“憶青春”校園生活題材動畫短片創(chuàng)作研究

摘 要：在網(wǎng)絡廣泛普及的大學校園里，手機已經(jīng)成為大學生生活中的一部分，成為最時尚、便捷的無線媒介，再加上如百味冰糖葫蘆般酸甜苦辣的校園生活，堪稱為“幸福時光”。用校園生活為題材，進行動畫創(chuàng)作，創(chuàng)意的生活動畫能給學生留下深刻的印象，更好的再現(xiàn)生活與校園宣傳的效果，故本文以大學生活題材動畫短片創(chuàng)作進行研究。

關鍵詞：動畫創(chuàng)作；短片；校園生活

一、校園生活動畫短片概述

校園生活動畫短片創(chuàng)作是以在校大學生團隊或者個人創(chuàng)作為主，創(chuàng)作規(guī)模小，制作形式一般以二維動畫創(chuàng)作、三維動畫創(chuàng)作和定格動畫創(chuàng)作為主要的創(chuàng)作方式。創(chuàng)作的動畫短片屬于實驗類型的動畫短片，由于學生制作手段以及創(chuàng)作技術(shù)上不算成熟，制作成本低，時間難以控制，劇情以大學校園生活為題材，不具備商業(yè)價值，因此動畫短片多以娛樂愛好、記錄生活為目的。但動畫短小精悍，迎合了人們休閑娛樂時間碎片化的需求，能夠在有限的時間范圍內(nèi)了解故事所表達的內(nèi)容，展現(xiàn)大學生活細節(jié)中的快樂，使記憶更深刻而不會感覺厭煩枯燥。校園生活動畫短片面向的受眾范圍廣泛，雖然在校學生是主要的受眾群體，還會影響到一些渴望即將進入大學生活的新同學和即將畢業(yè)走出校園生活的學長以及對大學生活回憶的工作群體，這些受眾群體他們分別從渴望、不舍和回憶的視角去觀賞動畫短片。

二、校園生活動畫短片定位

校園生活五彩繽紛，創(chuàng)作生活題材的動畫短片，首先要對動畫創(chuàng)作進行精確的定位，促進動畫在創(chuàng)作過程中順利進行，需要明確生活動畫創(chuàng)作的目的方向和創(chuàng)作對象，用以實現(xiàn)動畫的創(chuàng)作的價值。明確了動畫是以大學校園生活為創(chuàng)作方向后，再進行整體的構(gòu)思和創(chuàng)作上的規(guī)劃，最終定位出校園生活動畫短片創(chuàng)作的風格和特點，如同學之間的日常、校園活動、節(jié)日、校園變化等一系列以校園為載體的生活記錄。

三、校園生活動畫短片的創(chuàng)意、特點及作用

（1）創(chuàng)意。每所高校都有著不同的歷史，不同的故事和不同風格的建筑景觀以及賞心悅目的標志。動畫短片記錄大學生活的點滴是一種新形式，可以通過多種媒介進行傳播，得到更多的關注，從而校園的知名度也會隨之得到相應的提高。校園生活動畫是以校園故事為主線進行創(chuàng)作，故事的發(fā)展進行在校園里又離不開以校園環(huán)境為核心的支撐，因此校園的一景一物也是動畫中重要的角色。在校園生活動畫的創(chuàng)作中，動畫的故事可以是同學之間的歡聲笑語，可以是與老師之間的課堂學習，活動，比賽等等，但為了使動畫作品不脫俗，容易得到更多觀眾的青睞，所以在校園生活動畫創(chuàng)作中可以將我們自身與校園中的景物進行互動，將校園里的景觀建筑融入到動畫創(chuàng)作中，校園的小建筑，標志，花花草草將它們擬人化，與我們同學進行互動，或者借助它們?yōu)閷Щ鹁€進行故事的開始與表達，從而通過動畫的形式演繹一部有趣的校園生活短片，表現(xiàn)了校園文化和校園生活，增添的創(chuàng)作樂趣。

