小學(xué)班主任的德育教學(xué)有效措施

劉佳

摘要：小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確觀念和文明素養(yǎng)的重要時期，是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好行為的關(guān)鍵階段。作為小學(xué)教育階段的關(guān)鍵引導(dǎo)者，小學(xué)班主任不僅要抓好學(xué)生在各文化課程上的基礎(chǔ)，還要在日常的工作中關(guān)注對學(xué)生的德育工作的展開，以提升學(xué)生的綜合文明素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育

學(xué)校教學(xué)的目的是教書育人，這就意味著，學(xué)校不僅要負(fù)責(zé)承擔(dān)學(xué)生獲取知識的基地這一職責(zé)，同時還肩負(fù)著在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格的重要責(zé)任。班主任工作是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要內(nèi)容。班主任應(yīng)當(dāng)充分地認(rèn)識到自身的重要性，開展合適的教育工作，起到德育教學(xué)的作用。下面，我將結(jié)合自身實際的教學(xué)經(jīng)驗，針對在小學(xué)階段班主任的德育工作開展提出一些有效經(jīng)驗，以供參考。

一、堅持以身作則，培育學(xué)生的責(zé)任心

小學(xué)生作為祖國的希望，在祖國肥沃的土壤上盡情綻放的同時，也應(yīng)看到屬于自己的社會責(zé)任，權(quán)利與責(zé)任是相伴而行的，脫離了權(quán)利的責(zé)任是不可行的，而脫離了責(zé)任的權(quán)利同樣如猛虎一樣，給自己、給他人帶來傷害，造成嚴(yán)重后果。有的班主任喜歡大包大攬，認(rèn)為學(xué)生專心學(xué)習(xí)就行了，其他的一切都不需要多加關(guān)注，致使學(xué)生成為學(xué)業(yè)上的高者，卻在責(zé)任上栽了跟頭，無法負(fù)起自己作為人的基本責(zé)任，在成長的道路上越走越偏，直至釀成大禍。因此，班主任要及時轉(zhuǎn)變自己的觀念，立足于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心對學(xué)生展開教育，不能因為學(xué)生尚小，就忽視這一問題，而是以身作則，發(fā)揮榜樣帶頭作用，幫助學(xué)生樹立正確的責(zé)任意識。

例如，我作為一名班主任的同時，也是一位小學(xué)教師，我告訴學(xué)生不應(yīng)遲到早退的時候，自己也遵守這一規(guī)則，為學(xué)生以身作則。同時，我會認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生答疑解惑，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。如此，學(xué)生在我的影響下，都會自覺遵守班級紀(jì)律，觀察并學(xué)習(xí)我的行為表現(xiàn)，努力成為熱愛學(xué)習(xí)、尊師重教的好學(xué)生。這樣，我通過自身的表現(xiàn)，為學(xué)生做好榜樣，有效培育了學(xué)生的責(zé)任心。

二、開展課外實踐，深化學(xué)生道德認(rèn)知

思想道德教育的具體內(nèi)容大多都是從實際生活中提煉出來的，與學(xué)生生活息息相關(guān)，因此，在平時開展德育工作的時候，班主任假如逐漸德育停留在理論層面而不將其充分融于學(xué)生實際生活的話，小學(xué)生有時候是很難擁有深刻認(rèn)知的，那么也就無法在具體行為中很好地體現(xiàn)了。因此，小學(xué)班主任就需要適時帶領(lǐng)學(xué)生開展一些課外實踐活動，以益于學(xué)生在真實的鍛煉體會中把握道德思想的深刻意蘊，綜合提升自己的思想道德素質(zhì)。

例如，在平時教導(dǎo)學(xué)生要尊老愛幼、關(guān)愛他人、為社會做貢獻(xiàn)的時候，班主任就可以利用星期天時間，帶領(lǐng)學(xué)生參與一些公益活動。具體而言，小學(xué)班主任可以定期帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)當(dāng)?shù)匾恍┦И毨先思彝?，去幫助他們干一些力所能及的事情，比如幫他們打掃一下屋子，幫老人?shù)一梳頭，甚至只是陪他們說說話等;班主任也可以隔一段時間帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行一次公益清掃活動，即帶上笤帚、簸箕等工具去當(dāng)?shù)氐墓珗@以及生活區(qū)清掃街道、拾撿垃圾等。在此一系列生活化課外實踐活動中，小學(xué)學(xué)生對道德理念的認(rèn)知就不再只停留在文字層面，而是會擁有更加深刻的認(rèn)知，益于自身綜合道德素質(zhì)進(jìn)一步提升。

三、加強(qiáng)家長溝通，促進(jìn)工作有效開展

就目前來看，小學(xué)階段的學(xué)生受家庭條件影響，常常以自我為中心，不愿意服從班級的管理。班主任的強(qiáng)制管理方式，常常會給學(xué)生造成壓迫感，甚至遭到家長的反對，出現(xiàn)一些誤解和矛盾。所以，在開展班級管理工作時，班主任可以建起與家長溝通的橋梁，及時與家長溝通孩子的成長情況，進(jìn)而與家長建立起雙向管理機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生更好的成長。

例如，在召開家長會時，為了讓家長進(jìn)一步了解學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理要求，我會讓家長對學(xué)校進(jìn)行參觀。其次，讓家長了解班級文化的建設(shè)，如參觀班級的小組競賽欄、優(yōu)秀學(xué)生欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等，然后我會向家長匯報學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活、成長等情況，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)。同時，我也會指導(dǎo)家長一些科學(xué)的教育理念，幫助家長樹立正確的教育觀念。最后，我找?guī)酌议L發(fā)言，交流教育孩子的成功經(jīng)驗。針對一些家庭條件特殊的同學(xué)，我會采取家訪的形式，通過與學(xué)生家長的溝通，了解學(xué)生的家庭狀況、學(xué)習(xí)情況、零花錢使用要求等，并進(jìn)一步了解家長的希望、要求以及教育方法，針對教育觀念不正確的家長我會耐心溝通，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教育理念，促進(jìn)孩子更好的發(fā)展。如此，建立起與家長溝通的橋梁，促進(jìn)班級管理工作的順利開展。

總而言之，班主任在班級管理過程中，需要將班級管理與德育教育有效結(jié)合，在班級管理中逐漸滲透德育教育，這就需要作為班級工作的主要管理者——班主任，時刻要謹(jǐn)記，要貫徹落實素質(zhì)教育的理念和要求，在注重學(xué)生知識掌握的同時，培養(yǎng)學(xué)生正確思想價值觀念，從而促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。

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