小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的有效培養(yǎng)

藍(lán)聲悅

【摘要】隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，對(duì)各年級(jí)教育教學(xué)均提出了更高的要求。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、認(rèn)字以及寫作能力，還要注重培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口語(yǔ)交際能力。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，授課教師通過(guò)教材插圖、多媒體教學(xué)軟件以及閱讀朗誦等等，能夠有效鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，本文主要就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行深入探究，望對(duì)我國(guó)未來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和鍛煉提供相應(yīng)借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 口語(yǔ)交際能力 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0056-02

口語(yǔ)交際是一類以聽和講為重要方式的信息溝通行為，是人和人之間有效溝通交流必要的基礎(chǔ)能力。處于小學(xué)教育階段的學(xué)生，基礎(chǔ)技能的吸收能力較強(qiáng)，在小學(xué)階段對(duì)其口語(yǔ)交際能力進(jìn)行培養(yǎng)鍛煉，有利于幫助小學(xué)生形成良好的口語(yǔ)表達(dá)技巧，因此，小學(xué)學(xué)校務(wù)必要重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和鍛煉，實(shí)際語(yǔ)文課堂教學(xué)中，授課教師可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.創(chuàng)建適合小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的教學(xué)環(huán)境

1.1 合理運(yùn)用語(yǔ)文教材課本插圖，加強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文教材課本中，普遍有很多插圖，尤其是小學(xué)低年級(jí)教材課本，盡管教材插圖是精致的圖片，但插圖普遍具備顏色鮮明、直觀形象等特征，并且具備較為豐富的內(nèi)容，授課教師在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用這些插圖，能夠有效活躍小學(xué)生的想象能力，從而讓小學(xué)生有用語(yǔ)言表達(dá)和溝通的想法。實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以通過(guò)自己生動(dòng)形象的描述將靜止的畫面變得更加靈動(dòng)，有利于讓小學(xué)生在腦海中展開豐富的想象，并通過(guò)小型的模擬表演讓小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到有效訓(xùn)練，例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)過(guò)程中，授課教師可以在課前準(zhǔn)備一些動(dòng)物圖片，在讓小學(xué)生全面了解課文內(nèi)容后，選擇自己喜歡的角色，再通過(guò)自己的口語(yǔ)表達(dá)方式模擬表演小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)，這樣的教學(xué)方式不僅有利于幫助小學(xué)生加深對(duì)課文的記憶，還能夠讓小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到有效鍛煉。

1.2積極利用多媒體教學(xué)資源，激發(fā)小學(xué)生的口語(yǔ)交際欲望

語(yǔ)文教材中的課本插圖屬于靜態(tài)教學(xué)資源，而多媒體教學(xué)資源則屬于動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，現(xiàn)階段，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng)新，多媒體教學(xué)軟件在實(shí)際課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，利用多媒體教學(xué)軟件開展語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)，能夠?yàn)樾W(xué)生營(yíng)造一個(gè)更真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，有利于激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的欲望。例如，在人教版小學(xué)語(yǔ)文教材二年級(jí)上冊(cè)《太空生活興趣多》教學(xué)過(guò)程中，授課教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)軟件收集有關(guān)太空的視頻在課堂教學(xué)中為學(xué)生播放，并和學(xué)生在觀看過(guò)程中進(jìn)行口語(yǔ)溝通，讓學(xué)生即興表達(dá)出視頻中太空的整體景象，從而帶動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。

2.重視口語(yǔ)交際能力實(shí)踐訓(xùn)練教學(xué)環(huán)境

2.1積極開展多樣化的課余活動(dòng)

現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，各教育階段學(xué)校每年都會(huì)在校組織各種類型的課余活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的課余生活，例如演講比賽、知識(shí)辯論賽以及德育活動(dòng)等等，授課教師需要深刻意識(shí)到這類活動(dòng)的開展不僅是為了豐富學(xué)生的課余生活，也是為了為學(xué)生營(yíng)造良好的口語(yǔ)交際訓(xùn)練環(huán)境，因此，就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)而言，授課教師務(wù)必要積極開展多樣化的課余活動(dòng)，可以將每次課余活動(dòng)定為主題形式，讓學(xué)生切合主題去表達(dá)自己內(nèi)心的想法，從而為小學(xué)生營(yíng)造一個(gè)適合口語(yǔ)發(fā)揮的真實(shí)環(huán)境，實(shí)際開展過(guò)程中，授課教師可以以比賽或評(píng)比的方式進(jìn)行，不僅能夠帶動(dòng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性，還能夠增強(qiáng)小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的成就感，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

2.2積極開展豐富多樣的課外實(shí)踐

口語(yǔ)表達(dá)源于實(shí)際生活，因此，要想確保小學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)鍛煉的有效性，務(wù)必要積極開展豐富多樣的口語(yǔ)課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，讓小學(xué)生能夠在真實(shí)的社會(huì)生活環(huán)境中體會(huì)到口語(yǔ)交際的魅力。例如，授課教師可以帶著學(xué)生走出課堂，為學(xué)生布置放學(xué)后自行去超市進(jìn)行采購(gòu)，再讓學(xué)生分別扮演售貨員、收銀員以及顧客，將自己在采購(gòu)中所遇到的真實(shí)情境進(jìn)行再現(xiàn)，再讓其他同學(xué)對(duì)其說(shuō)話方式和禮貌用語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而增強(qiáng)小學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。除此之外，授課教師也可以利用暑期組織學(xué)生到車站作交通引導(dǎo)志愿者，實(shí)際活動(dòng)中，讓學(xué)生面對(duì)不同的乘客需求，思考解決辦法，不僅能夠提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，還能夠鍛煉學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯思維方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

3.結(jié)束語(yǔ)

處于小學(xué)教育時(shí)期的學(xué)生，不僅對(duì)新鮮事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心理，同時(shí)對(duì)新鮮事物的接受能力和學(xué)習(xí)水平也較高，是學(xué)習(xí)語(yǔ)言表達(dá)的最有利的時(shí)期。現(xiàn)階段，隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深入，不僅要求培養(yǎng)學(xué)生的文化知識(shí)能力，還要求鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口語(yǔ)交際水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]杜振韜.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的有效合作與策略[J].中華少年，2017（36）：50-51.