應(yīng)用型本科院?！吨袊鞘薪ㄔO(shè)史》課程教學(xué)改革路徑探索

【摘要】“中國城市建設(shè)史”課程在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要地位，為了提高教學(xué)效果，本研究立足于應(yīng)用型本科院校的建設(shè)背景，從理論教學(xué)及實踐訓(xùn)練兩方面，探索本課程的教學(xué)改革路徑，為同類院校及相關(guān)課程的教育教學(xué)改革提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型院校 城市建設(shè)史 教學(xué)改革

【中圖分類號】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）28-0249-02

1.研究背景

“中國城市建設(shè)史”是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，教學(xué)內(nèi)容圍繞中國城市的產(chǎn)生、不同歷史階段城市的發(fā)展和建設(shè)特點、古代典型城市的建設(shè)特征等幾大核心問題進(jìn)行研究。通過此門課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生提高專業(yè)素質(zhì)，建立全面的城市歷史觀，以中國傳統(tǒng)的城市規(guī)劃思維，運用到規(guī)劃實踐中去。同時，該課程還是眾多高等院校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)研究生入學(xué)考試的必考內(nèi)容，因此在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)本科階段具有非常重要的地位。另外，現(xiàn)階段我國城市化進(jìn)程不斷加快，大拆大建現(xiàn)象愈演愈烈，近幾年，隨著新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的提出，關(guān)于歷史文化保護(hù)、舊城更新及大遺址保護(hù)等的呼吁越來越強烈，而城市建設(shè)史作為研究城市發(fā)展歷程及建設(shè)特點的一門課程，其地位和作用就更為凸顯，通過對城市歷史的研究，力求在新的規(guī)劃與建設(shè)中最大程度的保留城市及遺址的歷史與文化，成為當(dāng)今規(guī)劃行業(yè)所追求的一項目標(biāo)。

結(jié)合課程性質(zhì)及當(dāng)今社會發(fā)展需求，本研究在應(yīng)用型本科院校建設(shè)的背景之下，認(rèn)為在“中國城市建設(shè)史”課程的教學(xué)要突破傳統(tǒng)的理論講授模式，而以專業(yè)基礎(chǔ)理論講授為基礎(chǔ)，以及實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，以相關(guān)規(guī)劃項目實踐為平臺，形成理論與實踐相結(jié)合的新的教學(xué)體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

2.課程現(xiàn)狀及存在問題

目前，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)“中國城市建設(shè)史”課程主要采用理論教學(xué)方式，在課程教學(xué)中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)中國古代、近代、現(xiàn)代各個歷史時期城市發(fā)展歷程、城市規(guī)劃與建設(shè)思想與典型城市建設(shè)特點，比較不同時期不同思想指導(dǎo)下的城市建設(shè)特征，明確歷史文化給城市建設(shè)帶來的影響，在整體教學(xué)內(nèi)容中，以古代城市發(fā)展與建設(shè)為部分重點教學(xué)內(nèi)容，近現(xiàn)代部分為次重點內(nèi)容，而在古代部分又以中國封建社會的城市建設(shè)為重點，主要研究各個封建王朝都城建設(shè)的特點，課程體系主次分明，重點突出，但在實際教學(xué)過程中存在一些問題：

首先，在教學(xué)方法方面，目前在課堂教學(xué)中仍以傳統(tǒng)的講授方法為主，教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，遺忘快，教學(xué)效果一般。

其次，在教學(xué)內(nèi)容方面，由于本課程教材編寫成熟，因而也就存在過度依賴教材的問題，教學(xué)內(nèi)容大都局限于依據(jù)歷史發(fā)展線索，對城市發(fā)展及建設(shè)的變遷從城市選址、功能分區(qū)、城市道路、商業(yè)市場等方面做簡要介紹，在教學(xué)深度上有所欠缺，導(dǎo)致學(xué)生掌握的內(nèi)容大都局限于一些重點城市建設(shè)實例方面。

再次，由于教材的局限性，在課程教學(xué)過程中，缺乏實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，缺乏與具體規(guī)劃實踐項目的銜接，理論知識與實踐訓(xùn)練沒有有效結(jié)合，難以激發(fā)學(xué)生興趣，也影響了教學(xué)效果。

3.課程教學(xué)改革路徑探索

針對上述問題，為適應(yīng)現(xiàn)階段所提出的應(yīng)用型轉(zhuǎn)型，真正實現(xiàn)應(yīng)用型本科教學(xué)目的，培養(yǎng)出專業(yè)技能過硬的應(yīng)用型城市規(guī)劃設(shè)計人才，“中國城市建設(shè)史”課程需從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和實踐訓(xùn)練等方面進(jìn)行教學(xué)改革。應(yīng)采取多種方法，從傳統(tǒng)的理論講授向理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，從對中國古代城市空間的認(rèn)知，到城市建設(shè)思想的理解，進(jìn)而指導(dǎo)歷史文化保護(hù)、舊城更新及大遺址保護(hù)等方面的規(guī)劃實踐課程設(shè)計，層次遞進(jìn)，以提升教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力。

在理論教學(xué)方面可采取以下改革路徑：第一，以教材為依托，以課堂講授為主線，并輔以專題講座，提高教學(xué)內(nèi)容的綜合性與研究型內(nèi)涵；其次，可以結(jié)合規(guī)劃行業(yè)前沿?zé)狳c問題，與教材原內(nèi)容相融合，將教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、模塊化、條理化，搭建知識框架，利于理解與記憶；第三，采用多元的理論教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)、案例式教學(xué)、互動式教學(xué)等手段，提升學(xué)生興趣；第四，在實際教學(xué)過程中提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式，通過要求學(xué)生閱讀推薦書目并撰寫讀書報告、選擇研究專題并完成研究報告、組織小組討論建設(shè)史理論及熱點問題等方式，增加學(xué)生參與度，提高學(xué)習(xí)效果。

同時，為了使學(xué)生做到融會貫通，學(xué)以致用，在本課程的教學(xué)改革中，應(yīng)重點加入實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，可分為三個階段進(jìn)行：第一階段為城市歷史地段認(rèn)知實習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的城市歷史觀；第二階段為古城測繪實習(xí)，通過對具有代表性的古城的實地調(diào)研與測繪，使學(xué)生了解古城的規(guī)劃、空間肌理、空間布局等方面的特征，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識和分析問題的能力；第三階段為相關(guān)項目訓(xùn)練，開展如城市歷史文化保護(hù)、舊城更新及大遺址保護(hù)等方面的規(guī)劃項目，提升專業(yè)實踐能力。

參考文獻(xiàn)：

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作業(yè)簡介：

高丹（1991年11月—），女，陜西西安人，商洛學(xué)院城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑工程學(xué)院助教，主要從事城市規(guī)劃與設(shè)計研究。