新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略

【摘要】新媒體技術(shù)的發(fā)展，為高校英語(yǔ)教學(xué)改革提供了方便。全球經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技更新速度更是前所未有的，要想讓課堂的教學(xué)效果與實(shí)際社會(huì)接軌，對(duì)教學(xué)者是一個(gè)重大的考驗(yàn)，教與學(xué)的模式只有緊跟科技發(fā)展，才能不被淘汰，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高效人才。本文主要探究新媒體對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響及其改革的策略，從而為高校英語(yǔ)教學(xué)改革提供一定的參考性建議。

【關(guān)鍵詞】新媒體 高校英語(yǔ)教學(xué) 改革策略

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）37-0099-01

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體受到了越來(lái)越多的關(guān)注，新媒體技術(shù)也為人們的生活學(xué)習(xí)帶來(lái)了改變，同時(shí)也為英語(yǔ)教學(xué)改革帶來(lái)了一定的影響，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿足英語(yǔ)人才培養(yǎng)的需求，如何運(yùn)用新媒體技術(shù)促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是目前研究的重要方面。

一、新媒體對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)的影響

新媒體的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，新媒體技術(shù)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生一定影響。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，新媒體教學(xué)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，具有較大的優(yōu)勢(shì)。第二，新媒體擁有較為豐富的資源，影響英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課程較為枯燥、單調(diào)，而新媒體資源豐富，可以帶來(lái)多方面的信息，教師利用新媒體技術(shù)可以將傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)資源變得多元。第三，新媒體的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的局面，不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，但是新媒體背景下，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)軟件等學(xué)習(xí)書(shū)本以外的知識(shí)，拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)面。

二、新媒體背景下高校英語(yǔ)教學(xué)改革策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提升英語(yǔ)教師的師資水平

在新媒體時(shí)代，英語(yǔ)教師應(yīng)該熟悉新媒體技術(shù)的使用，將新媒體技術(shù)運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)的課堂中。首先，教師要具備新媒體素養(yǎng)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，了解新媒體軟件有哪些特點(diǎn)，熟練掌握使用規(guī)律，學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀的新媒體教育資源，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方法進(jìn)行合理調(diào)整；其次，教師可以通過(guò)新媒體創(chuàng)新教學(xué)方法，利用慕課等資源，構(gòu)建在線教學(xué)平臺(tái)，打破英語(yǔ)學(xué)習(xí)的限制，學(xué)生可以利用課余時(shí)間將課上未完全掌握的知識(shí)通過(guò)線上學(xué)習(xí)得以鞏固。

（二）利用新媒體技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

新媒體技術(shù)的使用為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的資源，英語(yǔ)教師可以將新媒體技術(shù)與英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)制作形象生動(dòng)的教學(xué)課件，突破英語(yǔ)教材的局限性和固化性，對(duì)課本以外的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和延伸，在豐富學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，及時(shí)更新新媒體的教學(xué)設(shè)備，構(gòu)建新媒體教學(xué)的相應(yīng)設(shè)施，為英語(yǔ)教學(xué)提供完善的教學(xué)設(shè)施，這樣英語(yǔ)教師才能及時(shí)利用新媒體查詢相應(yīng)的教學(xué)信息，豐富教學(xué)的內(nèi)容。

（三）運(yùn)用新媒體互動(dòng)工具，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式是單向性的，缺乏教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，往往是教師課上教完，學(xué)生課下棄置一旁，課下交流學(xué)習(xí)等同虛設(shè)，導(dǎo)致學(xué)生在校期間英語(yǔ)水平一直沒(méi)有提高。如今在新媒體時(shí)代背景下，智能手機(jī)的應(yīng)用等使得學(xué)生成為自媒體的主要使用者，教師和學(xué)生可以通過(guò)運(yùn)用新媒體例如，微信、微博等進(jìn)行互動(dòng)交流，可以隨時(shí)隨地地將英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)分享、轉(zhuǎn)發(fā)等，利用碎片化的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間，教師還可以及時(shí)溝通，掌握學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，完善自身英語(yǔ)教學(xué)的水平。

（四）通過(guò)新媒體技術(shù)手段，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)模式

在當(dāng)前的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法已經(jīng)不能很好地適應(yīng)當(dāng)前高校英語(yǔ)教學(xué)培養(yǎng)人才的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式多是教師授課，學(xué)生記重點(diǎn)，課堂上模擬訓(xùn)練，課下師生間、生生間互動(dòng)交流得少，有什么缺點(diǎn)不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)久以來(lái)的固化式教學(xué)會(huì)讓教師和學(xué)生沒(méi)有教學(xué)激情和學(xué)習(xí)熱情，會(huì)讓部分學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)是可有可無(wú)的，只要考合格就可以，長(zhǎng)此以往英語(yǔ)教學(xué)效果退化是必然的。

新媒體技術(shù)手段的應(yīng)用，為英語(yǔ)教學(xué)提供了新的方法和模式。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，借助新媒體手段，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，建立新媒體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生探索和新媒體技術(shù)完善自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營(yíng)造豐富多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生參與到英語(yǔ)教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的深入學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

新媒體教學(xué)環(huán)境是不拘一格的，形式多樣化，內(nèi)容更新速度快，甚至是多校之間異地學(xué)習(xí)都是沒(méi)有問(wèn)題的，不但開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，最主要的是豐富了教師的教學(xué)過(guò)程，師與生在新媒體教學(xué)資源不斷更新?lián)Q代的情況下，共同學(xué)習(xí)的激情會(huì)是前所未有的高漲，教師豐富了眼界，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)會(huì)讓課堂在不走出校門(mén)的情況下緊密聯(lián)合社會(huì)，學(xué)生的知識(shí)也不再有局限性，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用這一長(zhǎng)久以來(lái)的教學(xué)觀點(diǎn)，會(huì)在新媒體技術(shù)背景下體現(xiàn)得更加徹底。讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)牢牢記憶在腦海里，實(shí)現(xiàn)走出校門(mén)步入相關(guān)工作崗位溝通無(wú)障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]司書(shū)晶.新媒體環(huán)境下高校英語(yǔ)教學(xué)改革與創(chuàng)新分析[J].高教學(xué)刊，2018（11）：22-24.

[2]田春霞.淺談新媒體視域下高校英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革[J].英語(yǔ)廣場(chǎng)，2018（05）：78-79.

作者簡(jiǎn)介：

朱琳（1974年4月-）女，漢族，云南鎮(zhèn)雄人，大學(xué)本科，高校講師，黨總支副書(shū)記，研究方向：英語(yǔ)教育。