幼兒園保教結合重要性解析

蔡睿媛

【摘要】《幼兒園工作規(guī)程》明確提出，幼兒園是實施保育和教育的機構，實行保育和教育相結合的原則?！氨！本褪潜Ｗo幼兒的健康。健康在身體方面包括預防疾病，加強營養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應社會的能力，同時還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧?！敖獭奔从變簣@的教育教學，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地對幼兒進行全面發(fā)展的教育。

【關鍵詞】幼兒園 保育 教育

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）25-0028-02

幼兒園教育應當貫徹國家的教育方針，堅持保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。為全面落實《幼兒園工作規(guī)程》所提出的保育教育目標，在幼兒教育中如何貫徹落實“保教結合”原則，是我們幼教工作者應積極探索的重要課題。

一、持保教結合原則，正確認識保育、教育的關系

保教結合是一個整體概念，“保”和“教”是幼兒教育整體的不同的兩個方面，同時對幼兒產生影響?！氨！本褪潜Ｗo幼兒的健康。健康的內涵十分廣泛，有身體方面的，有心理方面的，還有社會方面的。身體方面包括預防疾病，加強營養(yǎng)和鍛煉，使幼兒有健康的體魄；心理方面是指培養(yǎng)幼兒良好的情緒，注重其健康、積極的情感培育；社會方面是指培養(yǎng)幼兒探索環(huán)境、適應社會的能力，同時還要培養(yǎng)幼兒良好的交往能力，使幼兒不僅有與他人交往的勇氣，又掌握與他人交往的技巧?！敖獭笔侵赣變簣@的教育教學，是指按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地影響幼兒身心發(fā)展的活動。如合理安排幼兒的生活、鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，豐富知識經驗，發(fā)展智力、語言能力，促進良好的社會適應性，培養(yǎng)積極情感和良好的個性品質等體、智、德、美全面發(fā)展的教育。我們常?？吹接械暮⒆雍苈斆?，生活自理能力卻很差；有的孩子記憶力強，卻缺乏創(chuàng)造力。促進幼兒全面和諧發(fā)展、培養(yǎng)高素質的復合型人才是每個幼兒教育工作者義不容辭的責任。

二、保育員和帶班教師共同協(xié)作，不分彼此

讓保育員和帶班教師做到共同協(xié)作。第一，在幼兒園的保教工作中應將保教結合工作細化納入到全園的工作計劃中。在制定全園保教結合工作計劃時要充分體現保教結合原則，分別對保和教制定具體工作計劃。第二，提高保育教師的素質。蒙臺梭利說，要教育幼兒就必須了解幼兒。首先幼兒園應該加強對專業(yè)素質不高的保育人員專業(yè)技能、教育觀念的培訓。加強幼兒園與院校、學前培訓機構的聯系，對保育人員進行定期的在職培訓。在提高保育教師素質的基礎上，保教人員的分工要注意保教結合?？梢远ㄆ谧尡Ｓ處熍c帶班教師角色互換，這互換的過程中促使保教老師間相互了解，增強合作意識。在此基礎上，帶班教師應該在積極發(fā)揮主導作用的同時，要為保育老師創(chuàng)造機會，讓保育老師也發(fā)揮教育的作用。

三、注重孩子的心理健康

1.將幼兒心理健康教育納入到保教工作計劃中。

在制定保教工作計劃時充分體現保護幼兒心理健康的要求。制定幼兒心理健康教育的活動，定出具體的活動內容和活動過程。如：教師設計以故事為載體的心理健康教育，讓幼兒對故事情節(jié)進行情感體驗。對故事中的情景進行解讀，引導幼兒學會控制不良情緒，并介紹處理不良情緒的有效方法。如果條件允許，甚至可以在幼兒園開設一個專門的幼兒心理咨詢室。

2.提高幼兒教師自身素質。

教師素質包括文化業(yè)務素質、職業(yè)道德素質、身體素質、政治思想素質等。首先，提倡教師優(yōu)良的個性品質，如：熱愛、同情、尊重幼兒、知識廣博、溫和耐心。其次，尊重幼兒，幼兒年紀雖小，但是也有自己的人格和尊嚴。每一個幼兒都渴望得到老師的愛和尊重。作為幼兒教師要與幼兒平等相待，不能覺得幼兒小就隨便呵斥。最后，保護幼兒心理健康。不同氣質類型的孩子在不同的情況下的心理狀況是不同的，幼兒教師應針對個體幼兒的心理，對不同氣質類型的幼兒實施個別教育，幫助幼兒提高情緒調節(jié)能力和情緒表達能力，培養(yǎng)幼兒積極的情緒情感。寓保于教，以保促教，促進幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。面向全體和因人施保相結合，這也是廣義的教育里辨證統(tǒng)一的基本原則。真正的面向全體，不是一刀切的集體教育，不是停留在表面的教育機會均等，而是要求教師在清楚地認識、了解全體中每個個體的特征和差異的基礎上，施以有區(qū)別的教育，從而使每個兒童都在原有的基礎上得到發(fā)展。保育工作要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施保，引導幼兒個性健康發(fā)展，需要生理保育和心理保育相結合。幼兒園可定期請幼兒心理方面的專家給教師進行幼兒心理教育培訓，并學習正確處理幼兒心理問題的方法。

總之，保教結合是幼兒園教育過程中一項任重而道遠的工作，是一個艱巨而漫長的過程，它的效果可能不會立竿見影。但保教結合的重要性是不可忽視的，它是教育中不可缺的一部分。尤其是在學前教育階段，這時正是發(fā)展幼兒各方面能力的重要時期，對幼兒進行全面的教育可以達到事半功倍的效果。幼兒園為孩子創(chuàng)設一個良好的環(huán)境，遇到問題采用科學的方法去解決，調動各種資源落實好保教結合原則，保教結合一定能做到最好！

參考文獻：

[1]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[M].南京： 江蘇教育出版社. 2002.