STEAM教育對我國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的啟示

全彩暉

【摘要】STEAM教育是科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五大學(xué)科英文單詞的縮寫，從其字母構(gòu)成不難看出STEAM教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生多方面、多維度的發(fā)展，既要開發(fā)想象力，又要開發(fā)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。STEAM教育是一種全新的教育方式，其對我國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新有著重要的借鑒意義。本文將結(jié)合對STEAM教育理念的理解，試探究STEAM教育對我國基礎(chǔ)教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的啟示。

【關(guān)鍵詞】STEAM教育 基礎(chǔ)教育 創(chuàng)新能力 教學(xué)啟示

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）25-0020-02

一、老師要強(qiáng)化知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性

知識(shí)之間存在著極強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，但目前的教學(xué)常常將這些關(guān)聯(lián)性切割，導(dǎo)致學(xué)生不能搭建起完整的知識(shí)體系。在STEAM教育中，強(qiáng)調(diào)多學(xué)科發(fā)展的思維，因此老師在教學(xué)過程中要強(qiáng)化知識(shí)間的關(guān)聯(lián)性。同時(shí)老師也需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，并利用新的教學(xué)工具輔助教學(xué)。例如：在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)。思維導(dǎo)圖是一項(xiàng)較常用的工具，能夠通過色彩、形狀和層級(jí)，將所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的印象。數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)較多，太過分散的知識(shí)點(diǎn)很容易被學(xué)生忘記，老師可以將思維導(dǎo)圖介紹給學(xué)生，幫助學(xué)生將混亂、復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)和思路變得清晰，構(gòu)建起宏觀的數(shù)學(xué)思維框架，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)會(huì)從各個(gè)維度去考慮事情。老師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生對思維導(dǎo)圖進(jìn)行創(chuàng)新，在過程中敢于質(zhì)疑，這也有利于加深學(xué)生對知識(shí)的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)梳理能力和遷移能力，為將來更好的學(xué)習(xí)而打下基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生理解教學(xué)目標(biāo)

STEAM教育也強(qiáng)調(diào)做中學(xué)，希望學(xué)生在實(shí)踐的過程中加深對知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法是近年來比較火的教學(xué)方法之一，其強(qiáng)調(diào)老師通過在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各類學(xué)習(xí)情境的方式加深學(xué)生對知識(shí)的理解，并希望學(xué)生在生活中遇到同樣的情境時(shí)能夠快速聯(lián)想到課堂上老師教育的正確處理方式，從而提高對知識(shí)的理解和利用。筆者認(rèn)為，在我國基礎(chǔ)教育中，老師同樣可以使用該方法，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助學(xué)生理解教學(xué)目標(biāo)。例如：在思品課堂的“尊老愛幼”一課教學(xué)中，老師可以課前先準(zhǔn)備好幾個(gè)簡單易演的生活化小品，課上讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生去判斷各人物行為的正確與否，并讓學(xué)生思考：“公交車上看見老爺爺老奶奶應(yīng)不應(yīng)該讓座？”、“空巢老人可憐不可憐？”、“我們應(yīng)該要孝敬老年人嗎？”、“當(dāng)你老了你希望大家怎樣對待你？”類似問題，將學(xué)生帶入情境中去進(jìn)行換位思考，讓他們逐漸明白思品課程選取的教學(xué)內(nèi)容的重要性與意義，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而深化學(xué)習(xí)效果。

三、老師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

STEAM教育將學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，因此老師在從“師本”向“生本”轉(zhuǎn)變的過程中，要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新是成功的源泉，而創(chuàng)新的本質(zhì)是需要具備創(chuàng)造性思維。課本知識(shí)是學(xué)生的鋪路磚，而學(xué)習(xí)和教育的最終目的是要讓學(xué)生樹立正確的三觀、學(xué)會(huì)正確的思維的方式，并能將學(xué)會(huì)的知識(shí)創(chuàng)新性地應(yīng)用到自己的生活中。授人以魚不如授人以漁，老師單一講基本知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生如何用正確的思維去思考，主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)，積極思考如何將知識(shí)運(yùn)用到自己的生活中，指導(dǎo)自己的生活。自主學(xué)習(xí)能力即創(chuàng)造性思維對學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)十分重要，對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)也有很大的幫助。

四、教學(xué)中融入實(shí)踐，讓書本更加貼近生活

學(xué)生從小接受教育是為了讓知識(shí)更好地服務(wù)于生活，同樣的道理，基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)也是為了幫助學(xué)生用知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題。這也給老師帶來教學(xué)啟發(fā)：我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決他們在生活中遇到的實(shí)際問題，來帶領(lǐng)他們體會(huì)學(xué)科學(xué)習(xí)的重要性。例如：在基礎(chǔ)物理課程的教學(xué)過程中，物理老師可以多鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，自行驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并將其應(yīng)用于自己的生活中。在課堂教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下會(huì)產(chǎn)生很多關(guān)于知識(shí)的疑問和猜想，這時(shí)老師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，制定計(jì)劃去證明自己的猜想是否正確。通過對實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及實(shí)施，既能鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、邏輯思維能力，又鍛煉了學(xué)生整合零散知識(shí)點(diǎn)，綜合處理數(shù)據(jù)的能力，對學(xué)生的成長十分有利。同樣，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果往往會(huì)印象深刻，對知識(shí)的理解和領(lǐng)悟加深，在生活中遇到相關(guān)問題的時(shí)候可以很迅速產(chǎn)生聯(lián)想并作出反應(yīng)。老師將課堂與生活實(shí)踐結(jié)合起來，有利于加深學(xué)生的切身體會(huì)，讓他們自發(fā)將知識(shí)用于指導(dǎo)自己的生活，讓書本更加貼近生活。

五、老師要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

俗話說“授人以魚不如授人以漁”，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，離不開老師對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在偉大大腦研究學(xué)家贊博的著作中，其提出了一個(gè)公式“E+M=C∞”，該公式可以解讀為：Energy+Memory=Creativity∞，不難看出，想要啟動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，需要喚起其對學(xué)習(xí)的興趣和熱情，再加強(qiáng)其記憶力和聯(lián)想能力的培養(yǎng)。在老師的教學(xué)中，首先要讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況加強(qiáng)文化教育，幫助學(xué)生更好地了解并逐漸理解文化。文化的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，對學(xué)生長期的學(xué)習(xí)是影響巨大的。

結(jié)語

STEAM教育強(qiáng)調(diào)，正確的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力遠(yuǎn)比課本上的知識(shí)更加重要，其會(huì)對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，因此老師要將學(xué)生置于主體地位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)起他們的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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