（2）特點。手機已經(jīng)成為新媒體傳播中的重要部分，不管是貼近生活還是接地氣是藝術(shù)作品，都可以通過手機這一媒介進行及時的互享，如今的大眾化時代，為學生的動畫短片創(chuàng)作也提供了交流娛樂和共享的平臺，提高了學生對動畫短片的創(chuàng)作興趣，是群眾可以更及時方便的了解校園生活。但是面對平臺中數(shù)萬作品，要想使校園生活動畫脫穎而出，在制作中應該具備以下特征：①“憶青春”大學生活題材動畫創(chuàng)作，大學生活是故事的主題和內(nèi)容，主題明確，故事內(nèi)容不脫俗，情節(jié)有趣生動，故事內(nèi)容不要以說教和直白的形式進行表達，給觀眾以舒適和親和感。②在藝術(shù)設計方面，要符合當今學生審美以及所追求的潮流趨勢，設計時尚，創(chuàng)作形式新鮮，使觀讀者夠眼前一亮并記憶深刻。③創(chuàng)作的內(nèi)容與播放平臺大小相符合，畫質(zhì)保持清晰，支持多種移動端的播放。

（3）作用。校園生活動畫短片的記錄形式超前于照片和MV，創(chuàng)作簡單，由個人或團隊進行創(chuàng)作，是一種新型的有趣的記錄形式。把大學生活中的故事通過動畫的形式記錄，創(chuàng)作了與眾不同的回憶方式，使觀眾能夠直觀的回憶大學往事，豐富了動畫創(chuàng)作的題材，再通過網(wǎng)絡平臺，可以隨時進行交流互動，推動了大學生對動畫創(chuàng)作的熱潮和動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，宣傳了大學生活的美好，提高了對大學生活向往的人群。校園作為動畫創(chuàng)作的舞臺，動畫的創(chuàng)作對校園的發(fā)展也起到了積極的推動作用，豐富了校園的文化建設，精神建設和物質(zhì)建設，學校的每個建筑標志都成獨特的代表，活躍了校園氣氛，通過動畫形式的傳播，加強了對校園的歷史的了解，提高了校園的知名度，豐富了校園生活。

其次大多數(shù)學生愿意接受動畫作品，這種方式具有趣味性，信息量相對于其它而言比較飽滿，有較強的觀賞性和生動性，可以使觀眾在愉快之中獲取相應的校園文化，因此這種方式極易被關注。

四、校園生活動畫的傳播

隨著移動和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，以手機為終端的移動數(shù)字傳輸媒介，已經(jīng)成為個人化的大眾媒介，永遠在線，永遠隨身攜帶的大眾媒體。校園生活動畫短片的受眾群體的主力軍是學生，由于當代大學生對傳播的載體要求為簡易、直觀、方便、快捷并且以動畫視頻表現(xiàn)方式為主觀的接受需求點，為了迎合更多的受眾群體更方便快捷的展現(xiàn)信息，所以動畫短片的傳播形式主要以手機媒介為主，從而滿足受眾群體的需求。

五、結(jié)論

基于上述各項內(nèi)容的闡述與總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡的不斷進步和發(fā)展，大學生對校園生活文化的認知或者對校園生活的回憶用不同的形式展示和改變著，一方面對校園各方面的建設和創(chuàng)新都有了新的發(fā)展；另一方面對校園生活的回憶有了直觀快捷的創(chuàng)新，促進了校園動畫的發(fā)展。

參考文獻：

[1]岳曉英.中國少數(shù)民族題材動畫片研究[J].東南大學.2010.

[2]王遠.校園生活類網(wǎng)站設計與開發(fā)[J].中國教育技術(shù)裝備.2016.

[3]澹臺嘉孜.現(xiàn)代大學校園文化表達新形式的應用與研究[J].設計藝術(shù)與理論.2016.

[4]王珺.淺析藝術(shù)動畫短片的主題[J].動漫研究.2012.

[5]包夢罡.淺談動畫創(chuàng)作的主題與思想[J].內(nèi)蒙古大學藝術(shù)學院學報.2007.

[6]耿曉雯.關于校園宣傳動畫的創(chuàng)意設計與探討[J].科技創(chuàng)業(yè)家.2014.

作者簡介：曹紅雨（1993—），女，研究生在讀，主要研究方向：動畫。