初中英語口語教學(xué)活動的策略和反思

【摘要】英語口語教學(xué)在初中英語教學(xué)中占有很大的比重，同時也是初中英語教學(xué)的重點和難點內(nèi)容，受中西方語文文化差異的影響，中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)能力相對薄弱，本文對初中英語口語提出科學(xué)的教學(xué)策略，并對當(dāng)前英語口語教學(xué)活動進(jìn)行反思和探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語 口語教學(xué) 策略和反思

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）37-0097-02

我國教育部在初中英語新課程改革中明確提出初中英語要重視學(xué)生聽、說、讀、寫能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力均衡發(fā)展，尤其是在經(jīng)濟(jì)全球化趨勢的影響下，英語作為國際性通用語言，更加需要引起教育者的重視，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生英語交流和溝通能力，初中階段是學(xué)生英語口語訓(xùn)練的重要時期，開展有效的英語口語教學(xué)活動，是初中英語教學(xué)的重點內(nèi)容。

一、初中英語口語教學(xué)活動策略探索

初中英語口語教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語理解能力和表達(dá)能力的重要課程，然而當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中，教師往往忽視學(xué)生口語教學(xué)，將更多的教學(xué)重心放在理論知識教學(xué)方法，如詞匯、語法、句式結(jié)構(gòu)等方面，導(dǎo)致學(xué)生英語筆試能力要遠(yuǎn)過于口語水平，這就要求初中英語教師要加強(qiáng)學(xué)生英語口語教學(xué)，創(chuàng)新和改革傳統(tǒng)英語口語教學(xué)中的不足之處。

（一）提高中學(xué)生英語口語發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)

由于中西方語言在發(fā)音上存在很大的差異，學(xué)生在進(jìn)行英語朗讀時，經(jīng)常會出現(xiàn)英語詞匯發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的情況，很多學(xué)生英文發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)而拒絕和他人交流，對英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，教師作為英語口語教學(xué)活動的指導(dǎo)者，需要重視學(xué)生英語詞匯發(fā)音訓(xùn)練，通過開展各種趣味性活動，糾正學(xué)生發(fā)音錯誤，讓學(xué)生能夠連貫流暢的將英語段落朗讀出來，并對學(xué)生進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，提高學(xué)生英語口語表達(dá)自信心，引導(dǎo)學(xué)生主動進(jìn)行英語交流。

（二）創(chuàng)新英語口語課堂教學(xué)模式

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，教師掌握著課堂教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生只能被動的進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式下，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)積極性不高，尤其是英語口語教學(xué)，需要教師和學(xué)生進(jìn)行頻繁的互動，鼓勵學(xué)生用英語闡述自己的想法和觀點，為此初中英語教師要主動尋求新的課堂教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)法、小組合作學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生感受到英語口語學(xué)習(xí)的樂趣，同時教師還需要將英語口語教學(xué)從課堂延伸至課外，為學(xué)生構(gòu)建良好的英語口語交流環(huán)境。

（三）提高初中英語口語教師綜合能力

英語口語學(xué)習(xí)是一項長期的過程，需要教師和學(xué)生堅持不懈的每天進(jìn)行訓(xùn)練，初中英語教師要主動承擔(dān)起學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)的職責(zé)，在提高自身英語專業(yè)知識和教學(xué)能力的同時，能夠結(jié)合學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)實際情況，有針對性和目標(biāo)性的開展和實施英語口語教學(xué)互動，及時幫助學(xué)生解決英語口語學(xué)習(xí)中遇到的各種問題，從教學(xué)意識和教學(xué)行為中貫徹落實英語口語教學(xué)，調(diào)動學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主性。

二、初中英語口語教學(xué)活動策略反思

初中階段是幫助學(xué)生打下良好英語口語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，本文在對初中英語口語教學(xué)活動提出相關(guān)策略時，對當(dāng)前中學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分析和探究，并深刻反思初中英語口語教學(xué)活動策略，指出初中英語口語教學(xué)活動需要進(jìn)一步完善以下幾方面：

第一，提高英語口語教學(xué)意識。隨著素質(zhì)教育理念的推廣，越來越多的教育學(xué)者提倡學(xué)生均衡發(fā)展，初中英語是英語學(xué)科入門階段，也是學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵，當(dāng)前英語口語測試已經(jīng)成為初中英語考試的重點內(nèi)容，這就要求教師要提高學(xué)生英語口語教學(xué)意識，主動開展英語口語教學(xué)活動。

第二，加強(qiáng)英語口語教材建設(shè)。教材是教師開展教學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)，教材內(nèi)容和質(zhì)量會對學(xué)生英語口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，當(dāng)前初中英語教材主要以英文閱讀、語法知識為主，涉及到口語教學(xué)的內(nèi)容相對較少，選擇合適的英語口教材是提高英語口語教學(xué)水平的重要途徑。

第三，開展多媒體教學(xué)活動。以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)設(shè)施擁有豐富的教學(xué)資源，能夠應(yīng)視頻等形式為學(xué)生提供正式的英語口語對話內(nèi)容和場景，吸引學(xué)生課堂注意力，讓學(xué)生感受到英語口語學(xué)習(xí)的魅力，活躍英語課堂教學(xué)氛圍。

第四，重視東西方文化差異。受自然和歷史因素的影響，中西方在長期發(fā)展過程中形成了不同的文化風(fēng)格，文化之間的差異造成中西方在語言交流和溝通方面，需要有所避忌，初中英語教師在進(jìn)行口語教學(xué)時要有意識的培養(yǎng)學(xué)生文化差異觀，提高學(xué)生口語綜合表達(dá)能力。

三、結(jié)束語

總之，初中英語口語教學(xué)活動策略是當(dāng)前初中英語課程教學(xué)改革的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑，對于初中英語教師而言，需要主動創(chuàng)新初中英語口語教學(xué)活動策略，從學(xué)生學(xué)習(xí)需求角度出發(fā)，完善英語口語課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生英語口語交流和溝通能力，提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)。

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作者簡介：

劉賢利，女，出生年月1971年5月，籍貫山東省日照市嵐山區(qū)巨峰鎮(zhèn)，研究方向，初中英語，學(xué)歷大學(xué)，職稱中學(xué)一級。