發(fā)電類專業(yè)學生頂崗實習教學監(jiān)控措施

【摘要】高職教育中頂崗實習是教學活動的最后一個環(huán)節(jié)，也是最難管理的一個環(huán)節(jié)。本文分析頂崗實習過程中存在的問題，從學校、企業(yè)及學生需求出發(fā)，總結出頂崗實習的管理措施及質量保障措施。

【關鍵詞】 頂崗實習 管理措施 高職學生

【基金項目】內蒙古自治區(qū)高等學?？茖W研究項目NJSY324。

【中圖分類號】TL413+.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0035-01

1.頂崗實習過程中存在的問題

發(fā)電類技術專業(yè)學生在頂崗實習過程中存在以下幾方面的問題：（1）部分學生對頂崗實習的認識不足，到企業(yè)頂崗實習不能正視崗位分配，大部分不能安排在運行崗，總覺得分配在巡檢崗位不公平，出現不健康的心理現象，甚至放棄實習；還有部分學生到電廠頂崗實習后，不能正確對待工作中的挫折，工作中一旦出現差錯，就會產生恐慌心理，不能很好調節(jié)心態(tài)；更有一些學生認為頂崗實習就是“畢業(yè)”，認為自己自由了，不參加頂崗實習。（2）學校實習管理存在不足，如校內指導教師在頂崗實習開始時將學生送到實習單位，頂崗實習結束時再由學校教師將學生接回學校，缺少對學生頂崗實習全過程的教育管理、檢查督導、學習指導。（3）實習單位對頂崗實習學生發(fā)展不夠重視。由于電廠管理的特殊性，學校與實習單位簽訂了接收學生頂崗實習的合作協(xié)議，但是，在實施頂崗實習的過程中，企業(yè)指導師傅只關注技能，對于學生知識的教授、學生職業(yè)發(fā)展及素質提高方面教育出現空缺，更缺乏對學生在頂崗實習期間思想活動的了解及教育。

2.頂崗實習過程教學監(jiān)控措施

2.1頂崗實習前組織動員活動

頂崗實習過程學生的學習環(huán)境發(fā)生根本改變，學習過程由企業(yè)師傅指導，學習內容與崗位對接，學習生活由企業(yè)管理及自我管理為主，為了讓學生快速適應頂崗實習的生活，學校要做頂崗實習前的動員。學校從生產安全、學生思想轉變、學生職業(yè)發(fā)展及家長思想轉變等方面做動員，并簽訂學校，學生及家長的頂崗實習協(xié)議，同時安排校內指導老師監(jiān)控學生頂崗實習的情況，了解學生工作情況及思想動態(tài)，及時與企業(yè)溝通，保證頂崗實習的效果。

2.2頂崗實習平臺監(jiān)控學生實習效果

頂崗實習中，學生比較分散，老師通過電話等方式監(jiān)控困難，建立學生頂崗實習平臺，通過平臺信息監(jiān)控學生實習情況，更好保證實習效果。頂崗實習平臺的監(jiān)控信息點應該包括實習企業(yè)，企業(yè)指導教師及實習崗位等主要信息，此外頂崗實習平臺設置實習前期的工作，實習中期的工作及實習后期的工作，在各工作節(jié)點要提交相應的工作計劃或工作總結，指導教師要審核工作計劃及工作總結。此外，學生需要填寫每日工作內容，通過實習平臺，學校對學生實習情況，工作情況，教師指導情況等方面可以有效監(jiān)控。

2.3企業(yè)建立相應管理制度

企業(yè)在管理學生頂崗實習過程中，要針對頂崗實習學生特點建立頂崗實習學生管理辦法，例如學生實習指導師傅的職責，學生實習考核辦法，學生職位晉級辦法及學生工作獎勵辦法等，通過一系列管理辦法，提升學生學習的積極性，保證工作的質量及效率。

3.頂崗實習教學質量監(jiān)控

頂崗實習教學質量要通過學生實習后職業(yè)提升及企業(yè)對學生的滿意度來監(jiān)控。頂崗實習是一種服務過程，即通過給學生提供服務，滿足學生就業(yè)需求以及企業(yè)用人需求，因此，頂崗實習的直接受益者是學生，間接受益者是企業(yè)用人單位以及學生家長，但只有頂崗實習能真正起到提高學生職業(yè)素養(yǎng)與能力的作用，還能滿足企業(yè)的需求，才能起到頂崗實習的作用。要保證頂崗實習的質量，需要實習的企業(yè)、學校及學生的相互配合，學生把企業(yè)作為成長平臺，企業(yè)把學生作為準員工培養(yǎng)。把握好學生實習崗位與專業(yè)的匹配性、學生實踐參與度、學生受指導的程度及企業(yè)的滿意度等作為考核指標進而保證頂崗實習教學質量。頂崗實習平臺需要建立學校、企業(yè)及學生的滿意度的調查問答，及時查找問題，不斷改進，保證頂崗實習的高質量教學效果。

4.結束語

頂崗實習是學校培養(yǎng)學生最后環(huán)節(jié)，是學生職業(yè)能力快速提升的過程，同時也是企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀人才的過程。學校是學生頂崗實習監(jiān)控的主要組織者，學校要制定相關的政策措施，保證頂崗實習的有效實施，此外學校、企業(yè)及學生需要協(xié)調配合，保證頂崗實習的質量及效果。學校需要借助教師及管理平臺組織好學生頂崗實習的動員的管理，企業(yè)需要以企業(yè)標準培養(yǎng)學生職業(yè)能力，學生需要以企業(yè)為平臺提升自身能力，展現自身才華，只有學校、企業(yè)及學生共同努力，才能有效提升學生頂崗實習的質量。

參考文獻：

[1]楊志紅.論高職院校頂崗實習的過程監(jiān)控與管理[J].價值工程，2014（14）

作者簡介：

任俊英（1977-），女，碩士，副教授，研究方向：電廠煙氣凈化。