高校青年教師責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)研究

陳瀟

摘 要：大學(xué)時(shí)期是最接近社會(huì)的一個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，在這階段的教育尤為重要，這就需要高校教師來(lái)加以引導(dǎo)，言傳身教。教師的責(zé)任除了傳道受業(yè)解惑，其身上散發(fā)的人格魅力深刻影響著學(xué)生。青年教師占據(jù)了高校教師隊(duì)伍很大比例，但是，青年教師責(zé)任意識(shí)缺失現(xiàn)象屢屢發(fā)生，因此本文以青年教師責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)為研究，通過(guò)分析責(zé)任意識(shí)的組成部分及缺失表現(xiàn)，提出培養(yǎng)策略，希望強(qiáng)化青年教師的責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)出更多益于國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人發(fā)展的人才。

關(guān)鍵詞：青年教師；責(zé)任意識(shí)；意識(shí)培養(yǎng)

1 引言

高校教師作為高級(jí)知識(shí)分子，其對(duì)責(zé)任意識(shí)有著高于常人的見(jiàn)解，主要表現(xiàn)在渴望通過(guò)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)教書育人，推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。青年教師是教師隊(duì)伍的重要組成部分，在責(zé)任感的強(qiáng)烈驅(qū)使下，青年教師自覺(jué)將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家民族的發(fā)展掛鉤，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力。

2 青年教師責(zé)任意識(shí)的構(gòu)成

2.1 于國(guó)家

青年教師也是國(guó)家發(fā)展的一份子，青年教師責(zé)任意識(shí)于國(guó)家發(fā)展主要表現(xiàn)在愛(ài)國(guó)，通過(guò)愛(ài)國(guó)意識(shí)的激勵(lì)，使得在工作中充滿使命感，為國(guó)家民族的崛起，為中國(guó)的教育事業(yè)而奮斗，自覺(jué)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，以身作則，帶動(dòng)周圍人加入國(guó)家建設(shè)。

2.2 于教育

青年教師是教育事業(yè)的主體，青年教師責(zé)任意識(shí)于教育事業(yè)的發(fā)展主要體現(xiàn)在熱愛(ài)教育是事業(yè)，并支援為推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展奮斗終身，恪盡職守，默默奉獻(xiàn)于教育事業(yè)，能夠經(jīng)受得住挫折與誘惑，潛下心來(lái)治學(xué)鉆研，而不是講教師職業(yè)當(dāng)做個(gè)人發(fā)展道路的跳板。

2.3 于學(xué)生

青年教師責(zé)任意識(shí)于學(xué)生的發(fā)展主要體現(xiàn)在熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，這也是身為教師的基本要求，是其職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。一個(gè)好的教師要熱愛(ài)學(xué)生，授課熱情，講學(xué)耐心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展負(fù)責(zé)，體現(xiàn)工匠精神和園丁精神，注意學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)特征，激發(fā)學(xué)生的求知欲，注重挖掘?qū)W生的潛能，以身作則，幫助樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)其成為社會(huì)棟梁人才。

2.4 于他人

青年教師處在一個(gè)需要與他人合作共贏的團(tuán)隊(duì)中，青年教師責(zé)任意識(shí)于團(tuán)體特任的發(fā)展表現(xiàn)在協(xié)作交流、工作負(fù)責(zé)、互助共贏。青年教師深處在教育團(tuán)隊(duì)中，為了給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育，需要各科老師共同參與，致力于為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、有效的教育服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。此外還需要學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)、教育部分及全社會(huì)的共同參與。

2.5 于自身

青年教師的本職工作是教書育人，此外還要實(shí)現(xiàn)自身與學(xué)生的共同進(jìn)步，主要體現(xiàn)在青年教師思想的進(jìn)步、學(xué)識(shí)的增長(zhǎng)和言行的規(guī)范化，以良好的教育方式去感化學(xué)生，影響學(xué)生。教師是學(xué)生的啟蒙者，對(duì)學(xué)生的影響重大，是學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的榜樣。教師的言行能夠隨時(shí)隨地，在無(wú)意識(shí)中影響到學(xué)生。德高望重的老教師以淵博的學(xué)識(shí)、睿智的處事方式打動(dòng)學(xué)生，而青年教師由于自身學(xué)識(shí)、社會(huì)經(jīng)歷的欠缺使得其言行不那么規(guī)范，思想不那么進(jìn)步，但這些都不應(yīng)該成為青年教師責(zé)任意識(shí)欠缺的理由。青年教師需清楚自身肩負(fù)的榜樣使命，以身作則，嚴(yán)以律己，堅(jiān)守公平與公正的底線，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，為學(xué)生做表率，為自身的發(fā)展進(jìn)步負(fù)責(zé)。

3 高校青年教師責(zé)任意識(shí)缺乏的表現(xiàn)

3.1 以自我為中心，缺乏責(zé)任意識(shí)

有的青年教師在平時(shí)工作中不注重團(tuán)隊(duì)的協(xié)作發(fā)展，只顧個(gè)人發(fā)展，缺乏教育奉獻(xiàn)精神，追求名利，凸顯自己的主角光芒，做事斤斤計(jì)較，過(guò)于計(jì)較個(gè)人得失，不積極履行義務(wù)，嚴(yán)以律人，寬以待己。

3.2 思想覺(jué)悟不高，缺乏責(zé)任意識(shí)

高校青年教師經(jīng)過(guò)逐級(jí)篩選和培訓(xùn)來(lái)給學(xué)生講學(xué)，要想成為高校教師應(yīng)具備基本的學(xué)術(shù)知識(shí)和教師職業(yè)操守。但是有的青年教師在教師生涯中思想覺(jué)悟不高，不安于本職工作，搞副業(yè)，工作敷衍不盡心，教學(xué)方法落后，教學(xué)效果不佳，不能潛心研究教學(xué)方法和策略的改進(jìn)完善，注重理論，紙上談兵，缺乏與實(shí)踐的結(jié)合，缺乏對(duì)學(xué)生的基本關(guān)心和交流。

