試論如何利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂新突破

劉麗萍

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)進(jìn)入了我們的社會(huì)和生活。在帶給我們經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)也為我們的生活和工作提供了便利，已經(jīng)與我們的生活密不可分。在這種發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)也開始走進(jìn)教育、走進(jìn)課堂。筆者作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂與互聯(lián)網(wǎng)融合提供個(gè)人意見，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的新突破。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng) 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）26-0146-02

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為了衡量教育現(xiàn)代化的標(biāo)志。在新課標(biāo)改革不斷推進(jìn)的同時(shí)，新課標(biāo)更要求教師創(chuàng)新教學(xué)方法，將教學(xué)方式與互聯(lián)網(wǎng)相融合，使教學(xué)課堂煥發(fā)新的生命力。但是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，互聯(lián)網(wǎng)的利用率并不高。究其原因是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法影響，以及數(shù)學(xué)的科目特點(diǎn)造成的。筆者將結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和數(shù)學(xué)科目特點(diǎn)進(jìn)行分析，使互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂進(jìn)一步融合。

一、數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)及小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)

數(shù)學(xué)科目是一項(xiàng)理性思維較強(qiáng)的科目，它是對(duì)數(shù)學(xué)理論的深入學(xué)習(xí)和應(yīng)用。需要學(xué)習(xí)者具有一定的理性思維能力和抽象分析能力，能夠?qū)㈩}目分析透徹，并且結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)尋找到最佳的解題途徑。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的該種特點(diǎn)導(dǎo)致小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中較為困難，學(xué)生學(xué)習(xí)難以順利進(jìn)行。究其原因，主要是因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，理性思維能力處于開發(fā)階段，抽象思維能力還不夠完善，所以對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在困難。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，課堂中無法集中精神就會(huì)影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要針對(duì)科目特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行方式改變，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂面臨的難題

正是由于數(shù)學(xué)科目有這樣的特點(diǎn)，導(dǎo)致大部分教師在教學(xué)過程中喜歡采用板書進(jìn)行公式、理論羅列，還喜歡進(jìn)行反復(fù)練習(xí)、題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這種情況下，互聯(lián)網(wǎng)就很難被數(shù)學(xué)教師所接受。即使大部分教師采用互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)教學(xué)，也只是省略了寫板書的步驟，轉(zhuǎn)而將白板、多媒體作為板書的另種形式。教師不能夠挖掘互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)，也不能夠恰到好處的利用互聯(lián)網(wǎng)，從而使互聯(lián)網(wǎng)成為課堂的教學(xué)雞肋。

三、如何利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的新突破

1.發(fā)揮“微課”作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)教育的過程中，微課成為了一種新的教學(xué)工具。微課就是指教師將教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)練習(xí)、反思等整合成一個(gè)不超過十分鐘的教學(xué)視頻，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，完全可以利用微課，幫助學(xué)生進(jìn)行課前學(xué)習(xí)。比如說在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)軸對(duì)稱課程的教學(xué)中，教學(xué)重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解軸對(duì)稱的概念，并且學(xué)會(huì)如何辨別圖形是否是軸對(duì)稱。那么教師就可以將課程的重點(diǎn)也就是軸對(duì)稱圖形的概念和圖形辨別壓縮成微課，通過5-8分鐘的時(shí)間，為學(xué)生設(shè)計(jì)課程。在微課設(shè)計(jì)的過程中，教師既要通過幽默的語(yǔ)言幫助學(xué)生投入學(xué)習(xí)，還要準(zhǔn)備課后練習(xí)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在授課前，教師可以通過微信、qq群，將微課視頻發(fā)給家長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，降低教師教學(xué)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合數(shù)學(xué)教學(xué)資源

互聯(lián)網(wǎng)匯集來自世界各地的信息，能夠跨越時(shí)間和空間將知識(shí)傳遞到教師面前。所以教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合教學(xué)信息，讓教學(xué)有重點(diǎn)、有方向。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只能夠通過自己的知識(shí)和現(xiàn)有教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入拓展和教學(xué)，但是互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)卻可以輕而易舉的匯集知識(shí)重點(diǎn)教材、練習(xí)題等，使數(shù)學(xué)教學(xué)更有深度、更有效率。比如說在進(jìn)行除法知識(shí)章節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)整合除法練習(xí)題，有層次的、由簡(jiǎn)到難的將練習(xí)題發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣既能夠讓學(xué)生掌握不同地方的知識(shí)點(diǎn)，還能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度。

3.動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生數(shù)學(xué)理解

互聯(lián)網(wǎng)多媒體信息技術(shù)最大的優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)㈧o止的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生們?nèi)ハ胂髷?shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維能力。比如說在進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)的知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要依靠腦袋去想知識(shí)，這樣對(duì)知識(shí)的概念較為模糊。但是當(dāng)利用多媒體視頻將圖片的移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)直觀地展示給學(xué)生時(shí)，學(xué)生就能夠?qū)χR(shí)有個(gè)清晰的概念，能夠幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂，既是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該抓住機(jī)遇，努力的迎接挑戰(zhàn)。通過對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，讓互聯(lián)網(wǎng)融入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂展現(xiàn)新的生命力。

參考文獻(xiàn)：

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