學生自主能力的培養(yǎng)研究

李可憲

摘要：伴隨著我國教育改革進程的不斷深化，現(xiàn)階段國內的初中美術教學水平也得到了顯著提高。但是在新課改的大背景下，傳統(tǒng)的的初中美術教學重心，也開始向著提高學生的綜合素養(yǎng)，以及培養(yǎng)學生自主學習能力等方向轉移。為了能夠滿足當前初中美術的教學需求，文中對初中美術教育培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性，進行了簡要地論述，并針對如何在初中美術教育中，培養(yǎng)并提高學生的自主學習能力給出了一些行之有效的辦法，以供廣大一線教育工作者進行參考、借鑒。

關鍵詞：初中美術教學;自主能力;培養(yǎng)策略;

引言：

自主學習（Autonomous learning ability），它是一種和傳統(tǒng)的被動式教學模式相對應的新型教學模式。自主學習是將整個課堂教學活動的主動權交給學生，教師從旁進行協(xié)助與引導，幫助學生主動地探究與實踐教學內容并完成教學目標。在《基礎教育課程改革綱要》中明確指出：“想要提高整個學習過程的質量與效果，就必須要將被動式學習，以及死記硬背的教學模式進行改變，并通過科學的引導來幫助、培養(yǎng)學生的主動學習意識與探究欲望，強化學生問題處理能力，掌握新知識的能力，以及交流與合作能力?！痹诔踔忻佬g教學中引入自主學習模式，不但能夠有效地提高學生的美術學習興趣，還能夠幫助學生構建明確的學習目標與學習動機，培養(yǎng)學生在美術學習中“愿學、樂學”的意識，這對于強化學生的美術創(chuàng)新思維和藝術審美能力具有良好的促進作用。

一、自主學習能力培養(yǎng)在初中美術教學中的重要作用

（一）強化學生自我能力的認可度

自主學習能力的培養(yǎng)，能夠讓學生在進行美術學習的過程中感受到成功的快樂和喜悅之情，這對于擴展學生的美術思維能力，培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)具有重要的意義。相比較于其他學科，美術更加重視循序漸進的學習過程，學生在這個學習過程當中不但可以了解到美術學習的技巧，主動地進行練習，還能夠讓學生在完成學習目標之后提高自身的認同感與成就感。

（二）深化學生的藝術感受

初中階段的學生在美術學習的過程中的思維發(fā)散性較強，將自主學習模式引入到初中美術教學當中，不但可以讓原本僵化的美術課堂變得更加具有生活化氣息，還能夠幫助學生在學習的過程當中，與生活中事物的聯(lián)系更加密切，而且學生在美術學習中還能夠提升與社會的互動效果，幫助學生更好地認識生活、感受生活，提高學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力，而這也是培養(yǎng)學生自主探究能力的重要組成部分。

二、學生自主能力培養(yǎng)的有效途徑

（一）開拓學生思維方式的自主建構

想要在初中美術教學過程當中培養(yǎng)學生的自學習能力，就必須要從學生的創(chuàng)性思維培養(yǎng)角度開始著手，通過教師的引導來幫助學生形成正確、科學的思維方式，學生在思維遷移的過程當中也能夠潛移默化地幫助學生形成自主建構的思維能力。

（二）引導學生聯(lián)系生活實際進行自主建構

如果只是依靠擴展學生的思維能力，來提高學生的美術自主學習能力是遠遠不夠的，教師還必須要通過引導的方式，將學生的創(chuàng)造性思維以及掌握的美術知識與生活實際進行關聯(lián)，這樣才能夠讓學生實現(xiàn)“學以致用”的目標。比如說在講解人教版初中八年級美術《變廢為寶因材施藝》這部分內容的時候，教師可以利用多媒體輔助教學軟件向學生播放一些生活中，亂扔廢棄物品而導致環(huán)境污染的圖片或者視頻，然后再向學生講述將生活中的廢棄物進行利用的重要性。首先教師可以引導學生認識與理解裝飾畫的美感，然后再將自已能夠收集到的廢舊材料進行加工制作，以培養(yǎng)學生的藝術創(chuàng)造思維以及動手實踐能力，幫助學生利用一些生活當中的常見事物來創(chuàng)造美，隨后，再通過多媒體輔助教學軟件，播施一些范作并向學生進行講解布貼畫的制作過程。最后要求各個小組的學生通過不同的主題，來制作布貼畫。通過這種貼近生活的方式，不但能夠培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，還能夠提高學生的藝術觀察力與團隊合作意識，而且這種自主建構的模式對于促進學生的美術素養(yǎng)是極為有利的。

（三）巧設情境，培養(yǎng)學生的自主實踐能力

教師在進行美術教學的過程當中，不能夠將教學范圍局限在課本當中，而是要引導學生意識到美術與我們的生活，社會是相互關聯(lián)的。例如可以在各個學期的美術教學中，加入一些生活、社會相關的“科技與夢想”為題的科幻題裁的繪畫與創(chuàng)作比賽。通過一些社會上的重大事件，或者重大節(jié)日（比如說本校的藝術周，本縣的中學生藝術節(jié)或者其他公益節(jié)日等等），通過這些帶有教育性質的活動，既能夠有效地強化學生的實踐能力與創(chuàng)造意識，對于學生的自主學習能力提高也起到了良好的促進作用。

三、結語

綜上所述，想要在初中美術教學當中培養(yǎng)學生的自主能力，教師就必須要結合班級當中每個學生的基礎情況后，再制定出相應的策略。自主能力的培養(yǎng)能夠有效地激發(fā)學生的學習主觀能動性，還能夠培養(yǎng)學生的探究意識，既對構建高效美術課堂具有重要的意義，同時也滿足當代美術教育的需求。

參考文獻：

[1]鄭先進.中學美術教學中如何引導學生自主學習[J].美術教育研究，2016（12）：124-137.