自媒體時(shí)代背景下黨校思想政治教學(xué)的創(chuàng)新策略

摘 要：隨著迅猛發(fā)展的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以微博、微信等為代表的自媒體，憑借著信息交流互動(dòng)性強(qiáng)、信息傳播實(shí)時(shí)性強(qiáng)、信息發(fā)源個(gè)性化顯著的優(yōu)勢(shì)，將原有的傳播格局打破，逐步建立了以人為中心的話語圈。如今，新媒體已經(jīng)融入到黨校學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活中，黨校的學(xué)員也是重要的網(wǎng)絡(luò)群體之一，比較容易接受新鮮事物，并將自媒體作為獲取信息和人際交往的重要方式。新媒體的普及，為黨校思想政治教育工作帶來了更多的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。黨校該如何依托新媒體，因勢(shì)利導(dǎo)，與時(shí)代發(fā)展潮流相順應(yīng)，高效開展思想政治教育，以培養(yǎng)和塑造更多優(yōu)秀的黨員，堅(jiān)持和捍衛(wèi)馬克思主義思想，成為目前黨校的一項(xiàng)重大課題。本文首先分析了自媒體對(duì)黨校思想政治教育工作帶來的影響，并從四個(gè)維度，提出了創(chuàng)新黨校思想政治教育工作的策略。以期開啟自媒體時(shí)代黨校思想政治教育工作的新模式，促進(jìn)黨校思想政治教育工作時(shí)效性和針對(duì)性的進(jìn)一步提高。

關(guān)鍵詞：自媒體；思想政治教育；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；創(chuàng)新

黨校的辦學(xué)宗旨，是為我黨培養(yǎng)和塑造優(yōu)秀的黨員干部。黨的十九大以來，以習(xí)近平為核心的黨中央，與國內(nèi)外新變化、新形勢(shì)相結(jié)合，重新部署了黨校思想政治教育工作。自媒體時(shí)代，如何對(duì)自媒體有效利用，創(chuàng)新和變革黨校思想政治教育方式，以突出黨校思想政治教育工作的影響力和時(shí)效性，增強(qiáng)影響力和吸引力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 自媒體為黨校思想政治教育工作帶來的機(jī)遇

1.1 引領(lǐng)思想政治教育發(fā)展方向

相比于傳統(tǒng)的平面媒體，網(wǎng)絡(luò)媒體具有極強(qiáng)的優(yōu)越性。在各種網(wǎng)絡(luò)媒體中，自媒體具有強(qiáng)大的吸引力和滲透力等顯著的個(gè)性化特征。它主要以個(gè)人傳播為主，能對(duì)社會(huì)新聞和個(gè)人信息隨時(shí)隨地的傳達(dá)，目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為人們自由表達(dá)的主要平臺(tái)之一。黨校的思想政治教育工作應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)日益提升的“草根階層”的話語權(quán)高度重視，改變傳統(tǒng)說教式的教育方式，將傳統(tǒng)課堂的面對(duì)面教育向自媒體等網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)轉(zhuǎn)化。為增強(qiáng)思想政治教育的吸引力，黨校教師應(yīng)努力營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，與自媒體個(gè)性化和娛樂性特點(diǎn)相結(jié)合。未來黨校思想政治教育的發(fā)展方向，就是實(shí)現(xiàn)自媒體時(shí)代黨員自我修養(yǎng)式教育。

