在信息技術(shù)課堂上，培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀

摘 要：黨的十九大報(bào)告指出要培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀已經(jīng)融入生活的方方面面，在小學(xué)信息技術(shù)課堂上也能積極培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀嗎？答案是肯定的。

關(guān)鍵詞：社會(huì)主義核心價(jià)值觀；信息技術(shù)；課堂教學(xué)

本課內(nèi)容選自閩教版小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第3課——《制作圖文并茂的幻燈片》。這節(jié)課是在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的進(jìn)階課程。本節(jié)課要求學(xué)生能夠插入圖片、設(shè)置自選圖形、將圖片作為幻燈片背景，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作和勇于探索的精神。但在實(shí)際課堂中，我們往往側(cè)重學(xué)生技能的學(xué)習(xí)而忽視了德育。然而在信息技術(shù)課堂滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀是非常必要的。

因此筆者對(duì)這節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行整合與設(shè)計(jì)：通過未能激起游客前來旅游導(dǎo)入，制造沖突，學(xué)生立刻熱情高漲。美麗的家鄉(xiāng)我們身在其中，怎么能容忍別人說它沒有吸引力呢？這時(shí)老師解決了這個(gè)問題，不過怎么解決的呢？引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈思考。老師揭曉答案：在原本只有文字的幻燈片里加上配圖、自選圖形，增加美感，從而使整個(gè)幻燈片變得美觀起來，充滿吸引力。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖片和自選圖形為幻燈片進(jìn)行一個(gè)大變身，再請(qǐng)同學(xué)們展示自己的作品，互相欣賞借鑒。

附：《制作圖文并茂的幻燈片》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)插入圖片、自選圖形，將圖片作為幻燈片背景。

2.通過演示、探究、練習(xí)等方法，學(xué)會(huì)編排圖文并茂的幻燈片。

3.通過排版圖文并茂的幻燈片，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的高尚情懷以及一定的審美能力。

【教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)】

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主學(xué)習(xí)法、演示講解法、小組協(xié)作學(xué)習(xí)。

【教學(xué)過程】

1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：暑假里，老師的大學(xué)同學(xué)從外地給老師發(fā)來了電子郵件，讓我給她介紹我們的家鄉(xiāng)，她想到長(zhǎng)泰來旅游。當(dāng)時(shí)我正進(jìn)行新學(xué)期的課程備課，做了一份類似我們前兩節(jié)課學(xué)習(xí)的幻燈片（出示幻燈片），我馬上將幻燈片發(fā)送到她的郵箱。

師：可過了幾天，都沒有等到她的回信。我忍不住打了電話詢問原因。她這才說看了我的幻燈片，覺得長(zhǎng)泰不夠美。

師：這讓我十分懊惱，我重新設(shè)計(jì)了幻燈片，再發(fā)給我的同學(xué)。沒想到她馬上打電話給我，說訂好了機(jī)票要到長(zhǎng)泰來玩。

師：聽到這里，同學(xué)們想看看我的第二個(gè)幻燈片嗎？

生：想！

師：（展示第二個(gè)幻燈片）請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論：這兩個(gè)幻燈片，你更喜歡哪個(gè)，為什么？

生討論后，請(qǐng)小組代表說說本組的看法。

師：同學(xué)們都喜歡第二個(gè)幻燈片??？那同學(xué)們知道該怎么制作呢？

師：沒關(guān)系，今天我們就一起學(xué)習(xí)制作圖文并茂的幻燈片，好嗎？

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)，講授新課

師：這節(jié)課，同學(xué)們只要在PPT的操作中完成3個(gè)闖關(guān)任務(wù)，就能使你的幻燈片來個(gè)華麗變身！

闖關(guān)任務(wù)一：在幻燈片中插入圖片

師：同學(xué)們還記得我們是怎么在Word里插入圖片的嗎？

師：咱們的闖關(guān)任務(wù)一太簡(jiǎn)單了，就是用一樣的方法在幻燈片中插入圖片。大家開始吧！

闖關(guān)任務(wù)二：用自選圖形制作文字背景

師：恭喜大家都闖關(guān)成功！咱們繼續(xù)觀察對(duì)比幻燈片，瞧一瞧，這里的文字竟然住在一個(gè)小房子里。

師：嗯，有沒有人想起了什么？

師：對(duì)了，這就像我們?cè)赪ord中插入自選圖形一樣。這一關(guān)就是用自選圖形制作文字背景，你們用在Word中插入的方法試一試，行不行？

師巡視。

師：同學(xué)們四年級(jí)的課程技能掌握得真好。

闖關(guān)任務(wù)三：用幻燈片制作幻燈片背景

師：嗯，在同學(xué)們的互幫互助中，大家都順利闖過第二關(guān)了！咱們?cè)偾魄?，能給我們的幻燈片換換背景嗎？

師：老師提醒大家別忘了我們的課本。請(qǐng)大家打開課本17頁，參照課本的提示進(jìn)行操作。

師下臺(tái)巡視。

3.作品展示、評(píng)價(jià)他人

師：恭喜大家，都成功完成了闖關(guān)任務(wù)，利用軟件中的魔法棒給幻燈片變了個(gè)魔術(shù)，太厲害了！

師：那老師隨機(jī)挑選了幾個(gè)作品展示，大家都來當(dāng)當(dāng)評(píng)論家。

根據(jù)學(xué)生的回答教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，缺點(diǎn)之處提出解決策略。

4.教師小結(jié)、學(xué)生自評(píng)

師：今天這節(jié)課，我們都運(yùn)用了幻燈片的哪些神奇功能呢？

師：嗯。今天這節(jié)信息技術(shù)課，同學(xué)遇到問題毫不退縮，為宣傳我們的家鄉(xiāng)都出了各自的一份力！下面請(qǐng)同學(xué)們登錄我們的課廊平臺(tái)，為自己今天的表現(xiàn)打分吧！

5.布置作業(yè)

師：今天的課后作業(yè)，請(qǐng)大家運(yùn)用我們這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)完善你的幻燈片，并把它發(fā)布在課廊平臺(tái)個(gè)人空間，我們將評(píng)選出優(yōu)秀的作品發(fā)布到學(xué)校的主頁。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡瑋素.社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂途徑研究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2015（9）：106-108

[2]黃冬霞，吳滿意.關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)課堂的幾點(diǎn)思考[J].教育探索，2016（3）：121-125.

作者簡(jiǎn)介：蔡舒云（1990.10—）女，漢族，福建長(zhǎng)泰人，大學(xué)本科，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)信息技術(shù)。

編輯 郭小琴