教育生活化背景下小學數(shù)學課堂教學模式研究

郭增賢

【摘要】教育生活化是以日常生活為教學背景，讓數(shù)學知識與生活有效結(jié)合，使學生能夠運用數(shù)學思維模式來解決實際問題的教學方法。在教育生活化背景下，數(shù)字知識來源于生活，并服務于生活，可以讓小學生更深入的理解數(shù)學知識問題，讓小學生感覺數(shù)學知識就在身邊，激發(fā)小學生的學習興趣，從而使生活化數(shù)學課堂教學模式能夠不斷的提高小學生學習能力。因此，本文著重分析教育生活化背景下小學數(shù)學課堂教學模式的原則，并提出教育生活化背景下小學數(shù)學課堂教學模式的策略。

【關鍵詞】研究 教育生活化背景下 小學數(shù)學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）26-0153-02

一、教育生活化背景下小學數(shù)學課堂教學模式的原則

教育生活化背景下，數(shù)學課堂教學應該從實際生活出發(fā)，教師應該善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，有效的加以運用，并在授課過程中有意識的引導小學生進行生活化的學習數(shù)學知識內(nèi)容，使小學生能夠深入的理解知識，并有效的學習數(shù)學知識，從而提高數(shù)學學習能力。例如，在學習面積時，抽象的文字與數(shù)字的講解是很難使小學生形成正確的知識框架的，教師可以運用小學生日常生活中熟悉的事物來引導小學生進行數(shù)學思維，可以運用書本封面的大小、學習桌的大小、黑板的大小、文具盒的大小等，讓抽象的知識變得更加具體起來，讓小學生能夠直觀的看見，使小學生加深對面積知識的理解，如果教師在運用趣味的教學模式為小學生“變出”不同形狀的餅干等小學生更為感興趣的事物，能夠有效的激發(fā)小學生學習數(shù)學知識的興趣，帶動他們自主找尋生活中的數(shù)學問題，從而使小學生的數(shù)學成績不斷的提升。因此，只有教師將數(shù)學知識與小學生的生活實際相結(jié)合，才能夠激發(fā)小學生的探索能力，從而使小學生能夠全方位發(fā)展。

二、教育生活化背景下小學數(shù)學課堂教學模式的策略研究

（一）課堂導入的生活化

教育生活化背景下，教師應該善于運用課堂導入知識來實現(xiàn)數(shù)學知識的生活化教學目的。課堂導入是一節(jié)課的開始，有效的課堂導入能夠吸引小學生的注意力，使小學生快速的融入到課堂教學中，集中精力認真聽取教師的授課內(nèi)容，為整節(jié)課的教學成效奠定良好的基礎。因此，教師在設計課堂導入時，應該從小學生的日常生活中出發(fā)，貼近與小學生的實際生活，將數(shù)學教學知識與現(xiàn)實生活有效的相結(jié)合。

（二）課堂教學的生活化

教育生活化背景下，在小學數(shù)學課堂教學中，教師有效結(jié)合教學知識為小學生創(chuàng)設生活化教學情境，將數(shù)學課堂教學與小學生的生活實際相結(jié)合，為小學生設置相關的數(shù)學問題，教師設置的數(shù)學問題可以是生活中的問題，運用靈活多變的教學模式，將數(shù)學課堂教學氛圍變得愉快與溫馨，使小學生能夠在輕松、愉悅的教學環(huán)境下學習數(shù)學知識。再者，教師運用游戲的教學模式來為小學生進行授課，激發(fā)小學生參與的興趣，從而使小學生能夠全方位發(fā)展。例如在學習正方形面積知識時，教師根據(jù)正方形知識內(nèi)容為小學生創(chuàng)設生活化教學情境，結(jié)合生活實際的正方形教學道具，提出相關的正方形知識問題，把小學生引入教學情境中，以小組合作學習的模式讓小學生共同討論，使小學生在觀察、研究、猜測、驗證、問題的解決中發(fā)揮自身的主體性。通過這樣的生活化教學模式能夠使小學生形成自主學習數(shù)學知識能力，從而提高小學生的創(chuàng)新意識與實踐動手能力。

（三）數(shù)學作業(yè)的生活化

教育生活化背景下，教師在為小學生布置課后數(shù)學作業(yè)時應該堅持開放性原則，讓小學生在做作業(yè)過程中感受數(shù)學知識與生活實際的聯(lián)系。在小學數(shù)學課堂教學中，教師可以根據(jù)新數(shù)學課程知識讓小學生提前進行有效的預習，例如讓小學生觀察家中電表走電情況、測量家中物品的面積、長度等，小學生經(jīng)過實踐的動手動腦操作，能夠?qū)π碌臄?shù)學知識有了較深入的理解與認知，讓小學生運用所學的數(shù)學知識來解決生活中的問題，使小學生能夠感受數(shù)學知識與生活實際的相連性，使小學生能夠感受到成功的喜悅，從而能夠更好的學習數(shù)學教學知識。

綜上所述，教育生活化背景下，在小學數(shù)學課堂教學中，教師應該善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字知識，并將數(shù)學知識與生活實際相結(jié)合，為小學生授課，使數(shù)字知識能夠貼近于小學生的生活中，讓小學生在學習過程中較為輕松，使小學生能夠以數(shù)學思維來解決生活中的數(shù)學問題，從而提高小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]陳堅.淺論新課程改革背景下小學數(shù)學教學如何生活化[J].讀與寫（教育教學刊），2016，（05）：194.

[2]馬會平.源于生活 高于生活——小學數(shù)學生活化若干問題簡析[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版），2011（16）：200-201.