1.2 拓寬教育途徑

組織學(xué)員參與教育實(shí)踐活動(dòng)，黨校和學(xué)員的“一對(duì)一”談心、實(shí)施思想政治理論課教學(xué)，是傳統(tǒng)黨校思想政治教育所采用的主要方式。隨著迅猛發(fā)展的信息技術(shù)，黨校也要與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)即時(shí)、開放特點(diǎn)適時(shí)把握，將一些相關(guān)的教育平臺(tái)相繼開放。并將各類重要新聞資訊、思想政治教育課程的教學(xué)內(nèi)容發(fā)布在上面。對(duì)學(xué)員思想政治教育工作的開展，可通過在線提問和互動(dòng)解答等方式實(shí)現(xiàn)。而自媒體背景下，黨校思想政治教育工作方式方法也更加新穎和多樣化。其傳播特點(diǎn)的裂變式和即時(shí)性，將思想政治教育的時(shí)空界限打破。黨校教師可充分利用微信、微博等自媒體，對(duì)學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)了解，和學(xué)員進(jìn)行平等的交流和對(duì)話，使思想政治教育的工作載體更加新穎和多樣化。

1.3 增強(qiáng)實(shí)際效果

傳統(tǒng)的被動(dòng)式教育方式，對(duì)學(xué)員的自主性無法充分展示。而自媒體時(shí)代自我修養(yǎng)式的思想政治教育方法，能將這一禁錮打破。自媒體憑借低廉的門檻、便捷的檢索、實(shí)時(shí)交互、信息豐富的優(yōu)勢(shì)，通過充分包容的自媒體平臺(tái)，將黨校學(xué)員的主觀能動(dòng)性充分激發(fā)出來，促進(jìn)學(xué)員對(duì)思想政治教育的內(nèi)容主動(dòng)接受和傳播。為激發(fā)學(xué)員的興趣，黨校教師可從一些社會(huì)熱點(diǎn)話題為契合點(diǎn)，將現(xiàn)實(shí)課堂的說教向虛擬世界的互動(dòng)交流轉(zhuǎn)化，在學(xué)員的學(xué)習(xí)和生活中，滲透思想政治教育的內(nèi)容，以此促進(jìn)思想政治教育工作時(shí)效性的進(jìn)一步增強(qiáng)。

2 自媒體給黨校思想政治教育工作帶來挑戰(zhàn)

2.1 主流價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)

培養(yǎng)學(xué)員積極向上的生活態(tài)度，是開展黨校思想政治教育的宗旨。自媒體環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展趨勢(shì)呈現(xiàn)碎片化。借助于自媒體，人們能對(duì)碎片化的信息隨時(shí)隨地的閱讀，而由此所帶來的弊端是隨意的轉(zhuǎn)發(fā)和評(píng)論，斷章取義。如果不能深入解讀整個(gè)事件的全貌，就會(huì)導(dǎo)致以訛傳訛的后果。尤其是在自媒體時(shí)代，迅速涌入的海量信息，使西方的普世價(jià)值觀，嚴(yán)重沖擊了主流價(jià)值觀。一旦出現(xiàn)輿論熱點(diǎn)事件，在輿論的誤導(dǎo)下，混淆視聽，使人們的價(jià)值觀被扭曲、判斷力被弱化，理想信念被動(dòng)搖。一些黨員干部盲目跟風(fēng)，若不加以正確的教育和適時(shí)的引導(dǎo)，則會(huì)出現(xiàn)價(jià)值的偏離和認(rèn)知的扭曲。

2.2 傳統(tǒng)的思想政治教育工作模式受到?jīng)_擊

“師說生聽”式教育，是傳統(tǒng)的黨校思想政治教育方式。但多年的實(shí)踐證明，傳統(tǒng)的思想政治教育方式的缺陷非常顯著，如缺乏和學(xué)員的溝通，對(duì)學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)不能及時(shí)掌握，使思想教育內(nèi)容不能滿足學(xué)員的實(shí)際需求。自媒體興起后，學(xué)員能與黨校教師進(jìn)行平等的交流和對(duì)話，他們不再處于信息劣勢(shì)中，更喜歡那種自由和開放的互動(dòng)教育模式，而傳統(tǒng)的教師灌輸?shù)慕逃绞?，已?jīng)受到嚴(yán)重的沖擊。

2.3 思想政治教育工作者的權(quán)威地位受到挑戰(zhàn)

