理解。

二、如何強(qiáng)化德育滲透，促進(jìn)智障學(xué)生發(fā)展

1.發(fā)揮教師引導(dǎo)與家長(zhǎng)激勵(lì)作用

教師觀念對(duì)德育滲透具有重要影響，所以轉(zhuǎn)變教師觀念至關(guān)重要，一來(lái)提高教師對(duì)德育滲透重要性的認(rèn)識(shí)；二來(lái)提高智障教學(xué)德育滲透有效性。智障學(xué)生目前正處于生產(chǎn)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，運(yùn)動(dòng)可以使他們提升器官功能，形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與心理素質(zhì)，所以教師需要引導(dǎo)智障學(xué)生積極參與體育運(yùn)動(dòng)。需要注意的是，所有學(xué)生都是社會(huì)人，在完成學(xué)業(yè)后需要回歸社會(huì)，所以學(xué)校還需要加強(qiáng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的培養(yǎng)。對(duì)于智障學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)時(shí)間都是在家中度過(guò)的，很少有機(jī)會(huì)參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，所以教師需要與家長(zhǎng)保持交流合作，讓家長(zhǎng)激勵(lì)學(xué)生勇敢應(yīng)對(duì)日常生活中的困難，如自己購(gòu)物、主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)等，在家長(zhǎng)的配合下，智障學(xué)生才能更好地形成勇敢、自立的精神，從而達(dá)到德育活動(dòng)教育目的。

2.提高對(duì)課堂教學(xué)的重視

教育教學(xué)常規(guī)是德育滲透工作需要遵循基本要求，所以教師應(yīng)提高對(duì)課堂教學(xué)的重視，主動(dòng)貫徹課堂常規(guī)教學(xué)，為智障學(xué)生提供文明禮貌、品德思想教育。在課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做隊(duì)列練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)動(dòng)作一致性的重要性，達(dá)到培養(yǎng)智障學(xué)生集體意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神的目的。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)教學(xué)感興趣，才能集中注意力學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，更何況智障學(xué)生存在一定的心理缺陷，如集體意識(shí)薄弱、性格孤僻等，因此，教師可以結(jié)合智障學(xué)生心理特征與興趣愛(ài)好實(shí)施游戲教學(xué)，盡可能的設(shè)計(jì)集體性德育活動(dòng)，如集體搬運(yùn)，這類活動(dòng)在鍛煉智障學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)還能提高智障學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)合作重要性的認(rèn)識(shí)與理解，進(jìn)而樹(shù)立正確的集體主義觀念。另外，智障學(xué)生還存在認(rèn)知水平相對(duì)較低、愛(ài)國(guó)意識(shí)相對(duì)薄弱的問(wèn)題，因此教師在強(qiáng)化德育滲透的過(guò)程中可以圍繞愛(ài)國(guó)題材設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，最大限度地激發(fā)智障學(xué)生民族自豪感，從而主動(dòng)參與鍛煉和學(xué)習(xí)。

結(jié)論

總而言之，在社會(huì)不斷進(jìn)步的今天，智障學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展越來(lái)越受到關(guān)注和重視，在智障教學(xué)中進(jìn)行德育教育是智障學(xué)校與市場(chǎng)發(fā)展的重要需求。因此，廣大教育教學(xué)工作者需要在實(shí)踐中不斷探索智障學(xué)生德育教育策略，在遵循德育原則的基礎(chǔ)上加強(qiáng)德育在智障教學(xué)中的滲透，充分發(fā)揮德育教育對(duì)智障學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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