3.3 缺乏社會(huì)責(zé)任感

高校青年教師社會(huì)責(zé)任感的缺失已成為普遍現(xiàn)象，多表現(xiàn)在追逐名利，求個(gè)人發(fā)展晉升，當(dāng)個(gè)人利益與國(guó)家社會(huì)利益發(fā)生沖突時(shí)，毫不猶豫維護(hù)個(gè)人利益，而置國(guó)家社會(huì)利益于不顧，互相推諉，難以協(xié)調(diào)個(gè)人利益與國(guó)家利益之間的平衡。工作中只關(guān)心福利待遇，不問(wèn)自己付出了多少。只追求言行自由、思想自由，枉顧學(xué)校的紀(jì)律。與同事相處，狹隘自私，妒賢嫉能，邀功爭(zhēng)寵。對(duì)待學(xué)生冷漠無(wú)情，利用職務(wù)之便收受學(xué)生錢財(cái)?shù)龋蓴_學(xué)生評(píng)優(yōu)、入黨等。

4 高校青年教師責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)策略

4.1 做好思想教育工作，培養(yǎng)其責(zé)任意識(shí)

做好思想教育工作，學(xué)校、教育部門通過(guò)定期的思想政治教育會(huì)議及培訓(xùn)的召開，關(guān)注青年教師的思想發(fā)展變化和責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成過(guò)程中存在的問(wèn)題，針對(duì)性的調(diào)整和引導(dǎo)，幫助其樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。以最先進(jìn)的思想政策為武器，將個(gè)人主義、功利主義、利己主義、小我精神等責(zé)任意識(shí)淡化的表現(xiàn)一一擊潰。高校也應(yīng)傾聽青年教師的心聲，聽取其對(duì)學(xué)校發(fā)展、教學(xué)工作方面的意見(jiàn)，及時(shí)排解負(fù)面情緒，關(guān)心生活、思想中出現(xiàn)挫折的青年教師，加強(qiáng)青年教師與社會(huì)的聯(lián)系，安排青年教師進(jìn)企業(yè)、基層調(diào)研實(shí)踐，豐富理論知識(shí)，加強(qiáng)青年教師的心理健康教育。

對(duì)青年教師職業(yè)操守進(jìn)行培訓(xùn)考核，評(píng)比模范先進(jìn)，激勵(lì)青年教師不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，把提升職業(yè)素養(yǎng)作為推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在條件，培養(yǎng)富有社會(huì)責(zé)任感和充分利用科學(xué)知識(shí)改造社會(huì)的有用人才。

4.2 建立完善的測(cè)評(píng)機(jī)制

完善的測(cè)評(píng)機(jī)制除了對(duì)教師的工作業(yè)績(jī)的考核，還應(yīng)包括對(duì)青年教師責(zé)任意識(shí)的測(cè)評(píng)，以測(cè)評(píng)結(jié)果來(lái)激勵(lì)青年教師追求德育方面的成長(zhǎng)，激發(fā)青年教師的進(jìn)取心，對(duì)自己、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。目前高校教師的測(cè)評(píng)機(jī)制偏重對(duì)教師教學(xué)成績(jī)的考核以及科研方面的考核，而德育方面的考核所占比重較小。德育方面的考核內(nèi)容很多，而責(zé)任意識(shí)是首要的，因此需要加大對(duì)責(zé)任意識(shí)的考核比重，完善現(xiàn)有的測(cè)評(píng)機(jī)制，以培養(yǎng)青年教師養(yǎng)成長(zhǎng)效的責(zé)任意識(shí)，自覺(jué)參與日常教學(xué)工作，以良好的德行操守為學(xué)生樹立典范，主動(dòng)參加培訓(xùn)，積極準(zhǔn)備考核，爭(zhēng)奪優(yōu)秀青年模范的光榮稱號(hào)。

4.3 以人事改革激勵(lì)青年教師責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成

推動(dòng)高校人事制度的改革，激發(fā)高校教育工作的活力，調(diào)動(dòng)高校教育工作者的工作熱情，養(yǎng)成其對(duì)工作負(fù)責(zé)的意識(shí)。所以，推動(dòng)高校人事改革需要從以下兩方面展開：1.堅(jiān)持賞罰分明，優(yōu)勝劣汰的淘汰機(jī)制。獎(jiǎng)勵(lì)部分可以是物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)加精神獎(jiǎng)勵(lì)，如：工資、福利、職稱、表彰等，懲罰部分可以采用調(diào)整工作崗位、處分等，引發(fā)全體教職工的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而提升責(zé)任意識(shí)。2.以教學(xué)成績(jī)、教學(xué)貢獻(xiàn)為考核標(biāo)準(zhǔn)。付出總有回報(bào)，以對(duì)教學(xué)的貢獻(xiàn)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，既能激發(fā)青年教師的責(zé)任意識(shí)，又能促進(jìn)考核公平。

5 結(jié)語(yǔ)

教師的責(zé)任心是學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的重要條件。身為教師，除了必備專業(yè)的教學(xué)知識(shí)，還要具備誨人不倦的教學(xué)精神和為人師表的社會(huì)責(zé)任感，只有具備這些條件才能成為是一個(gè)合格的教師，勇于承擔(dān)起這份責(zé)任，以實(shí)際行動(dòng)踐行作為一名人民教師的職業(yè)道德。

參考文獻(xiàn)

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