自媒體的興起，對(duì)黨校教師的權(quán)威地位發(fā)起了挑戰(zhàn)，再從根本上扭轉(zhuǎn)了黨校思想政治教育的工作方式的同時(shí)，也使傳統(tǒng)黨校思想政治教育的主體關(guān)系被解構(gòu)。在傳統(tǒng)的黨校思想政治教育模式中，學(xué)員只能被動(dòng)的接受教育，黨校教師擁有充分的話語權(quán)和絕對(duì)的權(quán)威性。進(jìn)入自媒體時(shí)代后，學(xué)員們更傾向于自主和獨(dú)立的交流和互動(dòng)，重視自身的情感體驗(yàn)和經(jīng)歷分享，他們會(huì)抵觸這種灌輸式的教育模式。而自媒體時(shí)代，教育陷入了話語權(quán)旁落的困境，對(duì)知識(shí)不再是壟斷和占有，學(xué)員獲取信息的渠道更加多樣化，由此使思想政治教育工作者的權(quán)威地位受到空前的挑戰(zhàn)。

3 自媒體時(shí)代黨校思想政治教育工作的創(chuàng)新路徑

3.1 樹立開放包容的思想教育觀，創(chuàng)新工作理念

首先，快速發(fā)展的自媒體，給黨校學(xué)員提供了一個(gè)虛擬的空間，這個(gè)空間里，他們獨(dú)立自由、個(gè)性張揚(yáng)。利用自媒體平臺(tái)，對(duì)各種有價(jià)值的信息及時(shí)獲取，并隨時(shí)隨地的發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。由此傳統(tǒng)的“師說生聽”的教育模式已經(jīng)明顯滯后于時(shí)代發(fā)展的需求，急需構(gòu)建教師與學(xué)員“同頻共振”的話語體系；其次，黨校思想政治教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，將教師的權(quán)威意識(shí)弱化，改變“教”“育”分離的被動(dòng)格局。及時(shí)轉(zhuǎn)變工作觀念，和學(xué)員在平等的對(duì)話語境下開展思想交流。黨校教師應(yīng)強(qiáng)化數(shù)據(jù)意識(shí)，將大數(shù)據(jù)的觀念引入，及時(shí)分析和搜集數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)和輿論動(dòng)向及時(shí)了解，促進(jìn)自身工作時(shí)效性和針對(duì)性的提高。最后，培養(yǎng)學(xué)員高度的公民責(zé)任感和良好的媒介素養(yǎng)。遵守國家道德操守和法律法規(guī)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀自覺踐行和弘揚(yáng)。引導(dǎo)他們對(duì)自媒體信息正確篩取，促進(jìn)自我的完善和成長，提高抵御不良信息的免疫力。

3.2 打造全方位的黨校工作格局，探索多重工作載體

黨校教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自媒體對(duì)學(xué)員帶來的積極影響和消極影響，站在時(shí)代的制高點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種交流平臺(tái)，對(duì)多重教育載體積極探索。和學(xué)員及時(shí)溝通與交流，主動(dòng)將與學(xué)員間的距離拉近?，F(xiàn)階段，很多黨校都開始運(yùn)用微信、微博等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展工作，充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)。將其作為思想政治工作的主要陣地和重要手段，構(gòu)建全覆蓋和立體化的工作格局。首先，營造輕松平等的氛圍，利用自媒體平臺(tái)和學(xué)員進(jìn)行溝通，對(duì)各種有效的信息積極搜集和整理，并及時(shí)制定行之有效的教學(xué)方法；其次，有機(jī)的結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)和虛擬網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境和黨校生活，大力整合線上資源和線下資源，線下及時(shí)介入，線上對(duì)學(xué)員的生活訴求和思想動(dòng)態(tài)及時(shí)搜集和整理。其次，黨校應(yīng)與教育對(duì)象特點(diǎn)相結(jié)合，對(duì)資源優(yōu)勢(shì)充分利用，幫助幫助受教育者對(duì)自身辯證思維能力不斷強(qiáng)化，引導(dǎo)他們對(duì)當(dāng)前輿論形勢(shì)正確認(rèn)識(shí)。同時(shí)，引導(dǎo)他們作為共產(chǎn)主義理想信念的傳播站，營造“官民合一”的自媒體輿論場，有效聯(lián)動(dòng)“主流輿論”與“民間輿論”，為廣大網(wǎng)民營造一個(gè)風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。最后，注重整合自媒體平臺(tái)資源，不僅要將微信、微博等主體傳播功效充分發(fā)揮出來，還應(yīng)該將基于Web端的傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信、微博等充分利用，以真正實(shí)現(xiàn)思想政治工作的“深挖掘、廣覆蓋和大成效”

3.3 建立完善的網(wǎng)絡(luò)輿情分析研判和處置機(jī)制，促進(jìn)自媒體平臺(tái)的良好運(yùn)作

自媒體時(shí)代提供了零門檻的平臺(tái)，加快了信息的傳播。而黨校傳統(tǒng)的應(yīng)急處置機(jī)制已經(jīng)滯后于時(shí)代的發(fā)展。如果黨校未能有效的監(jiān)控自媒體信息、則會(huì)降低監(jiān)管效果。首先，為了保證自媒體平臺(tái)的良好運(yùn)作，黨校應(yīng)構(gòu)建良好的監(jiān)管機(jī)制和有效的輿情審查機(jī)制。教育者的角色是“把關(guān)人”。在篩選和搜集信息方面，能熟練運(yùn)用自媒體平臺(tái)，能科學(xué)診斷學(xué)員中出現(xiàn)的各種思想問題。同時(shí)對(duì)學(xué)員的思想動(dòng)態(tài)及時(shí)跟蹤，通過實(shí)際案例，警示教育學(xué)員對(duì)垃圾信息和真?zhèn)涡畔W(xué)會(huì)鑒別，并預(yù)防個(gè)人隱私的泄露，能以正確和科學(xué)的方式，融入到自媒體實(shí)踐中。其次，國家應(yīng)完善信息安全管理的相關(guān)法律法規(guī)，加強(qiáng)對(duì)信息安全的高度重視，加大對(duì)信息安全的監(jiān)管力度。通過對(duì)信息過濾網(wǎng)的進(jìn)一步健全，對(duì)自媒體中的資訊信息主動(dòng)駕馭，將那些不良信息及時(shí)清理和屏蔽，查清信息來源并予以處罰。黨校應(yīng)規(guī)范化管理學(xué)員微博和微信的使用，對(duì)于違反黨校管理規(guī)定的信息和違反政策、法規(guī)的信息，需要及時(shí)給予教育并依法進(jìn)行處理。一旦出現(xiàn)輿情危機(jī)，能對(duì)自媒體平臺(tái)迅速利用并發(fā)布準(zhǔn)確信息，有效抑制危機(jī)的蔓延。最后，黨員干部應(yīng)積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，自覺成為網(wǎng)絡(luò)輿情的監(jiān)督者，能實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情的自我管理和自我監(jiān)控。通過多方聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)疏堵結(jié)合，加大對(duì)傳播的監(jiān)管力度，以真正實(shí)現(xiàn)黨校的思想政治教育目標(biāo)。

4 結(jié)論

自媒體時(shí)代的到來，為黨校思想政治教育工作帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。為此，黨校思想政治工作應(yīng)面對(duì)當(dāng)前自媒體形式，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分發(fā)揮自媒體的優(yōu)勢(shì)，提升思想政治工作的時(shí)效性，以促進(jìn)黨校工作的順利開展。

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作者簡介

黃金龍（1962—），男，福建省莆田市人，現(xiàn)為福建省莆田市委黨校副教授。